《我的老师》导学案 学习目标 1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感 2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 3、感受文中真挚的师生情感,培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。 自学指导一 默读课文,不出声,不动唇,不指读,不回读,一气呵成,贯通全文。记录自己的阅 读速度。(温馨提示:中学生阅读速度要求500字/分钟) 整体感悟理清思路 1、本文围绕蔡老师写了几件事?请用简洁的语言加以概括。思考:这些事在对象与 详略上有什么区别? 事件 对象详略感情顺序 1234567 合作探究分析人物 假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书你们会在荣誉证书上写什么呢?请同学们以小
1 《我的老师》导学案 学习目标： 1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。 2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。 3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。 自学指导一 一、 默读课文，不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成，贯通全文。记录自己的阅 读速度。（温馨提示：中学生阅读速度要求 500 字/分钟） 二、 整体感悟 理清思路 1、 本文围绕蔡老师写了几件事？请用简洁的语言加以概括。思考：这些事在对象与 详略上有什么区别？ 事件 对象 详略 感情 顺序 1 2 3 4 5 6 7 三、合作探究 分析人物 假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小
组为单位进行讨论,以“最 的老师”的光荣称号授予蔡老师,并说明授予这个称 号的理由 的老师。理由 的老师。理由 的老师。理由: 4.最的老师。理由 四、品味情感。(结合课后练习三) 面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师,作者抒发了怎 样的情感呢?让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语加以品味。 (一)小组合作完成下列问题 1.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙 笑了,她也笑了。(老师真的要打“我”吗?大家为什么都笑了?) 2我们见了她不由得就围上去,即使她写字的时候,我们也默默地看她,连她握铅笔的姿势 都急于模仿。(“不由得”“默默″“急于模仿”表现了“我们”怎样的情感? 3.我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋r(本文全篇 都用第三人称指代蔡老师,这里改用第二人称“你”,表达效果有什么不同 4.我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。(这里为什么用“狡猾
2 组为单位进行讨论，以“最 的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称 号的理由。 1. 最 的老师。理由： 2. 最 的老师。理由： 3. 最 的老师。理由： 4. 最 的老师。理由： 四、品味情感。（结合课后练习三） 面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎 样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语加以品味。 （一）小组合作完成下列问题。 1. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙 笑了，她也笑了。（老师真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？） 2.我们见了她不由得就围上去，即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势 都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了“我们”怎样的情感？） 3. 我不知道你．当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你．是多么的依恋！”（本文全篇 都用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你” ，表达效果有什么不同？） 4. 我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾
一词呢?) (二)本文的感情不是荡漾在字面上,而是蕴含在平实的字里行间,像一股涓涓细流,绵长 深远。除了上面的四个句子,你认为还有哪些句子触动了你的心灵,请找出来,有感情的朗 读,体味。 五.拓展延伸 第31个教师节刚刚过去的,这是否让你想起老师的点点滴滴?请你给你的老师写一张 明信片,表达你对老师的感激、尊重、热爱之情吗? (温馨提示:1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆 2得体地表达自己对老师的感激、尊重、热爱之情.)
3 一词呢？） （二）本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，像一股涓涓细流，绵长 深远。除了上面的四个句子，你认为还有哪些句子触动了你的心灵，请找出来，有感情的朗 读，体味。 五．拓展延伸 第 31 个教师节刚刚过去的，这是否让你想起老师的点点滴滴？请你给你的老师写一张 明信片，表达你对老师的感激、尊重、热爱之情吗? （温馨提示：1.通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆. 2.得体地表达自己对老师的感激、尊重、热爱之情.）