Revision2教学设计 (第2课时) 【教学内容】 Part 11-Part 20 【教学目标】 (一)知识与技能 1.复习第46单元的单词,能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读单词; 2.能相互交流有关情感、食物和外貌的简单信息; 3.复习第4-6单元的故事,能在图片的提示下听懂、读懂故事,并能进行简单的 角色表演; 4.复习英语歌曲和歌谣 (二)过程与方法 1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识 2.指导学生通过听录音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。 三)情感、态度与价值观 培养学生用英文表达情感的能力 【教学重点】 1.复习第4-6单元的故事,能在图片的提示下听懂、读懂故事,并能进行简单的 角色表演; 2.复习英语歌曲和歌谣 教学难点】 学生能通过听音获取正确的信息;能指认单词所对应的图片;能掌握重难点句型 并使用这些句型进行简单的日常交际。 【教学准备】 上面有单词或画有单词图片的卡片、轻松歌曲、教材相配套的录音带 【教学过程】 Step l warming up
1 Revision 2 教学设计 （第 2 课时） 【教学内容】 Part 11~Part 20 【教学目标】 （一） 知识与技能 1. 复习第 4-6 单元的单词，能根据听到的单词指认图片，并能根据图片认读单词； 2. 能相互交流有关情感、食物和外貌的简单信息； 3. 复习第 4-6 单元的故事，能在图片的提示下听懂、读懂故事，并能进行简单的 角色表演； 4. 复习英语歌曲和歌谣。 （二） 过程与方法 1. 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2. 指导学生通过听录音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 （三）情感、态度与价值观 培养学生用英文表达情感的能力。 【教学重点】 1. 复习第 4-6 单元的故事，能在图片的提示下听懂、读懂故事，并能进行简单的 角色表演； 2. 复习英语歌曲和歌谣。 【教学难点】 学生能通过听音获取正确的信息；能指认单词所对应的图片；能掌握重难点句型 并使用这些句型进行简单的日常交际。 【教学准备】 上面有单词或画有单词图片的卡片、轻松歌曲、教材相配套的录音带。 【教学过程】 Step 1 Warming up
播放一首英文歌曲,使学生在轻松欢快的氛围中回忆起所学的关于情感的单词表 Step 2 Fill in the blanks with He or she. 1.请学生判断需要替代的名字是男性还是女性,然后用合适的人称代词填空 Step 3 Read and match 1.学生观察图片,描述人物的情感。例如: Peter is happy 2.学生读书上的句子,根据句子找到相应的人名,全班核对答案 Step 4 Look and order 看图给对话排序。 Step 5 Listen and choose 老师播放录音,学生圈出正确的选项,独立完成听力练习。 Step 6 Put the dialogue in the correct order 请学生给对话排序,对话的最后一句已经标出,全班核对答案。 Step 7 Read and guess what it is. Then draw it. 1.通过游戏复习身体部位的单词。老师发出指令,学生做动作和做游戏。 2.老师读书上的内容,学生据此画出物品。针对有些句子,老师可以做出夸张的 动作便于学生理解 3.学生画完以后,老师可以带领学生朗读这段话 4.学生掌握对话后进行表演。老师要注意到学生之间的差异性,对不同水平的学 生应该有不同层次的要求。 Step 8 Answer the questions 请学生根据实际情况回答问题。让学生注意以 Have you got和 Do you开头的 一般疑问句的答语的不同。 Step 9 Do the sums. Say your answers 学生两人一组练习加法算式,老师给予适当评价。 Step 10 Read and tick 1.学生独立完成短文,完成练习。老师巡视,加以指导。 2.全班核对答案,老师带领学生阅读短文
