试卷代号：2079 座位号口 虫虫广播电视大学2005一2006学年度第一学期“开放专科”期末考试 小学教育专业 现代教师学导论试题 2006年1月 号 三 四 五 总 分 分 数 得分 评卷人 一、填空题（每小题2分，共计20分） 1.教师学将根据揭示出来的规律性，进行应用性和方法的研究，对教师的 提供实践上和方法的指导。 2.教师的专业化包含 和 两个方面。 3.按照美国心理学家勒温的划分，教师的三种领导方式或三种领导作风是 4.教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来的学业成绩和行为表现的 和 5.与教师道德素养相关的四大问题是：对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对 的道德问题；对待 的道德问题。 6,教师的教学效能感是指教师对自己影响学生的学习行为和学习成绩的能力的 7.根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为 和 两种类型。 8.教师的教学语言可分为 、和 三种类型。 9.我国教师现在的任用制度实行 的方法。 497
10.在职业生涯的设计中，自我定位包括 和 两个方面。 得 分 评卷人 二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出 并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分)】 1.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职 业是( ). A.医生 B.律师 C.会计师 D.售货员 2.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应 该像医生一样，成为()。 A.学生的诊断师 B.学习的指导者 C.学生的管理者 D.不断进取的人 3.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的( )。 A.报复 B.逃避 C.顺从 D.自尊 4.许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 5.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有( A.一元化的人才观 B.以智育为核心的人才观 C.多元化的人才观 D.以德育为核心的人才观 6.教材第八章是从教师成长发展的角度论述教师的管理和制度，其目的是使教师了解自 己工作的( )。 A.制度环境 B.教育观念 C.素质要求 D.职业生涯 7.小学教师进行教育教学科研是( A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B.有意义的，但对教学能力没有提高 C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 498
8.对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是( ）。 .A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.负负冲突 9.在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指( )。 A.师范院校培养 B.非师范院校培养 C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 10.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是()。 A.以前搞过设计 B.自我反思 C.想成为教育专家 D.有晋升的机会 得 分 评卷人 三、简答题（每小题6分，共计30分）】 1.如何理解教师的专业化问题？ 2.实施素质教育对教师素质提出了哪些新要求？ 3.简述现代教师道德素养的重要作用。 4.现代教师应该具备哪些教学能力？ 5.教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？ 得 分 评卷人 四、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的 内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。15分) 试述现代教师应具备的知识结构。 499
得分 评卷人 五、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理 论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有 创新意识的分析和体会。15分) 让学生敢说“不懂” 有这样一节课，老师讲完课后问学生：“今天学习的内容都弄懂了吗？”，“都懂了！”同学们 齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回 去。细心的老师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，大声讲出来。”学生怯怯地站 起来叙述着，老师一边鼓励学生大声讲，一边过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍。最后对全 班同学说：“今天我要表扬××同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，以后大家都要向 他学习，不懂就把手高高地举起来！” 问题：结合以上事例，请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观。 500
试卷代号：2079 中央广播电视大学2005一2006学年度第一学期“开放专科”期末考试 小学教育专业现代教师学导论试题答案及评分标准 (供参考) 2006年1月 一、填空题（每小题2分，共计20分） 1.专业发展 2.教师个体的专业化 教师职业的专业化 3.专制作风型 放任作风型 民主作风型 4.推断 预测 5.学生 自身 6.主观判定 7.自我指向型 任务指向型 8.口头语言（或有声语言） 书面语言（或教学板书） 身体语言（或无声语言） 9.聘任制 10.对类型的定位 对层次水平的定位 二、选择题（每小题2分，共计20分）】 1.D 2.A 3.A 4.B 5.C 6.A 7.A 8.C 9.A 10.B 三、简答题（每小题6分，共计30分） 1.答案要点： 教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位 而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。(2分) 要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性， 也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师 自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力：第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗 501
旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力 过程。(4分)》 2.答案要点： (1)关于学历方面的要求；(2分) (2)关于实施素质教育的能力和水平的要求；(2分) (3)关于教育信息化发展的要求；(1分) (4)关于新课程改革方面的要求。(1分) 3.答案要点： (1)对学生的教育作用；(2分) (2)在教师劳动过程中的调节作用；(2分) (3)对社会生活的影响作用；(1分) (4)对自身人格的陶冶作用。(1分) 4.答案要点： (1)教学认知能力：(2分) (2)教学设计能力；(2分) (3)教学操作能力；(1分) (4)教学监控能力。(1分) 5.答案要点： (1)准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。(1分) (2)适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基 本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。(1分) (3)发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育 教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。(2分) (4)创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是 形成自己的独到见解和教学风格的时期。(2分) 四、论述题(15分】 答题思路： 现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化 502
科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知 识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面： 1.本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普 遍熟知的一种教师知识：(3分) 2.条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识 和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3分) 3.实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的 知识；(3分) 4.文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。(3分) (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占3分。) 五、分析题(15分)】 答题思路： 1.教师观和学生观是相对的，它指的是教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用 与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。新型教师观提倡：教师是学生学习的观察 者、设计者与帮助者；教师应成为反思型、学者型教师，而不是“教书匠”；教师是终身学习者。 (9分) 2.故事中的这位老师可以说是有着正确的教师观。他善于观察学生，对那位“手稍稍伸了 一下”的学生，他立即敏锐地发现了；他善于帮助学生，对说“不懂”的学生不但不歧视，而且进 行表扬和鼓励。(6分) 503