唐山广播 学前儿童语言教育 唐山电大：李春燕
学前儿童语言教育 唐山电大：李春燕
第三章幼儿园语言教育的目标、内 容、方法和途径 知识要点： 本章主要从纵向和横向全面阐述幼儿园语言教育的总目标、 语言教育的内容分类目标、年龄分类目标和每一个语言教 育活动的具体目标；介绍幼儿园语言教育是由谈话、讲述、 听说游戏、早期阅读和文学作品欣赏等五个方面的教育内 容组成，以此来培养儿童的倾听、表达、早期阅读、文学 作品欣赏等能力；重点讲解幼儿园语言教育示范模仿法、 “视听讲做”结合法、游戏法、表演法、练习法等五种教 学方法；介绍为幼儿园语言教育设置的专门性语言教育活 动，强调日常生活游戏活动、以及其他领域教育活动中的 对幼儿进行的随机语言教育
第三章 幼儿园语言教育的目标、内 容、方法和途径 ◼ 知识要点： ◼ 本章主要从纵向和横向全面阐述幼儿园语言教育的总目标、 语言教育的内容分类目标、年龄分类目标和每一个语言教 育活动的具体目标；介绍幼儿园语言教育是由谈话、讲述、 听说游戏、早期阅读和文学作品欣赏等五个方面的教育内 容组成，以此来培养儿童的倾听、表达、早期阅读、文学 作品欣赏等能力；重点讲解幼儿园语言教育示范模仿法、 “视听讲做”结合法、游戏法、表演法、练习法等五种教 学方法；介绍为幼儿园语言教育设置的专门性语言教育活 动，强调日常生活游戏活动、以及其他领域教育活动中的 对幼儿进行的随机语言教育
第三章幼儿园语言教育的目标、 内容、方法和途径 重点难点： ■ 1.幼儿园语言教育的目标指向及在教学中的运用 2.学会分析教材，并按照各年龄段幼儿语言教学目标，学 习制订教学活动目标 3.把握幼儿园语言教育内容的选择依据 ■ 4.深入理解每一种教学方法的概念和特点 5.掌握一般方法在实践中的应用 6理解专门语言教育活动的几种方法，以及它们的主要特 点 7.掌握在日常生活和其他领域的教育活动中对幼儿进行随 机语言教育的方法
第三章 幼儿园语言教育的目标、 内容、方法和途径 ◼ 重点难点： ◼ 1.幼儿园语言教育的目标指向及在教学中的运用 ◼ 2.学会分析教材，并按照各年龄段幼儿语言教学目标，学 习制订教学活动目标 ◼ 3.把握幼儿园语言教育内容的选择依据 ◼ 4.深入理解每一种教学方法的概念和特点 ◼ 5.掌握一般方法在实践中的应用 ◼ 6.理解专门语言教育活动的几种方法，以及它们的主要特 点 ◼ 7.掌握在日常生活和其他领域的教育活动中对幼儿进行随 机语言教育的方法
幼儿园语言教育的目标 幼儿园语言教育活动可以分为谈话、讲述、听说 游戏、早期阅读和文学作品学习五个方面 如何从倾听、表达和交流、文学作品、早期阅读 四方面理解《幼儿园教育指导纲要》中语言领域 的教育目标？ 结合具体的班级活动教案来思考幼儿园语言教育 的活动分类目标、年龄阶段目标。 ■幼儿园语言教育活动目标制定应遵循哪些原则？ 结合具体的活动，学习制定幼儿园的活动目标
一、幼儿园语言教育的目标 ◼ 幼儿园语言教育活动可以分为谈话、讲述、听说 游戏、早期阅读和文学作品学习五个方面。 ◼ 如何从倾听、表达和交流、文学作品、早期阅读 四方面理解《幼儿园教育指导纲要》中语言领域 的教育目标？ ◼ 结合具体的班级活动教案来思考幼儿园语言教育 的活动分类目标、年龄阶段目标。 ◼ 幼儿园语言教育活动目标制定应遵循哪些原则？ ◼ 结合具体的活动，学习制定幼儿园的活动目标
二、幼儿园语言教育的内容 学前儿童语言教育的基本任务：（促进幼儿 语言的发展，提高幼儿运用语言的能力) 确定幼儿园语言教育内容的依据 幼儿园语言教育内容的分类：专门的语言教 育内容和渗透的语言教育内容 、 早期阅读的内容包含哪些方面？ 讨论：如何在活动中渗透语言教育？
二、幼儿园语言教育的内容 ◼ 学前儿童语言教育的基本任务：（促进幼儿 语言的发展，提高幼儿运用语言的能力） ◼ 确定幼儿园语言教育内容的依据 ◼ 幼儿园语言教育内容的分类：专门的语言教 育内容和渗透的语言教育内容 ◼ 早期阅读的内容包含哪些方面？ ◼ 讨论：如何在活动中渗透语言教育？
