Unit5Food教学设计 (第4课时) 【教学内容】 Part 8. Part 9 【教学目标】 (一)知识与技能 1.能在图片的提示下听懂、读懂短文 Bad luck for pat,并能进行简单的分角色表 演 2.能学唱英文歌曲 Yummy, yummy!并能运用句型 What is good/bad for you?I hink. is good/bad for me.相互交流关于健康饮食的观点。 (二)过程与方法 1.以小组合作和情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识 2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。 三)情感、态度与价值观 了解如何用英文表达饮食的观点。 【教学重点】 帮助学生在图片的提示下听懂、读懂短文。 【教学难点】 能运用句型 What is good/ bad for you? I think. is good/ bad for me相互交流关于健 康饮食的观点。 【教学准备】 表现故事的图片、教材相配套的录音带 【教学过程】 Step l warming up
1 Unit 5 Food 教学设计 （第 4 课时） 【教学内容】 Part 8, Part 9 【教学目标】 （一） 知识与技能 1. 能在图片的提示下听懂、读懂短文 Bad luck for Pat,并能进行简单的分角色表 演； 2. 能学唱英文歌曲 Yummy, yummy! 并能运用句型 What is good/bad for you? I think ...is good/bad for me.相互交流关于健康饮食的观点。 （二） 过程与方法 1．以小组合作和情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 （三）情感、态度与价值观 了解如何用英文表达饮食的观点。 【教学重点】 帮助学生在图片的提示下听懂、读懂短文。 【教学难点】 能运用句型 What is good/bad for you? I think ...is good/bad for me.相互交流关于健 康饮食的观点。 【教学准备】 表现故事的图片、教材相配套的录音带 【教学过程】 Step 1 Warming up
师生自由对话,如: Do you like shopping? What do you buy when you go shopping? Step 2 Revision 复习巩固上一课时所学的句型。 Step 3 A story---Bad luck for Pat. 1.学生翻到第42页,观察图片,了解故事的主要人物,初步理解故事大致情节。 2.老师播放录音,学生边听边看图片,初步感知故事大意 3.再次播放录音,学生边听边思考,可以适当用中文提示问题: What does Pat buy (买)? 4.核对答案,同时学说和操练故事中的句子: Popcorn.Mmm, lovely.A hamburgers,please. Can I have an ice cream, please? Here you are. 4f 5.第三次播放录音,学生边听边思考: Does pat eat(吃) the food? 6.核对答案,同时学说和操练句子: Have some. No ice cream on the bus 7.在学生熟悉故事情节的基础上,总结和学说故事名称: Bad luck for Pat 8.再一次播放录音,学生逐句跟读,尽可能的模仿录音中的语音、语调 9.学生分角色朗读故事,老师和接受能力强的学生共同示范表演故事。 10.学生分组模仿故事表演,老师巡视指导。 11.选1-2组学生表演故事,可以采取不同的形式,如配音、分段表演等。教师 给予积极的评价。 Step 4 Listen and sing the song---Yummy, yummy! 1.老师播放录音,学生听歌曲,老师伴以身势语和表情,帮助学生初步感知和 理解歌曲内容。 2.再次播放录音,学生翻到第43页,边听边指图,可以进行,模仿、跟唱,进 一步体验学习 3.老师可根据学生自主学唱的情况,借助图片、动作和表情,对学生进行语言 的教授和操练,如: lots of lollipops/popcorn/ ice creams/chocolate;,Oh, my tummy! Have an apple/orange. Yummy!等。 4!.学生完整地演唱歌曲,可采取多种形式,如:师生对唱、男女生对唱、分组 对唱等,并配以简单动作
2 师生自由对话，如：Do you like shopping? What do you buy when you go shopping? Step 2 Revision 复习巩固上一课时所学的句型。 Step 3 A story---Bad luck for Pat. 1. 学生翻到第 42 页，观察图片，了解故事的主要人物，初步理解故事大致情节。 2. 老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事大意。 3. 再次播放录音，学生边听边思考，可以适当用中文提示问题：What does Pat buy （买）？ 4. 核对答案，同时学说和操练故事中的句子：Popcorn. Mmm, lovely. A hamburgers, please. Can I have an ice cream, please? Here you are.等等。. 5. 第三次播放录音，学生边听边思考：Does Pat eat（吃）the food？ 6. 核对答案，同时学说和操练句子：Have some. No ice cream on the bus. 7. 在学生熟悉故事情节的基础上，总结和学说故事名称：Bad luck for Pat。 8. 再一次播放录音，学生逐句跟读，尽可能的模仿录音中的语音、语调。 9. 学生分角色朗读故事，老师和接受能力强的学生共同示范表演故事。 10. 学生分组模仿故事表演，老师巡视指导。 11. 选 1-2 组学生表演故事，可以采取不同的形式，如配音、分段表演等。教师 给予积极的评价。 Step 4 Listen and sing the song---Yummy, yummy! 1. 老师播放录音，学生听歌曲，老师伴以身势语和表情，帮助学生初步感知和 理解歌曲内容。 2. 再次播放录音，学生翻到第 43 页，边听边指图，可以进行，模仿、跟唱，进 一步体验学习。 3. 老师可根据学生自主学唱的情况，借助图片、动作和表情，对学生进行语言 的教授和操练，如：lots of lollipops/popcorn/ice creams/chocolate; Oh, my tummy! Have an apple/orange. Yummy!等。 4. 学生完整地演唱歌曲，可采取多种形式，如：师生对唱、男女生对唱、分组 对唱等，并配以简单动作
5.老师引导学生进一步理解歌曲内容,培养其健康饮食理念,并示范改编歌曲。 6.学生分组活动,尝试改编歌曲,老师进行巡视和指导。 7.老师可根据学生的分组活动情况,选取2-3组进行表演和展示。在学生表演 后,老师可开展适当的评价活动,如老师评价、学生互评等 8.老师可在学生表演和改编歌曲的基础上,结合学生已学的食物名称,提问并 借助手势帮助学生理解: What is good for you? What is bad for you?在学生理解 问题后,老师示范回答,如: I think milk is good for me. Cola is bad 9.引导学生学习和操练以上问句和答句 10.在学生理解并会说所用语言后,引导学生同桌开展问答。 Step 5 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的单词和句子。 Step 6 Homework 学说课堂上所学习的两首歌谣。 【板书设计】 Unit 5 food Part 8& Part 9 What does Pat buy? Here you are lots of lollipops/popcorn/ice creams/chocolate apple/orang
3 5. 老师引导学生进一步理解歌曲内容，培养其健康饮食理念，并示范改编歌曲。 6. 学生分组活动，尝试改编歌曲，老师进行巡视和指导。 7. 老师可根据学生的分组活动情况，选取 2-3 组进行表演和展示。在学生表演 后，老师可开展适当的评价活动，如老师评价、学生互评等。 8. 老师可在学生表演和改编歌曲的基础上，结合学生已学的食物名称，提问并 借助手势帮助学生理解：What is good for you? What is bad for you?在学生理解 问题后，老师示范回答，如：I think milk is good for me. Cola is bad. 9. 引导学生学习和操练以上问句和答句。 10. 在学生理解并会说所用语言后，引导学生同桌开展问答。 Step 5 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的单词和句子。 Step 6 Homework 学说课堂上所学习的两首歌谣。 【板书设计】 Unit 5 Food Part 8& Part 9 What does Pat buy? Here you are. lots of lollipops/popcorn/ice creams/chocolate. Have an apple/orange