2 播放一首英文歌曲，使学生在轻松欢快的氛围中回忆起所学的关于情感的单词表 达。 Step 2 Fill in the blanks with He or She. 1. 请学生判断需要替代的名字是男性还是女性，然后用合适的人称代词填空。 Step 3 Read and match 1. 学生观察图片，描述人物的情感。例如：Peter is happy. 2. 学生读书上的句子，根据句子找到相应的人名，全班核对答案。 Step 4 Look and order 看图给对话排序。 Step 5 Listen and choose 老师播放录音，学生圈出正确的选项，独立完成听力练习。 Step 6 Put the dialogue in the correct order 请学生给对话排序，对话的最后一句已经标出，全班核对答案。 Step 7 Read and guess what it is. Then draw it. 1. 通过游戏复习身体部位的单词。老师发出指令，学生做动作和做游戏。 2. 老师读书上的内容，学生据此画出物品。针对有些句子，老师可以做出夸张的 动作便于学生理解。 3. 学生画完以后，老师可以带领学生朗读这段话。 4. 学生掌握对话后进行表演。老师要注意到学生之间的差异性，对不同水平的学 生应该有不同层次的要求。 Step 8 Answer the questions 请学生根据实际情况回答问题。让学生注意以 Have you got 和 Do you 开头的 一般疑问句的答语的不同。 Step 9 Do the sums. Say your answers 学生两人一组练习加法算式，老师给予适当评价。 Step 10 Read and tick. 1. 学生独立完成短文，完成练习。老师巡视，加以指导。 2. 全班核对答案，老师带领学生阅读短文
3.学生可模仿短文给自己的好朋友写一封信,注意信的格式 Step ll a card game 1.让学生从课本83页剪下做游戏所需要的卡片,然后分成四人小组。这个游戏 的目的是通过一个学生向组内其他学生索取他们的卡片,从而组成尽可能多的 “家庭”(即四张一组的卡片)。 2.由学生A开始,对学生B说: The tired mouse, please.如果学生B有这张卡片, 他应将卡片给学生A,并且说: Here you are学生A则继续向学生B或其他学生 索取卡片。如果被问到的学生没有这张卡片,就应说:Sory.然后该轮到他她 向别人索要卡片。 3.当学生中有人成功地组成你了一个完整的家庭(例如: four mice),这四张卡 片就属于他/她,其他人不得要回。 4.当所有“家庭”都团聚时,游戏就结束了,拥有最多家庭者就是胜利者。 Step 12 Summary 复习本课时所学的重点单词及句型 Step 13 Homework 完成复习课本上的练习,并和同学一起讨论遇到的难题。 【板书设计】 Revision 2 tired scared sad food noodles rice bread dog cat bird cap colour red pink skirt coat Have you got.? Yes. I have. /No. I havent Do you.? Yesi do./No I don't face smile mouth eyes ears hand
3 3. 学生可模仿短文给自己的好朋友写一封信，注意信的格式。 Step 11 A card game 1. 让学生从课本 83 页剪下做游戏所需要的卡片，然后分成四人小组。这个游戏 的目的是通过一个学生向组内其他学生索取他们的卡片，从而组成尽可能多的 “家庭”（即四张一组的卡片）。 2. 由学生 A 开始，对学生 B 说：The tired mouse, please.如果学生 B 有这张卡片， 他应将卡片给学生 A，并且说：Here you are.学生 A 则继续向学生 B 或其他学生 索取卡片。如果被问到的学生没有这张卡片，就应说：Sorry. 然后该轮到他/她 向别人索要卡片。 3. 当学生中有人成功地组成你了一个完整的家庭（例如：four mice），这四张卡 片就属于他/她，其他人不得要回。 4. 当所有“家庭”都团聚时，游戏就结束了，拥有最多家庭者就是胜利者。 Step 12 Summary 复习本课时所学的重点单词及句型。 Step 13 Homework 完成复习课本上的练习，并和同学一起讨论遇到的难题。 【板书设计】 Revision 2 he she happy angry tired scared sad food noodles rice bread dog cat bird cap colour red pink skirt coat Have you got...? Yes, I have. / No, I haven’t. Do you...? Yes, I do. / No, I don’t. face smile mouth eyes ears hands