《儿童发展心理学》课程教学大纲 第一部分课程教学基本要求 通过本误程教学，使学生掌握儿童心理学所涉及的基本概之，基本即理、基本知识和基 本技能。在教学过程中，有美的知识体系按不可程度分三个层次最出要求。 了解：要求学员知道这部分内容。 算深：要求学员对这部分内容能够理解。 重点掌握：要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练拿掘，并能将所学知识应用到实 爱当中。 教学应强调与实际的紧密联系，通过案例分析等多种手段使学员能运用所学原理解决实 际问愿。 第二部分各章教学内容及教学要求 第一章绪论（建议7课时） 第一节学前儿童心理学假述 一、学前儿童心理学的研究对象和任务 二，个体的心理发展 第二节学前儿重心理学研究方法 一，实证研究法 二，理论研究法 第二章儿童心理发展的生物学基础（建议7课时） 第一节遗传及其机制 一、边传现象 二、遗传的作用 第二节大脑的结构和机能 一、大精的结构与发展 二，大酵机能的发展 第三节脸内环境 一、胎内环境的特殊性 二，影响胎内环境的因素
1 《儿童发展心理学》课程教学大纲 第一部分 课程教学基本要求 通过本课程教学，使学生掌握儿童心理学所涉及的基本概念、基本原理、基本知识和基 本技能。在教学过程中，有关的知识体系按不同程度分三个层次做出要求。 了解：要求学员知道这部分内容。 掌握：要求学员对这部分内容能够理解。 重点掌握：要求学员对这部分内容能够深入理解并熟练掌握，并能将所学知识应用到实 践当中。 教学应强调与实际的紧密联系，通过案例分析等多种手段使学员能运用所学原理解决实 际问题。 第二部分 各章教学内容及教学要求 第一章 绪论（建议 7 课时） 第一节 学前儿童心理学概述 一、学前儿童心理学的研究对象和任务 二、个体的心理发展 第二节 学前儿童心理学研究方法 一、实证研究法 二、理论研究法 第二章 儿童心理发展的生物学基础（建议 7 课时） 第一节 遗传及其机制 一、遗传现象 二、遗传的作用 第二节 大脑的结构和机能 一、大脑的结构与发展 二、大脑机能的发展 第三节 胎内环境 一、胎内环境的特殊性 二、影响胎内环境的因素
第三章学前儿童心理过程（建议8课时） 第一节学前儿童认如的发履 一，认知的概述 二，学前儿童的感知觉发展 三、学前儿童记忆的发展 四、学前儿童思雀的发展 第二节学前儿意情感的发展 一、情感的概述 二、学前儿童情绪的发生 三，学前儿童的情绪理解和情绪控制 第四章学前儿童的社会化（建议13课时） 第二节学前儿童语言的发展 一、前语言的交流 二，学前儿童口语的发展 三、学前儿童语言的交际功隆 四，语言获得理论 第二节学前儿童的亲子关系 一，婴几期的依恋 二，依恋的发展 三、依恋的类型及其形成原因 四、早期依恋对后期行为的影响 第三节学前儿童的同伴关系 一、同伴关系的性质 二、同伴关系的功能 三、同伴关系发展的趋势 四、影响儿童月件交往的因素 第四节学前儿童的社会行为 一、儿童的亲社会行为 二，儿童的攻击性行为
