大余太中学语文教研组教改课堂导学案 年级:七年级主备人:杨立斌审核人: 日期 课题:《我的老师》 1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。 维2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情 目3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 标重点难点 重点:学习详略得当的写作技巧 难点:理解、揣摩语句,体会思想感情 1、查找作者魏巍的资料(便笺贴) 2、给加点字注音或写汉字 黑痣()卜问()时辰()褪色()ke()头 纠纷()yu()钱焚香()狡猾() 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 主|3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写这样安 预排有什么好处? 习 4、这七件事是如何贯串起来的?七件事的次序可以不可以打乱 为什么? 1、蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出? 探2、“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出? 究展 示3、“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多 么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称 你 4、“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么
大佘太中学语文教研组教改课堂导学案 年级：七年级 主备人：杨立斌 审核人： 日期： - 1 - 课题：《我的老师》 三 维 目 标 1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。 2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 重 点 难 点 重点：学习详略得当的写作技巧。 难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。 自 主 预 习 1、查找作者魏巍的资料（便笺贴） 2、给加点字注音或写汉字 黑痣．（ ）卜．问（ ） 时辰．（ ）褪．色（ ）kē（ ）头 纠．纷（ ）yú（ ）钱 焚．香（ ）狡猾．（ ） 2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安 排有什么好处? 4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？ 为什么？ 探 究 展 示 1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ 2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多 么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称 “你”？ 4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么
大余太中学语文教研组教改课堂导学案 年级:七年级主备人:杨立斌审核人: 日期 伟大的人啊!”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?个案与 反思 探究 展|5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢? 示/从哪些词句可以看出这一点? 课假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯,准备给老师写一张 外明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱 延|之情吗?(用便笺贴) 1、蔡芸芝老师给“我”写信时,说“我”是“心清如水的学生”, 我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人,师生互相的 评价说明了什么? 2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”,回答 问题。 (1)用四个字概括选文所讲的事情 当(2)写出这件事的六要素。 堂|时间: 检地点 测人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 (3)选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置,为什么? 3、贯穿全文的一条感情线索是什么? 教与学反思
大佘太中学语文教研组教改课堂导学案 年级：七年级 主备人：杨立斌 审核人： 日期： - 2 - 探 究 展 示 伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？ 从哪些词句可以看出这一点？ 个案与 反思 课 外 延 伸 假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张 明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱 之情吗？（用便笺贴） 当 堂 检 测 1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”， “我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的 评价说明了什么？ 2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答 问题。 （1）用四个字概括选文所讲的事情。 （2）写出这件事的六要素。 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： （3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？ 3、贯穿全文的一条感情线索是什么? 教 与 学 反 思