教师课堂教学技能训 练及指导策略与思考 芜湖师范学校 朱益群
教师课堂教学技能训 练及指导策略与思考 芜湖师范学校 朱益群
从一个案例说起 关于《农村小学教师校本培训的 个案研究》课题研究 关于《农村小学新课程课堂教学 技能训练的研究》课题研究情况
一、从一个案例说起 ◼ 关于《农村小学教师校本培训的 个案研究》课题研究 ◼ 关于《农村小学新课程课堂教学 技能训练的研究》课题研究情况
果堂数教学技能训练 教师教学技能现状分析 ■教学技能训练方案制订 ■练兵式的训练活动 积极的训练指导
二、课堂教学技能训练 ◼ 教师教学技能现状分析 ◼ 教学技能训练方案制订 ◼ 练兵式的训练活动 ◼ 积极的训练指导
教师教学技能现状分析 ■年龄、学历、！ 职称结构分析 课堂教学技能现状分析 课堂教学技能训练重点类型的确 定
（一）教师教学技能现状分析 ◼ 年龄、学历、职称结构分析 ◼ 课堂教学技能现状分析 ◼ 课堂教学技能训练重点类型的确 定
年龄学历职称结构分析 职称结构中，中级职称者（小学高级教 师)占全部教师的比例为29.2%，初级 教师职称（小学一、二级)占全部教师 的70.8%。且中级职称教师年龄明显偏 大，中级职称教师14人，46岁以上者占 78.6%,35岁以下的教师中，没有一人 具有中级职称。45岁以下教师中，中级 职称者只有3人，占14.3%
1、年龄学历职称结构分析 ◼ 职称结构中，中级职称者（小学高级教 师）占全部教师的比例为29.2%，初级 教师职称（小学一、二级）占全部教师 的70.8%。且中级职称教师年龄明显偏 大，中级职称教师14人，46岁以上者占 78.6%，35岁以下的教师中，没有一人 具有中级职称。45岁以下教师中，中级 职称者只有3人，占14.3%
年龄结构中，教师整体年龄明显 趋于老年化。46岁以上的教师 27人，占教师总数的56.3% 25岁以下的教师仅有2人，26 岁至45岁这个20年跨度年龄段 的教师数只有19人，占教师总 数的39.6%
◼ 年龄结构中，教师整体年龄明显 趋于老年化。46岁以上的教师 27人，占教师总数的56.3%， 25岁以下的教师仅有2 人，26 岁至45岁这个20年跨度年龄段 的教师数只有19人，占教师总 数的39.6%
教师学历结构中，具有专科学历的 15人，仅占教师总数的31.3%。尤 其是46岁以上的27名教师中，只有 2人有专科学历。46岁以上的教师 中，大多数是上世纪末期国家解决 民师问题时转为公办教师的，这部 分教师的整体素质明显偏低
◼ 教师学历结构中，具有专科学历的 15人，仅占教师总数的31.3%。尤 其是46岁以上的27名教师中，只有 2人有专科学历。46岁以上的教师 中，大多数是上世纪末期国家解决 民师问题时转为公办教师的，这部 分教师的整体素质明显偏低
课堂教学技能现状分析 重要的教学技能有十项。它们是： 课堂组织技能、教学语言技能、 提问技能、讲授技能、反馈强化 技能、导入技能、学法指导技能 创设情境技能、现代教育技术技 能和评价技能
2、课堂教学技能现状分析 ◼ 重要的教学技能有十项。它们是: 课堂组织技能、教学语言技能、 提问技能、讲授技能、反馈强化 技能、导入技能、学法指导技能、 创设情境技能、现代教育技术技 能和评价技能
3 课堂教学技能训练重点类 型的确定 重点培训课堂导入技能、组织技 能、提问技能、讲授技能、反馈 强化技能、学法指导技能和教学 评价技能。增加这几项技能单独 训川练次数，加大训练力度
3、课堂教学技能训练重点类 型的确定 ◼ 重点培训课堂导入技能、组织技 能、提问技能、讲授技能、反馈 强化技能、学法指导技能和教学 评价技能。增加这几项技能单独 训练次数，加大训练力度
结束、演示、变化和板书等技能 可以列为次重点训川练项目。减少 其单独训练时数，主要渗透在上 述几项训练之中 对于教学语言的训川练，考虑到教 师的普通话训练，此项技能的训 练不占单独训练时间
◼ 结束、演示、变化和板书等技能 可以列为次重点训练项目。减少 其单独训练时数，主要渗透在上 述几项训练之中。 ◼ 对于教学语言的训练，考虑到教 师的普通话训练，此项技能的训 练不占单独训练时间