Hsz老师高考语文,专注高考 高考语文阅读题常见题型答题公式 阅读理解:题型分析 现代文阅读:论述类文本、文学类文本、实用 类文本。 二、文言文阅读:古文、诗歌鉴赏、名句默写 、语言文字运用:加点成语、病句、语言表达(文 学常识)、补写句子、言语推断题。 四、作文。 综述:整个考卷——全部题型,统称为:“阅读理解” 例举概述:高考语文阅读理解题常见题型答题公式。 以小说、散文为例: 问 的描写放在“开头、中间、结尾 有何意义、作用? 开头(标题):开篇点题;渲染气氛;埋下伏笔,设置悬念 为下文作辅垫;总领下/全文 中间:承上启下;引领下文;过渡铺垫;总结上文 结尾:点明中心;深化主题;深化中心思想;照应开头 问 的修辞手法有何作用? (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1.比喻、拟人:生动形象 答题格式:生动形象地写出了十对象+特性 2.排比:有气势、加强语气、一气呵成等 阅读理解,就选hsz老师
Hsz 老师高考语文，专注高考 阅读理解，就选 hsz 老师 1 高考语文阅读题常见题型答题公式 阅读理解：题型分析。 一、现代文阅读：论述类文本、文学类文本、实用 类文本。 二、文言文阅读：古文、诗歌鉴赏、名句默写。 三、语言文字运用：加点成语、病句、语言表达（文 学常识）、补写句子、言语推断题。 四、作文。 综述：整个考卷— — 全部题型，统称为：“阅读理解” 例举概述：高考语文阅读理解题常见题型答题公式。 以小说、散文为例： （一） 问：......的描写放在“开头、中间、结尾” 有何意义、作用？ 开头（标题）：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念； 为下文作辅垫；总领下/全文。 中间：承上启下；引领下文；过渡铺垫；总结上文。 结尾：点明中心；深化主题；深化中心思想；照应开头。 （二）问：......的修辞手法有何作用？ （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1.比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
Hsz老师高考语文,专注高考 答题格式:强调了十对象十特性 3设问:引起读者注意和思考 答题格式:引起读者对十对象十特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等; 4.对比:强调了……突出了 5.反复:强调了……加强语气 (三)向: 句子有何含义? 考点解析:这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、 象征等表现方法。 答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。 例:本句运用了.修辞手法,形象/生动/曲折离奇/平实质 朴/简易明畅/绮丽婉转/滞涩隐晦的表明了/描写了/烘托了/ 渲染了/. (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了…… 的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不 付 切入考题 1.人称考查,问作用? 使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称? 答题格式: 第一人称:亲切自然真实,适于心理描写;自由的表达思想感情,给读者以 真实生动之感; 第二人称:便于对话,便于抒情,加强感染力,有呼告的效果,用于外物有 拟人化的效果 第三人称:能比较直接的展现丰富的生活,显得客观冷静,不受时空限制 便于叙事和议论。反映现实比较灵活自由。 阅读理解,就选hsz老师 2
Hsz 老师高考语文，专注高考 阅读理解，就选 hsz 老师 2 答题格式：强调了＋对象＋特性 3.设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4.对比：强调了……突出了…… 5.反复：强调了……加强语气 （三）问：......句子有何含义？ 考点解析：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、 象征等表现方法。 答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 例：本句运用了...修辞手法，形象/生动/曲折离奇/平实质 朴/简易明畅/绮丽婉转/滞涩隐晦 的 表明了/描写了/烘托了/ 渲染了/......。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了…… 的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不 符。 切入考题： 1. 人称考查，问作用？ 使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题格式： 第一人称：亲切自然真实，适于心理描写；自由的表达思想感情，给读者以 真实生动之感； 第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有 拟人化的效果。 第三人称：能比较直接的展现丰富的生活，显得客观冷静，不受时空限制， 便于叙事和议论。反映现实比较灵活自由
Hsz老师高考语文,专注高考 2考查叙述方式? 顺叙:按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙 倒叙:从结尾或情节中的某一段写起,造成悬念,引人人胜。 插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整, 结构更加严密,内容更加充实丰满 补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。可起到补充、丰富、深化 原叙述的作用 2考查描写? 总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世 界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1人物肖像、动作描写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。 2景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。 3环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气 氛,更好地表现人物。 4人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促 进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。 5.正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。 2.考查修辞 1比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。 2比拟:给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。 3借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。 4夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示 5对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。 6排比:节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。 7反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印 象 8对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。 10反问:强调语气,语气强烈,强化情感。 3.考查结构安排——本文写作结构? 阅读理解,就选hsz老师
Hsz 老师高考语文，专注高考 阅读理解，就选 hsz 老师 3 2.考查 叙述方式？ 顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。 倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整， 结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。可起到补充、丰富、深化 原叙述的作用。 2.考查 描写？ 2. 考查 修辞 3. 考查 结构安排—— 本文写作结构？
Hsz老师高考语文,专注高考 布局谋篇的技巧:开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度 铺垫、设置线素;结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造 波澜,起承转合,曲折有致、。材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;材 料是否典型、真实、新颖、有力 4考查语言特色本文段/句有何语言特色? 1、语言是否准确、简练、生动、形象: 2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉 等); 3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。 4.考直表现手法本文运用了那种表现手法?/O 抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法; 记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正 侧相映等; 小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 5.阅读线索:无论是小说还是散文阅读 (1)找到线索是关键、是做题契入点!两大线索:物线、情线。 (2)找到环境是依托、是做题思考点! 两大环境:自然环境——烘托人物心情、渲染氛围、推动情节、暗示; 社会环境 时代背景、客观条件、主观印象 6.考查文章主旨?谈谈你对….理解? 术语:(1)主旨:本文用……手法,通过对….的描写,彰了/讽刺了 表达了作者…的观点/情感 (2)通过对文章…….的深入理解,使我认识到若要就要…… 这样才能收到….的效果,才能更加彰显本文所要表达的中心思想 无论小说、散文:皆可用 全国卷:小说 自主卷:散文 阅读理解,就选hsz老师
Hsz 老师高考语文，专注高考 阅读理解，就选 hsz 老师 4 4.考查 语言特色 本文/段/句 有何语言特色？ 4. 考查表现手法 本文运用了 那种表现手法？ 5. 阅读线索：无论是小说 还是 散文 阅读—— —— —— (1)找到线索是关键、是做题契入点！两大线索：物线、情线。 (2)找到环境是依托、是做题思考点！ 两大环境：自然环境 —— 烘托人物心情、渲染氛围、推动情节、暗示； 社会环境 —— 时代背景、客观条件、主观印象。 6. 考查 文章主旨？谈谈你对......的理解？ 术语：（1）主旨：本文用.....手法，通过对.....的描写，彰显了/讽刺了......， 表达了作者.....的观点/情感。 （2）通过对文章.......的深入理解，使我认识到.......，若要.......就要...... 这样才能收到.....的效果，才能更加彰显本文所要表达的中心思想。 无论 小说、散文：皆可用 全国卷：小说 自主卷：散文