科目:语文制作人:谢燕制作日期:9月6日年级:七年级 班级 姓名 学号 《我的老师》(第一课时) 学习目标 、整体感知课文内容,概括课文主要内容 学会默读的阅读方式,学会圈点勾画的阅读习惯。 学习重点、难点 重点:概括事件及选材角度 难点:把握作者的情感,品味 知识链接 魏巍:原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小, 勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间, 解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱 的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所 写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的 自学指导 默读课文,不出声,不动唇,不指读,不回读,一气呵成贯通全文。(7分钟) 记录自己的阅读速度 、知识积累完成下面的 1、给加点字注音或写汉字 黑痣()卜问()时辰()褪色()ke()头 纠纷()yu()钱焚香 狡猾() 自学指导二: 三、整体感悟(独立完成下面的问题)(8分钟) 本文围绕蔡老师写了几件事?请分别概括 2、思考蔡老师是一个怎样的老师,“我”是一个怎样的学生。 (6分钟) 我觉得蔡老师是一个 老师,我是从 发现的。 我觉得文中的“我”是一个 的孩子,我是从 知道这 点的 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
科目：语文 制作人：谢燕 制作日期：9 月 6 日 年级：七年级 班级 姓名 学号 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 《我的老师》（第一课时） 学习目标： 1、 整体感知课文内容，概括课文主要内容。 2、 学会默读的阅读方式，学会圈点勾画的阅读习惯。 学习重点、难点： 重点：概括事件及选材角度。 难点：把握作者的情感，品味 知识链接： 魏巍：原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小， 勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间， 解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱 的人入长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为《教师报》所 写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让 我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 自学指导一 一、默读课文，不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成贯通全文。（7 分钟） 记录自己的阅读速度。 二、知识积累 完成下面的 1、给加点字注音或写汉字 黑痣（ ） 卜问（ ） 时辰（ ） 褪色（ ） kē（ ）头 纠纷（ ） yú（ ）钱 焚香（ ） 狡猾（ ） 自学指导二： 三、整体感悟（独立完成下面的问题）（8 分钟） 1、 本文围绕蔡老师写了几件事？请分别概括。 2、思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。 （6 分钟） 我觉得蔡老师是一个 老师，我是从 发现的。 我觉得文中的“我”是一个 的孩子，我是从 知道这一 点的
科目:语文制作人:谢燕制作日期:9月6日年级:七年级 班级 姓名 学号 四、合作探究 作者所写的几件事是按什么顺序安排的?能不能调换顺序? 2、这几件事详写了哪几件,略写了哪几件?为什么? 当堂训练:(10分钟) (一)字词积累 1.选出下面词语书写全部正确的一项( A.孤舟 榆钱 退色 劝慰 B.香炉 纠纷 磕头 牵挂 C.占据 黑痣 姿式 焚烧 D.卜问 暑假纯真 宛惜 2.选词填空 (1)她的教鞭好像要落下来,我用石板 (挡、击、迎、阻),教鞭轻轻地 (砸 打、敲、抽)在石板边上,大伙笑了,她也笑了。 (2)她爱诗,并且爱用歌唱的 (声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记 得她读诗的 声调、音调、调子、声音) (3)今天想来,她对我的 (接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学,是有着多么有益 的 (作用、影响、启发、帮助) (4)至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的 (珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩 (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊! 整体感知 3.本文共写了七件事:A.假怒B.教舞C.观察蜜蜂D.教读诗E.处理纠 纷F.看写字G.梦中寻师。其中,表现老师对学生的温柔、慈爱的是 写学生对老师的热爱、依恋的是 写得详细的是 4.蔡老师的性格特点可用“ ”来概括,文中 句话是蔡老师对学生感情的根本点。 组长意见 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
科目：语文 制作人：谢燕 制作日期：9 月 6 日 年级：七年级 班级 姓名 学号 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 四、合作探究 1.作者所写的几件事是按什么顺序安排的？能不能调换顺序？ 2、 这几件事详写了哪几件，略写了哪几件？为什么？ 当堂训练：（10 分钟） (一)字词积累 1．选出下面词语书写全部正确的一项( ) A．孤舟 榆钱 退色 劝慰 B．香炉 纠纷 磕头 牵挂 C．占据 黑痣 姿式 焚烧 D．卜问 暑假 纯真 宛惜 2．选词填空。 (1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、 打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 (2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记 得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。 (3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益 的________(作用、影响、启发、帮助)! (4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩 子的________ (纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊! 二、整体感知 3．本文共写了七件事：A．假怒 B．教舞 C．观察蜜蜂 D．教读诗 E．处理纠 纷 F．看写字 G．梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是 _____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是 _____________。 4．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这 句话是蔡老师对学生感情的根本点。 组长意见_____________
