老师是塑造人类燃 灵魂的工程师。” “老师像蜡烛,照 亮了学生前进的道 路 99 缴b N
“ 老师是塑造人类 灵魂的工程师。” “ 老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道 路
我 魏巍
预习检测 魏巍 vel wel) 蔡芸芝(cai) 黑痣(zhi) 榆钱(yu) 狡猾( jiao hua 褪色( tui shai) 焚香(n 下问(bu) 海鸥 纠纷(j绝en 占据( haiou 权威(wei) 磕头(J) 时辰(chen) 纯真(k) 模仿( mo fang) 援助chun 牵挂
预习检测 • 魏巍（ ） 蔡芸芝（ ） • 黑痣（ ） 榆 钱（ ） • 狡猾（ ） 褪 色（ ） • 焚香（ ） 卜 问（ ） • 海鸥（ ） 纠 纷（ ） 占据（ ） 权威（ ） 磕头（ ） 时 辰（ ） • 纯真（ ） 模 仿（ ） 援助 牵挂 wèi wēi zhì yú cài jiǎo huá tuì shǎi bǔ fén hǎi ōu jiū fēn jù wēi kē chen chún mó fǎng
课文朗读 1、听朗读,请给文章分段并归纳段意。 第一部分:(第1至2节)写最使“我”难忘的蔡芸芝先生,以及蔡老 师给“我”的总印象。 第二部分:(第3至14节)写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分:(第15节)写“我”与蔡老师分别了。 2、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。 哪几件略写?哪些是详写?这样安排有什么好处? (次序可以打乱吗?) 参考:谁+干什么
课文朗读 1、听朗读，请给文章分段并归纳段意。 第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的蔡芸芝先生，以及蔡老 师给“我”的总印象。 第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。 2、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。 哪几件略写?哪些是详写?这样安排有什么好处? （次序可以打乱吗？） 参考：谁+干什么
①蔡老师假装发怒 ②老师教我们跳舞; ·③老师带我们观察蜜蜂; 略写 ④老师教我们读诗 ·⑤我们看老师写字; ·⑥老师帮我排解纠纷; 详写 ·⑦我在睡梦中寻找老师(梦里寻师) 好处: ·这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使 文章结构疏密相间,更能表现岀师生感情的步步 卯深
• ①蔡老师假装发怒； • ②老师教我们跳舞； • ③老师带我们观察蜜蜂； • ④老师教我们读诗； • ⑤我们看老师写字； • ⑥老师帮我排解纠纷； • ⑦我在睡梦中寻找老师（梦里寻师）。 好处： • 这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使 文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步 加深。 略写 详写
的作者简介 魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红 杨树。作者少年时在极其困难的条 件下,读了平民小学、高小,勉强 读了简易乡村师范。抗日战争爆发 后,他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间,解放战争时, 在行军作战的间隙写了大量诗歌。 全国解放后,主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》入长篇小说 《东方》。 《我的老师》一文是作者于 1956年9月29日为《教师报》所写 的回忆性散文 缴b N
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红 杨树。作者少年时在极其困难的条 件下，读了平民小学、高 小，勉强 读了简易乡村师范。抗日战争爆发 后，他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。 全国解放后，主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》入长篇小说 《东方》。 《我的老师》一文是作者于 1956年9月29日为《教师报》所写 的回忆性散文。 作者简介
快速默读课文,弄明白: 1.作者写蔡老师选取了几件事例? 请给每件事取一个小标题(每个小标 题四个字)。这几件事哪些是详写, 哪些是略写? 2这几件事是如何贯串起来的?感 情线索是什么?
1.作者写蔡老师选取了几件事例？ 请给每件事取一个小标题(每个小标 题四个字)。这几件事哪些是详写， 哪些是略写？ 2.这几件事是如何贯串起来的？感 情线索是什么 ? 快速默读课文，弄明白：
①假装发怒 ②表演跳舞 ③观察蜜蜂 ④朗读诗歌; ⑤模仿写字 ⑥排除纠纷 略写详写 ⑦梦里寻师 这样安排,突出了老师对 我们的爱,有主有次,详略得当
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师。 这样安排,突出了老师对 我们的爱,有主有次,详略得当。 略 写 详 写
课文中记的七件小事,次序可不可以打 乱?这几件事是如何贯穿起来的?) 从时空角度(文章结构上)说:课内到课外 从校内到校外,从平时到假期。 从内容角度说:略写部分记述蔡老师和学生 之间亲密无间的关系;详写部分记述蔡老师 给予“我”莫大的帮助,以及“我”对蔡老 师的无比依恋。 全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表 现了学生对老师的依恋之情,师生感情一步 步加深
课文中记的七件小事，次序可不可以打 乱?(这几件事是如何贯穿起来的？) 从时空角度（文章结构上）说：课内到课外， 从校内到校外，从平时到假期。 从内容角度说：略写部分记述蔡老师和学生 之间亲密无间的关系；详写部分记述蔡老师 给予“我”莫大的帮助，以及“我”对蔡老 师的无比依恋。 全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表 现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步 步加深