2 第三章 学前儿童心理过程（建议 8 课时） 第一节 学前儿童认知的发展 一、认知的概述 二、学前儿童的感知觉发展 三、学前儿童记忆的发展 四、学前儿童思维的发展 第二节 学前儿童情感的发展 一、情感的概述 二、学前儿童情绪的发生 三、学前儿童的情绪理解和情绪控制 第四章 学前儿童的社会化（建议 13 课时） 第二节 学前儿童语言的发展 一、前语言的交流 二、学前儿童口语的发展 三、学前儿童语言的交际功能 四、语言获得理论 第二节 学前儿童的亲子关系 一、婴儿期的依恋 二、依恋的发展 三、依恋的类型及其形成原因 四、早期依恋对后期行为的影响 第三节 学前儿童的同伴关系 一、同伴关系的性质 二、同伴关系的功能 三、同伴关系发展的趋势 四、影响儿童同伴交往的因素 第四节 学前儿童的社会行为 一、儿童的亲社会行为 二、儿童的攻击性行为
三、儿童的道德发展 第五章活动中的学前儿童心理发展（建议10课时） 第一节音乐活动中的学前儿童心理发展 一，学前儿童音乐感知能力的发展 二、学前儿童音乐表现能力的发展 三、学前儿童音乐欣瓮能力的发展 第二节美术话动中学前儿童的心理发展 一、学前儿童绘面能力的发展 二、学前儿童美术欣贫能力的发展 第三节游观话动中学前儿童的心理发展 一、醉戏活动中学前儿童的心理特点 二、学前儿童游戏的发展 第六章学前儿廉个性有关因素的发展（建议13课时） 第一节学前儿童的气质 一、气质的概述 二、儿童气质的类型和表现 第二节学前儿童的性格 一，性格的概述 二、学前儿童性格特征 第三节孕管儿靠的白我意识 一、白我意识概述 二，学前儿童自我意识的发展 第四节学前儿靠的性别化 一，儿意的性别笼异 二、儿童的性别微念和性别角色 第七章儿童心理发展理论（建议13课时） 第一节环境取向的发展理论
3 三、儿童的道德发展 第五章 活动中的学前儿童心理发展（建议 10 课时） 第一节 音乐活动中的学前儿童心理发展 一、学前儿童音乐感知能力的发展 二、学前儿童音乐表现能力的发展 三、学前儿童音乐欣赏能力的发展 第二节 美术活动中学前儿童的心理发展 一、学前儿童绘画能力的发展 二、学前儿童美术欣赏能力的发展 第三节 游戏活动中学前儿童的心理发展 一、游戏活动中学前儿童的心理特点 二、学前儿童游戏的发展 第六章 学前儿童个性有关因素的发展（建议 13 课时） 第一节 学前儿童的气质 一、气质的概述 二、儿童气质的类型和表现 第二节 学前儿童的性格 一、性格的概述 二、学前儿童性格特征 第三节 学前儿童的自我意识 一、自我意识概述 二、学前儿童自我意识的发展 第四节 学前儿童的性别化 一、儿童的性别差异 二、儿童的性别概念和性别角色 第七章 儿童心理发展理论（建议 13 课时） 第一节 环境取向的发展理论
一、华生的行为主义 二，斯金纳的操作行为主义 三、班杜拉的社会学习理论 四，对行为主义发展理论的评析 第二节生物取向的发展理论 一，遗传作用的重要性 二、发展的原则 三、育儿观念 四，对成熟势力学说的评析 第三节相互作用取向的发展理论 一、儿童认知中的自我中心 二，语言与儿童思维的关弱 三、教育对儿童思维发屏的影响 四、对皮亚杰认如发展理论的评析 第四节社会文化历史取向的发展理论 一、心理发展观 二，教学与发展的关系 三、对维果茨基的心理发展理论的评析
4 一、华生的行为主义 二、斯金纳的操作行为主义 三、班杜拉的社会学习理论 四、对行为主义发展理论的评析 第二节 生物取向的发展理论 一、遗传作用的重要性 二、发展的原则 三、育儿观念 四、对成熟势力学说的评析 第三节 相互作用取向的发展理论 一、儿童认知中的自我中心 二、语言与儿童思维的关系 三、教育对儿童思维发展的影响 四、对皮亚杰认知发展理论的评析 第四节 社会文化历史取向的发展理论 一、心理发展观 二、教学与发展的关系 三、对维果茨基的心理发展理论的评析