科目:语文制作人:谢燕制作日期:9月6日年级:七年级 班级 姓名 学号 《我的老师》(第二课时) 学习目标 1.准确把握人物感情。 2.理清文章的感情线索 学习重点、难点 概括课文主要内容,理清文章的情感线索。 自学指导一:按要求完成下面环节(8分钟) 默读课文,圈点文中蕴含作者感情的词语。 我圈点的是 我的理由是 通过品味蕴含感情的词语,我读懂了,蔡老师是个 的老师,我是一个 的孩子。我在这篇文章中表达了对 蔡老师的 的感情。 合作探究(5分钟) 在记叙性文章中,常常有一条线索,写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外, 还有一条感情线索贯穿其中,我觉得本文的感情线索是 当堂训练 最温暖的墙马国福 ①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘 雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时,也悄然腐蚀着她的手指。 ②几年下来,她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天,天冷的时候 她手上的老茧裂开了口子,一堂课板书下来,疼痛不已。上课前擦的润肤油,不到 几分钟就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛,下课后她经常用热水袋捂住冰凉 疼痛的手指。 ③有一堂课,玲玲需要板书一黑板内容,写到一半的时候,她手上的裂口流出很多 血,染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像 梅花一样,竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
科目：语文 制作人：谢燕 制作日期：9 月 6 日 年级：七年级 班级 姓名 学号 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 《我的老师》（第二课时） 学习目标： 1. 准确把握人物感情。 2. 理清文章的感情线索。 学习重点、难点： 概括课文主要内容，理清文章的情感线索。 自学指导一：按要求完成下面环节（8 分钟） 默读课文，圈点文中蕴含作者感情的词语。 我圈点的是： 1. 2. 3. 我的理由是： 通过品味蕴含感情的词语，我读懂了，蔡老师是个 的老师，我是一个 的孩子。我在这篇文章中表达了对 蔡老师的 。 的感情。 合作探究（5 分钟） 在记叙性文章中，常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外， 还有一条感情线索贯穿其中，我觉得本文的感情线索是 当堂训练 最温暖的墙 马国福 ①玲玲是一名中学教师。她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘 雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。 ②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候， 她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到 几分钟就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉 疼痛的手指。 ③有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多 血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像 梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目
科目:语文制作人:谢燕制作日期:9月6日年级:七年级 班级 姓名 学号 ④玲玲拿岀纸擦掉手上的血,继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不 再说话。教室里静极了,只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声,就像秋天的叶 子,一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。 ⑤第二天上课时,玲玲一走进教室,发现学生们的眼神和往常不一样,有一种期待、 种激动,那种神情意味深长,就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。 班长喊起立,全班学生向老师问好,他们并没有把目光放在老师身上,眼睛全盯着 讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷,莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒 里拿出粉笔准备书写时才发现。那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套,一根根粉笔被 五颜六色的彩纸裹了起来,像花园里多彩的花枝 ⑥玲玲以为学生们在和她开玩笑,准备撕掉包裏粉笔的彩纸时,学生们异口同声地 喊:“老师先不要撕。请先看看那些字!那纸上面有字。” ⑦玲玲轻轻撕开纸,纸上密密麻麻写着:“老师,天冷了,我们看到你板书时手上 流血,就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支 独特的,没有包纸,被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看,原来是 个已经用尽,可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么诗意美好的创意啊!这些纯真的 孩子,把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。 ⑧几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了,泪水像地下泉水,慢慢地涌了出来。 她微笑着向学生们道谢。转过身,书写。粉笔灰像雪花一样飘落,竟使这寒冬的教 室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔,她感觉自己握着的不是一支粉笔,而 是一双双温暖的小手,一支支有力的橹桨,在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一 张纸,在寒冬,给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻,她的心里涌动着一种说不出 的力量。她知道,那些孩子的心,像细微的炭火一样,默默燃烧着· (摘自《意林文汇》2007年1月上,选文有删改) 1.请概述文章主要内容。(3分) 2.文中的老师是个什么样的老师,孩子们是什么样的孩子?(5分) 小练笔 我最 的是我 时候的老师_老师,在我的印象里,她是 的人,记得有一次 组长意见 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
科目：语文 制作人：谢燕 制作日期：9 月 6 日 年级：七年级 班级 姓名 学号 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不 再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶 子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。 ⑤第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、 一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样。 班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着 讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒 里拿出粉笔准备书写时才发现。那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被 五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。 ⑥玲玲以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地 喊：“老师先不要撕。请先看看那些字!那纸上面有字。” ⑦玲玲轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上 流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支 独特的，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。玲玲拿起来仔细一看，原来是一 个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么诗意美好的创意啊!