Unit4 Feelings教学设计 (第2课时) 【教学内容】 Part 3. Part 4 【教学目标】 (一)知识与技能 1.巩固学过的情感单词 2.能根据听到的句子 How are you feeling today?Iam…l正确记录同伴感情,并 能相互交流简单的情感 3.能用人称代词He或She替换男性和女性的名字。 (二)过程与方法 1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识 2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。 三)情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用英文相互交流简单的情感。 【教学重点】 句型 How are you feeling today?Iam….和人称代词He或She的教学 【教学难点】 帮助学生掌握 How are you feeling today?Iam..和人称代词He或She,用英文交 流简单的情感。 【教学准备】 表现情感的图片、教材相配套的录音带 【教学过程】 Step l warming up
1 Unit 4 Feelings 教学设计 （第 2 课时） 【教学内容】 Part 3, Part 4 【教学目标】 （一） 知识与技能 1. 巩固学过的情感单词； 2. 能根据听到的句子 How are you feeling today? I am ...正确记录同伴感情，并 能相互交流简单的情感； 3. 能用人称代词 He 或 She 替换男性和女性的名字。 （二） 过程与方法 1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 （三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用英文相互交流简单的情感。 【教学重点】 句型 How are you feeling today? I am ...和人称代词 He 或 She 的教学。 【教学难点】 帮助学生掌握 How are you feeling today? I am ...和人称代词 He 或 She，用英文交 流简单的情感。 【教学准备】 表现情感的图片、教材相配套的录音带 【教学过程】 Step 1 Warming up
展示表达情感的图片,让学生课前预热一下。 Step 2 Revision 听唱歌曲 the action song,复习上一课时学习的情感单词。 Step 3 Listen and draw the childrens faces. 1.学生观察图片,理解图片表达了什么样的情绪。 2.老师说,学生做相应的表情 3.老师指定一种情感,如: angry,让一个或多个学生把它表演出来。 4!.老师播放录音,学生听录音,不需要逐字理解,只要求能够判断出人物的情 感并在图片内画出他们的脸。 5.再次播放录音,学生跟读,师生核对答案。 6.学生分组创设情感对话,在全班进行表演。 Step 4 Language puzzle Circle the right name. 1.老师在黑板上写个句子,例如: Shes happy要求学生用一个名字来替换She 当学生给出一个女孩儿的名字时,老师用一种彩色粉笔将它写在黑板上。接 着用 He is tired做类似的练习,用另一种颜色的粉笔写出男孩儿的名字。多 举几个例子。 2.一个学生在表现出某种情感时,老师向他询问: How are you feeling today?如 果学生不知道怎么回答,老师可以引导他回答:Im 3.老师可多询问几个学生,让学生初步感知并理解问句。然后对学生进行语言 的教授和操练: How are you feeling?Im 4.小组内进行对话概括,巩固对话。 Step 5 Groupwork 1.学生在班内开展调查,询问并记录周围同学的情感,将调查结果记录在表中。 老师鼓励学生在规定时间内调查的同学越多越好,并强调在调查过程中只能 用英语询问。 2.请部分同学用英语向全班汇报自己的调查结果 Step 6 summar 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学句型
2 展示表达情感的图片，让学生课前预热一下。 Step 2 Revision 听唱歌曲 the action song，复习上一课时学习的情感单词。 Step 3 Listen and draw the children’s faces. 1. 学生观察图片，理解图片表达了什么样的情绪。 2. 老师说，学生做相应的表情。 3. 老师指定一种情感，如：angry，让一个或多个学生把它表演出来。 4. 老师播放录音，学生听录音，不需要逐字理解，只要求能够判断出人物的情 感并在图片内画出他们的脸。 5. 再次播放录音，学生跟读，师生核对答案。 6. 学生分组创设情感对话，在全班进行表演。 Step 4 Language puzzle. Circle the right name. 1. 老师在黑板上写个句子，例如：She’s happy.要求学生用一个名字来替换 She。 当学生给出一个女孩儿的名字时，老师用一种彩色粉笔将它写在黑板上。接 着用 He is tired.做类似的练习，用另一种颜色的粉笔写出男孩儿的名字。多 举几个例子。 2. 一个学生在表现出某种情感时，老师向他询问：How are you feeling today? 如 果学生不知道怎么回答，老师可以引导他回答：I’m... 3. 老师可多询问几个学生，让学生初步感知并理解问句。然后对学生进行语言 的教授和操练：How are you feeling? I’m... 4. 小组内进行对话概括，巩固对话。 Step 5 Groupwork 1. 学生在班内开展调查，询问并记录周围同学的情感，将调查结果记录在表中。 老师鼓励学生在规定时间内调查的同学越多越好，并强调在调查过程中只能 用英语询问。 2. 请部分同学用英语向全班汇报自己的调查结果。 Step 6 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学句型
Step 7 Homework 询问家人的情感,并用英文记录下来 【板书设计】 Unit 4 Feelings Part 3 Part 4 How are you feeling today?Im.句型 Im tired/ happy/ sad/ angry/ scared He/ She is.句型 He/ She is tired/happy/sad/angry/scared
3 Step 7 Homework 询问家人的情感，并用英文记录下来。 【板书设计】 Unit 4 Feelings Part 3 & Part 4 How are you feeling today? I’m...句型 I’m tired/ happy/ sad/ angry/ scared... He/ She is...句型 He/ She is tired/happy/sad/angry/scared