Unit5Food教学设计 (第2课时) 【教学内容】 Part 3. Part 4. Part 5 【教学目标】 (一)知识与技能 1.能根据听到的单词 cornflakes, toast,jam,tea,ham,rols指认图片或实物, 并能根据图片认读单词,模仿范例规范书写单词 2.能根据听到的句子 Do you like.?Yes,Ido/No, I dont. What do you like?I ike/love.等画出人物表情,并在具体情境中运用这些句子进行简单交际,表 达个人情感。 3.能运用句子 What's for breakfast?I' m hungry. Milk and cornflakes等相互交流 关于早餐食物的简单信息。 4.能在图片或动作的提示下听懂、学说两首歌谣。 (二)过程与方法 1.以小组合作和情景教学为主,运用歌谣帮助学生理解与运用所学知识; 2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。 (三)情感、态度与价值观 帮助学生了解用英文创作的歌谣。 【教学重点】 认读单词 cornflakes, toast,jam,tea,ham,rol 【教学难点】 能在具体的情境中运用 Do you like.?Yes, i do/no, I dont. What do you like?I ike/ove.进行简单交际,表达个人情感;能运用句子What' s for breakfast?Im hungry. Milk and cornflakes等相互交流关于早餐食物的简单信息
1 Unit 5 Food 教学设计 （第 2 课时） 【教学内容】 Part 3, Part 4, Part 5 【教学目标】 （一） 知识与技能 1. 能根据听到的单词 cornflakes，toast，jam，tea，ham，rolls 指认图片或实物， 并能根据图片认读单词，模仿范例规范书写单词。 2. 能根据听到的句子 Do you like...? Yes, I do/No, I don’t. What do you like? I like/love...等画出人物表情，并在具体情境中运用这些句子进行简单交际，表 达个人情感。 3. 能运用句子 What’s for breakfast? I’m hungry. Milk and cornflakes.等相互交流 关于早餐食物的简单信息。 4. 能在图片或动作的提示下听懂、学说两首歌谣。 （二） 过程与方法 1．以小组合作和情景教学为主，运用歌谣帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 （三）情感、态度与价值观 帮助学生了解用英文创作的歌谣。 【教学重点】 认读单词 cornflakes，toast，jam，tea，ham，rolls。 【教学难点】 能在具体的情境中运用 Do you like...? Yes, I do/No, I don’t. What do you like? I like/love...进行简单交际，表达个人情感；能运用句子 What’s for breakfast? I’m hungry. Milk and cornflakes.等相互交流关于早餐食物的简单信息
【教学准备】 表现食物的图片、写有表示食物英文单词的卡片、教材相配套的录音带 【教学过程】 Step l warming up 听歌谣,引起学生英文歌谣的兴趣。 Step 2 revision 根据图片,复习上一单元学习的食物单词 Step 3 Listen and say the chant. 1.老师播放录音,借助身势语,帮助学生初步感知和理解歌谣 2.再次播放录音,学生翻到第39页,模仿跟读,进一步理解歌谣内容 3.在模仿跟读的基础上,老师利用图片和实物,通过手势和表情引导学生理解 Do you like.?并引导他们回答:Yes, I do/no, I don t 4.重复以上问答,学生练习答语:Yes,Ido/No, I dont.并进一步感知问句:Do you like.? 5.学生熟练掌握答句后,引导其学说问句: Do you like.? 6.采取不同的形式问答,如同桌练习、师生问答等。 7.学生熟练掌握句型后,老师再次播放录音,学生进一步学说、感知歌谣的韵 律和节奏。 8.采取多种形式练习歌谣,如:男女生问答、师生问答、半班对半班问答等。 9.小组讨论,创变新的歌谣。 10.学生表演自己的歌谣 Step 4 Listen and draw the pupil,s mouths. 1.学生翻到第39页,老师问: What are the children' s names?引导学生大声读出 图中五个孩子的名字: Susan,Smon, Brenda, Derek, Julia。老师接着引导学生 看图并说出图中的食物名称。 2.老师播放录音,引导学生根据录音内容,给每个孩子画出笑脸或哭脸。 3.再次播放录音,学生自己核对答案。 4.采取师生问答等形式共同核对答案
2 【教学准备】 表现食物的图片、写有表示食物英文单词的卡片、教材相配套的录音带 【教学过程】 Step 1 Warming up 听歌谣，引起学生英文歌谣的兴趣。 Step 2 Revision 根据图片，复习上一单元学习的食物单词。 Step 3 Listen and say the chant. 1. 老师播放录音，借助身势语，帮助学生初步感知和理解歌谣。 2. 再次播放录音，学生翻到第 39 页，模仿跟读，进一步理解歌谣内容。 3. 在模仿跟读的基础上，老师利用图片和实物，通过手势和表情引导学生理解 Do you like...?并引导他们回答：Yes, I do/No, I don’t. 4. 重复以上问答，学生练习答语：Yes, I do/No, I don’t. 并进一步感知问句：Do you like...? 5. 学生熟练掌握答句后，引导其学说问句：Do you like...? 6. 采取不同的形式问答，如同桌练习、师生问答等。 7. 学生熟练掌握句型后，老师再次播放录音，学生进一步学说、感知歌谣的韵 律和节奏。 8. 采取多种形式练习歌谣，如：男女生问答、师生问答、半班对半班问答等。 9. 小组讨论，创变新的歌谣。 10. 学生表演自己的歌谣。 Step 4 Listen and draw the pupil’s mouths. 1. 学生翻到第 39 页，老师问：What are the children’s names? 引导学生大声读出 图中五个孩子的名字：Susan, Simon, Brenda, Derek, Julia。老师接着引导学生 看图并说出图中的食物名称。 2. 老师播放录音，引导学生根据录音内容，给每个孩子画出笑脸或哭脸。 3. 再次播放录音，学生自己核对答案。 4. 采取师生问答等形式共同核对答案