这些纯真的 孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。 ⑧几十双眼睛盯着玲玲。玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。 她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教 室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而 是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一 张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出 的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着…… (摘自《意林文汇》2007 年 1 月上，选文有删改) 1．请概述文章主要内容。(3 分) 2.文中的老师是个什么样的老师，孩子们是什么样的孩子？（5 分） 小练笔： 我最 的是我 时候的老师 老师,在我的印象里,她是 一个 的人.记得有一次 组长意见
科目:语文制作人:谢燕制作日期:9月6日年级:七年级 班级 姓名 学号 自学指导一:再读课文,思考蔡老师是一个怎样的老师,“我”是一个怎样的学 生。 (6分钟) 4.下列对文章各句的理解中,不恰当的一项是( A.“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒 发了“我”对老师的理解和热爱之情) B.“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”(句中 接近”和“爱好”的位置可互换,换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之 C.“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持!在一个孩 子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”(对老师的高 度评价,抒发了“我”对老师的感激和赞美之情) D.“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋! 至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”(抒发了我对老师 的依恋、热爱之情) 7.下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是( A.圆天盖着大海,黑水托着孤舟。(对偶) B.至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻) C.他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。(排比) D.那时的我,真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻) 8.依次填入下面横线上最恰当的两项是( )和( 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
科目：语文 制作人：谢燕 制作日期：9 月 6 日 年级：七年级 班级 姓名 学号 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 自学指导一：再读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学 生。 （6 分钟） 4．下列对文章各句的理解中，不恰当的一项是( ) A．“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”(抒 发了“我”对老师的理解和热爱之情) B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”(句中 “接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之 情) C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持!在一个孩 子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高 度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情) D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋! 至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师 的依恋、热爱之情) 7．下列对各句修辞手法的使用判断有误的一项是( ) A．圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶) B．至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。(比喻) C．他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(排比) D．那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。(比喻) 8．依次填入下面横线上最恰当的两项是( )和( )
科目:语文制作人:谢燕制作日期:9月6日年级:七年级 班级 姓名 学号 要形成讲礼貌的风气,就要养成文明的说话习惯,要有好的语感。 假如心里老是考虑“我要讲礼貌,我要讲礼貌”,这是很勉强的,勉强的事情是不 能持久的。 。所以要养成习惯,习惯成自然,不必想,自然而然地 做到不使人家不舒服。叶圣陶先生的话是十分中肯的 A.有了文明的习惯,有了好的语感,讲起礼貌来就自然,就靠得住。 B.良好的语感是一个人语言素质高的表现,是在长期的积累和运用中形成的。 C.记着的时候还行,忘了的时候,脏话就来了,这当然不能形成社会风气。 D.很多事情都是不能勉强的,太勉强了往往会让人家感到不自在。 (三)语文常识 9.《我的老师》作者 ,当代作家。其主要作品有散文集 长篇小说 二、整体感知 10.本文共写了七件事:A.假怒B.教舞C.观察蜜蜂D.教读诗E.处理 纠纷F.看写字G.梦中寻师。其中,表现老师对学生的温柔、慈爱的是 写学生对老师的热爱、依恋的是 ;写得详细的是 11.蔡老师的性格特点可用“ ”来概括,文中“ 句话是蔡老师对学生感情的根本点 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
科目：语文 制作人：谢燕 制作日期：9 月 6 日 年级：七年级 班级 姓名 学号 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 要形成讲礼貌的风气，就要养成文明的说话习惯，要有好的语感。_____________。 假如心里老是考虑“我要讲礼貌，我要讲礼貌”，这是很勉强的，勉强的事情是不 能持久的。_____________。所以要养成习惯，习惯成自然，不必想，自然而然地 做到不使人家不舒服。叶圣陶先生的话是十分中肯的。 A．有了文明的习惯，有了好的语感，讲起礼貌来就自然，就靠得住。 B．良好的语感是一个人语言素质高的表现，是在长期的积累和运用中形成的。 C．记着的时候还行，忘了的时候，脏话就来了，这当然不能形成社会风气。 D．很多事情都是不能勉强的，太勉强了往往会让人家感到不自在。 (三)语文常识 9．《我的老师》作者_____________，当代作家。其主要作品有散文集_____________， 长篇小说_____________。 二、整体感知 10．本文共写了七件事：A．假怒 B．教舞 C．观察蜜蜂 D．教读诗 E．处理 纠纷 F．看写字 G．梦中寻师。其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是 _____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是 _____________。 11．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这 句话是蔡老师对学生感情的根本点