三、幼儿园语言教育的方法 讨论：幼儿园语言教育的方法有哪些？如何使用？ 一、示范模仿法的概念和注意的问题。.（教师的示范语 要到位；教师要把握好示范的时机和力度；善于运用激励 方法，一引亭幼几天胆模仿；示范模仿不要限制了学前儿童 的虑维。) 视听讲做结合法在具体运用时应注意哪些问题？ “视”“听”“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的 过程审，促使幼儿语言能万的发展。) 三、游戏法的定义和注意方面。 四、表演法的特点和运用。 多祥陈湊奥竈义升 练习法的定义和要求。（明确目标， 提高要求；形式
三、幼儿园语言教育的方法 ◼ 讨论：幼儿园语言教育的方法有哪些？如何使用？ ◼ 一、示范模仿法的概念和注意的问题。（教师的示范语言 要到位；教师要把握好示范的时机和力度；善于运用激励 方法，引导幼儿大胆模仿；示范模仿不要限制了学前儿童 的思维。） ◼ 二、视听讲做结合法在具体运用时应注意哪些问题？ （“视”“听”“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的 过程中，促使幼儿语言能力的发展。） ◼ 三、游戏法的定义和注意方面。 ◼ 四、表演法的特点和运用。 ◼ 五、练习法的定义和要求。（明确目标，提高要求；形式 多样，激发兴趣。）
四、幼儿园语言教育的途径 专门性语言教育的特点？ (有目的的语言学习过程； 有计划的语言学习过程； 有组织的语言学习过程) ■如何在日常生活中进行渗透性语言教育 (日常交往中指导儿童学习语言； 通过常规主题活动发展幼儿的语言； 通过区角活动发展幼儿的交往语言) ■其他领域的随机语言教育
四、幼儿园语言教育的途径 ◼ 专门性语言教育的特点？ （有目的的语言学习过程； 有计划的语言学习过程； 有组织的语言学习过程） ◼ 如何在日常生活中进行渗透性语言教育 （日常交往中指导儿童学习语言； 通过常规主题活动发展幼儿的语言； 通过区角活动发展幼儿的交往语言） ◼ 其他领域的随机语言教育
第四章：学前语言教育组织与设 计实施 重点难点： ■ 1.文学作品学习的基本特征、主要类型、活动设计与 实施的基本结构 ■2.谈话的基本特征、主要类型、活动设计与实施的基 本结构 ■3.讲述的基本特征、主要类型、活动设计与实施的基 本结构 4.听说游戏的基本特征、主要类型、游戏设计与实施 的基本结构 ■5.早期阅读的基本特征、主要类型、活动设计与实施 的基本结构
第四章：学前语言教育组织与设 计实施 ◼ 重点难点： ◼ 1．文学作品学习的基本特征、主要类型、活动设计与 实施的基本结构 ◼ 2．谈话的基本特征、主要类型、活动设计与实施的基 本结构 ◼ 3．讲述的基本特征、主要类型、活动设计与实施的基 本结构 ◼ 4．听说游戏的基本特征、主要类型、游戏设计与实施 的基本结构 ◼ 5．早期阅读的基本特征、主要类型、活动设计与实施 的基本结构
一、文学作品学习 文学作品学习的基本特征有哪些？（围绕文学作品开 展学习活动；包含感受、理解与表现的审美目标；整 合相关的学习内容；提供多种与文学作品相互作用的 途径。) 文学作品学习的主要类型。（文学欣赏与文学创造) 文学作品学习设计与实施的基本结构 ■ 1.初步感知文学作品 2.理解体验作品经验 2.迁移作品经验 4.创造性想象和语言表述
一、文学作品学习 ◼ 文学作品学习的基本特征有哪些？（围绕文学作品开 展学习活动；包含感受、理解与表现的审美目标；整 合相关的学习内容；提供多种与文学作品相互作用的 途径。） ◼ 文学作品学习的主要类型。（文学欣赏与文学创造） ◼ 文学作品学习设计与实施的基本结构 ◼ 1.初步感知文学作品 ◼ 2.理解体验作品经验 ◼ 2.迁移作品经验 ◼ 4.创造性想象和语言表述
二、谈话 谈话活动的基本特征：幼儿感兴趣的话题；多方的信 息交流；宽松自由的交谈氛围；教师起间接指导作用； ■谈话活动的主要类型 ·谈话活动设计与实施 ■ 鼓励幼儿围绕话题自由交谈有哪些基本方法？ 如何鼓励幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容？ 谈话活动案例分析
二、谈话 ◼ 谈话活动的基本特征：幼儿感兴趣的话题；多方的信 息交流；宽松自由的交谈氛围；教师起间接指导作用； ◼ 谈话活动的主要类型 ◼ 谈话活动设计与实施 ◼ 鼓励幼儿围绕话题自由交谈有哪些基本方法？ ◼ 如何鼓励幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容？ ◼ 谈话活动案例分析