5.老师可创设一定的情境(如:生日聚会、点餐等),出示一组新的食物单词: dumplings, noodles, cakes, chocolate, apples, bananas, hamburger, toast。引导学 生 1)听单词的读音,指认图片 2)看图片说出单词 3)根据单词指认图片。呈现单词时,教师需注意:可数名词单复数对比:可 数名词与不可数名词的对比区分;aple, banana, chocolate, noodles这几个单词是 学生已经学过的单词 6.老师可与学生示范对话,如: T: Do you like apples? Ss Yes.i do/ no. i don't 7.小组活动,互相问答。可利用书上图片,也可以自主选择食物进行对话。 Step 5 Listen, point and chant. 1.老师播放录音,并伴以身势语和表情,帮助学生初步感知歌谣内容。 2.学生翻到第40页,老师再次播放录音,学生边指图边跟读,进一步体验学 习 3.老师可根据学生自主学说的情况,对学生进行句子的教授和操练:What'sfor breakfast? Im hungry.借助图片和身势语,引导学生理解单词意思。老师要训练 学生把 breakfast和 hungry发音到位。 4.第三次播放录音,学生重点跟读、感知歌谣中的食物单词: cornflakes and mik, toast and jam, tea and juice, rolls and ham,并指出相应的图片。 5.老师利用图片或实物,教授食物单词: cornflakes, toast,jpam,tea,ham,rols, 引导学生: 1)听单词的读音,指认图片 2)看见图片说出单词 3)根据单词指认图片。 6.学生完整的说唱歌谣,可采取多种形式,如:师生对唱、男女生对唱、分组 对唱等,并配以简单动作
3 5. 老师可创设一定的情境（如：生日聚会、点餐等），出示一组新的食物单词： dumplings, noodles, cakes, chocolate, apples, bananas, hamburger, toast。引导学 生： 1）听单词的读音，指认图片； 2）看图片说出单词； 3）根据单词指认图片。呈现单词时，教师需注意：可数名词单复数对比；可 数名词与不可数名词的对比区分；apple, banana, chocolate, noodles 这几个单词是 学生已经学过的单词。 6. 老师可与学生示范对话，如： T: Do you like apples? Ss: Yes, I do/ No, I don’t. 7. 小组活动，互相问答。可利用书上图片，也可以自主选择食物进行对话。 Step 5 Listen, point and chant. 1. 老师播放录音，并伴以身势语和表情，帮助学生初步感知歌谣内容。 2. 学生翻到第 40 页，老师再次播放录音，学生边指图边跟读，进一步体验学 习。 3. 老师可根据学生自主学说的情况，对学生进行句子的教授和操练：What’s for breakfast? I’m hungry. 借助图片和身势语，引导学生理解单词意思。老师要训练 学生把 breakfast 和 hungry 发音到位。 4. 第三次播放录音，学生重点跟读、感知歌谣中的食物单词：cornflakes and milk，toast and jam，tea and juice，rolls and ham，并指出相应的图片。 5. 老师利用图片或实物，教授食物单词：cornflakes，toast，jam，tea，ham，rolls， 引导学生： 1）听单词的读音，指认图片； 2）看见图片说出单词； 3）根据单词指认图片。 6. 学生完整的说唱歌谣，可采取多种形式，如：师生对唱、男女生对唱、分组 对唱等，并配以简单动作
7.老师示范,引导学生改变歌谣,有意识地进行健康饮食的引导和教育 8.学生分组活动,尝试替换食物名称,改变歌谣,老师进行巡视和指导。 9.老师可根据学生的分组活动情况,选取2-3组进行表演和展示。在学生表演 后,老师可开展适当的评价活动,如:老师评价、学生互评等 Step 6 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的单词和句子。 Step 7 Homework 学说课堂上所学习的两首歌谣。 【板书设计】 Unit 5 Food Part 3-Part 5 cornflakes Do you like. Yes, I do/No, I dont What's for breakfast? I'm hungry
4 7. 老师示范，引导学生改变歌谣，有意识地进行健康饮食的引导和教育。 8. 学生分组活动，尝试替换食物名称，改变歌谣，老师进行巡视和指导。 9. 老师可根据学生的分组活动情况，选取 2-3 组进行表演和展示。在学生表演 后，老师可开展适当的评价活动，如：老师评价、学生互评等。 Step 6 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的单词和句子。 Step 7 Homework 学说课堂上所学习的两首歌谣。 【板书设计】 Unit 5 Food Part 3-Part 5 cornflakes toast jam tea ham rolls Do you like...? Yes, I do/No, I don’t. What’s for breakfast? I’m hungry