6、《我的老师》 第一课时 【学习目标】 1、疏通文意,掌握文中的重要词语,理解文章的结构 2、默读课文,简要的概括文中所写的七件小事。 导入 同学们,请大家回忆一下。在你的小学生涯中,接触过很多老师,在诸多老 师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最 难忘的老师。如果把他写下来,一定令人动情、感人至深。今天,我们学习著名 作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。 作家简介 魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月 生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上 了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前 线参加八路军,不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战 士之中。解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后,参加了抗美援 朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等 三巍 认读并掌握字词 痣褪焚磕啰榆钱狡猾存心 背诵海鸥占据牵挂援助权威纠纷慈爱 依恋珍宝纯真时辰迷迷糊糊模模糊糊 四、教学过程 1、读课文,理清结构 本文可分三大部分 第一部分(1段),点明蔡芸芝先生是“最使我难忘的老师”。总领全文。 第二部分(2-14段),作者写了七件小事,表现了蔡老师的“慈爱”“公平 和“伟大” 第三部分(15段),写岀了因转学与蔡老师分别,表达了惋惜、依恋之情。 呼应开头,结束全文。 3、默读课文,画出文中所写的七件小事,然后用简要的语言加以概括
6、《我的老师》 第一课时 【学习目标】 1、疏通文意，掌握文中的重要词语，理解文章的结构。 2、默读课文，简要的概括文中所写的七件小事。 一、 导入 同学们，请大家回忆一下。在你的小学生涯中，接触过很多老师，在诸多老 师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最 难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名 作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。 二、 作家简介 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920 年 6 月 生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上 了简易乡村师范。1937 年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年 12 月在山西前 线参加八路军，不久到达延安。1938 年 4 月加入中国共产党。他一直生活在战 士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援 朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 三、 认读并掌握字词 巍 芸 痣 褪 焚 磕 啰 榆钱 狡猾 存心 背诵 海鸥 占据 牵挂 援助 权威 纠纷 慈爱 依恋 珍宝 纯真 时辰 迷迷糊糊 模模糊糊 四、 教学过程 1、读课文，理清结构。 本文可分三大部分 第一部分（1 段），点明蔡芸芝先生是“最使我难忘的老师”。总领全文。 第二部分（2—14 段），作者写了七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平” 和“伟大”。 第三部分（15 段），写出了因转学与蔡老师分别，表达了惋惜、依恋之情。 呼应开头，结束全文。 3、默读课文，画出文中所写的七件小事，然后用简要的语言加以概括
【中考考点:情节概括】 解题思路 概括文章的内容:首先要明白时间、地点、人物和事件四要素,然后根据“(何 寸、何地)谁+干什么+结果怎样”或者“什么+怎么样”的句式组织语言,在概 括清楚的基础之上,注意表达的简洁,不要把概括内容变成原文复述。“准确”、 “清楚”、“简洁”是概括情节内容的三大基本要求。 概括文段的内容:抓段落中心句。中心句的位置往往在一个文段的开头(起提领 作用),或在结尾(起总结作用),有时也在中间。 答题模式:(何时、何地)谁+干什么+结果怎样 什么+怎么样 明确:①蔡老师假装发怒;②蔡老师教我们跳舞;③蔡老师让我们观察蜜蜂;④ 蔡老师教我们读诗;⑤我们喜欢、亲近蔡老师;⑥蔡老师正确处理“我”与伙伴 之间的小纠纷;⑦“我”睡梦里寻蔡老师。 3、这七件事中,哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 明确ε这七件小事,后两件详写,前五件略写。这样安排,从课内到课外,从校 内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现岀师生感情的步步加深。 五、小练笔 从你上学以来,哪位老师给你的印象最深刻?用一两个事例,写写这位老师 不少于200字
【中考考点：情节概括】 解题思路： 概括文章的内容：首先要明白时间、地点、人物和事件四要素，然后根据“（何 时、何地）谁+干什么+结果怎样”或者“什么+怎么样”的句式组织语言，在概 括清楚的基础之上，注意表达的简洁，不要把概括内容变成原文复述。“准确”、 “清楚”、“简洁”是概括情节内容的 三大基本要求。 概括文段的内容：抓段落中心句。中心句的位置往往在一个文段的开头（起提领 作用），或在结尾（起总结作用），有时也在中间。 答题模式：（何时、何地）谁+干什么+结果怎样 什么+怎么样 明确：①蔡老师假装发怒；②蔡老师教我们跳舞；③蔡老师让我们观察蜜蜂；④ 蔡老师教我们读诗；⑤我们喜欢、亲近蔡老师；⑥蔡老师正确处理“我”与伙伴 之间的小纠纷；⑦“我”睡梦里寻蔡老师。 3、这七件事中，哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 明确：这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校 内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。 五、小练笔 从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两个事例，写写这位老师。 不少于 200 字