免费下载网址htt:/ jiaoxue5uys168com/ 5.6《三角形的中位线》教学设计 教学分析 (一)教学内容分析 1.浙教版数学八年级(下册)第五章第六节 2.教材的地位及作用:《三角形的中位线》,是在学生在学完了平行四边 形的性质和判定后对平行四边形知识的应用和深化。尤其是在证明两直线平行和 论证线段的倍分关系时常常更用到,所以也不可忍视它的重要作用。本课是通过 探宄推理得到定理的,所以通过本课教学,对究数学问题能力的培养及创新思 维训练也有着十分重要的作用。 3.教竽过程中,注重学生宄能力的培养,让学生从动态中去观察、体验、 猜想、探索归纳知识,沿着知识发生,发展的脉络,学生经过自己亲身的实践活 动,形成自己的经验、猜想,产主对结论的感知实现对知识意义的主动建构(总 结成定理),并得到应用。 (三).教学环境分析:学生处在信息时代,应运用信息技术为载体,达到直观展示 二,教学目标 1.知识目标:理解三角形中位线的概念,掌握三角形中位线定理,会运用定理进行 论证和计算 2.能力目标:通过定理证明,发散学生的思维。 3.情感与态度目标:通过教学,培养主动探究精神与合作意识,激发学生学习兴 趣,体会做数学的快乐,培养用数学的意识。 、教学重点、难点 重点:三角形中位线定理及应用 难点:三角形中位线定理的验证 四、教学过程 (一)教学流程 三角形角形中位线的概念的引出中锰创设情景,引出概念,提出问题 解压密码联系qq119139686加微信公众号jaoy 观察,测量,猜测得出关系 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 5.6 《三角形的中位线 》教学设计 一、教学分析 （三）．教学环境分析：学生处在信息时代，应运用信息技术为载体，达到直观展示 二．教学目标 １．知识目标：理解三角形中位线的概念，掌握三角形中位线定理，会运用定理进行 论证和计算。 ２．能力目标：通过定理证明，发散学生的思维。 ３． 情感与态度目标：通过教学，培养主动探究精神与合作意识，激发学生学习兴 趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。 三、教学重点、难点 重点：三角形中位线定理及应用 难点：三角形中位线定理的验证 四、 教学过程 （一）教学流程 三角形角形中位线的概念的引出中位 线的概念的引出 创设情景，引出概念，提出问题 观察，测量，猜测得出关系
免费下载网址htt:/ jiaoxue5uys168com/ 通过实验探究三角形中位线与第三边的关系 用几何画板演示,变化验证大小。角的关 角形中位线定理的验证 用几何画板精确验证,严密 角形中位线定理的运用 通过变式训练,熟练掌握,培养思维 灵活性深刻性 角形中位线定理的引申 解决生活中的实际问题,灵活运用实际测量 (二)教学过程设计 三角形中位线的概念的引出:通过创设生活情景,引出概念,并让学生明确本节课要学 习的目标 要测量一个池塘的宽AB,又没有足够长的尺 搞测量的师傅想出一个办法:在池塘的一侧的平 地上选一点C,再分别找出线段AC、BC的中点D、E, 2.通过实验探究三角形中位线与第三边的关系(运用几何画板演示, 运用教具操作) 请同学们运用已做好的学具进行实验操作,并将操作的结果记录在记录 表中 实验要求:1。将橡皮筋两端固定两点不动,并量出两点的距离,作好记录 2.在平面上用力拉紧棉线的一端,使橡皮筋绷紧,使两条橡皮筋与固定两点的 线段构成一个三角形,分别在两条橡皮筋的两个接点处作好标记,并测量出两接点的距离, 同时观察固定两点的线段与两条橡皮筋的两个接点线段的位置关系,完成第一次实验记录 3.再一次的改变棉线的一端的位置,并测量出两接点的距离,同时观察固定两 点的线段与两条橡皮筋的两个接点线段的位置关系,完成第二次实验记录 不断改变棉线的一端的位置,重复上面的操作,做好记录 两条橡皮筋的两个接固定两点的距离S与L的数猜测两条橡皮筋的两个接点所 点的距离S(单位:cm)L(单位:cm)量倍数关在直线与固定两点所在直线的 系 位置关系 第一次记录 第二次记录 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com （二）教学过程设计 １．三角形中位线的概念的引出：通过创设生活情景，引出概念，并让学生明确本节课要学 习的目标 要测量一个池塘的宽 AB，又没有足够长的尺， 搞测量的师傅想出一个办法：在池塘的一侧的平 地上选一点 C，再分别找出线段 AC、BC 的中点 D、E， 2．通过实验探究三角形中位线与第三边的关系（运用几何画板演示， 运用教具操作） 请同学们运用已做好的学具进行实验操作，并将操作的结果记录在记录 表中 实验要求：1。将橡皮筋两端固定两点不动，并量出两点的距离，作好记录 2．在平面上用力拉紧棉线的一端，使橡皮筋绷紧，使两条橡皮筋与固定两点的 线段构成一个三角形，分别在两条橡皮筋的两个接点处作好标记，并测量 出两接点的距离， 同时观察固定两点的线段与两条橡皮筋的两个接点线段的位置关系，完成第一次实验记录。 3．再一次的改变棉线的一端的位置，并测量出两接点的距离，同时观察固定两 点的线段与两条橡皮筋的两个接点线段的位置关系，完成第二次实验记录。 4，不断改变棉线的一端的位置，重复上面的操作，做好记录 两条橡皮筋的两个接 点的距离 S（单位：cm） 固定两点的距离 L（单位：cm） S 与 L 的数 量倍数关 系 猜测两条橡皮筋的两个接点所 在直线与固定两点所在直线的 位置关系 第一次记录 第二次记录 三角形中位线定理的验证 线定理的验证 通过实验探究三角形中位线与第三边的关系 三角形中位线定理的运用 三角形中位线定理的运用 三角形中位线定理的引申 三角形中位线定理的引申 用几何画板演示，变化验证大小。角的关 系 用几何画板精确验证,严密 通过变式训练，熟练掌握,培养思维 灵活性,深刻性 解决生活中的实际问题，灵活运用实际测量 E D C B A
免费下载网址htt:/ jiaoxue5uys168com/ 第三次记录 第四次记录 通过上面的实验你可以得到三角形的中位线与第三边的数量及位置关系 3.三角形中位线定理的验证:(注重方法的引导引导为什么要填加辅助线,如何填加 辅助线,发散学生的思维) 将一张三角形纸片如何剪,再如何拼,能拼成一个平行四边形 如图:在△ABC中,DE是中位线 求证:DE∥BC,DE=2BC 分析:要证DE∥BC,DE=BC,可延长DE到F,使EF=DE,于 是本题就转化为证明DF=BC,故只要证明四边形BCFD为平行 四边形明确三角形中位线性质,用数学符号表示三角形中位线定理 、定理的应用 已知DE是Rt△ABC的中位线,AF是斜边BC上的中线 求:DE与AF有何数量关系?(区分中线,中位线) 2.已知:如图△ABC中,D、E、F分别是AB、AC、BC的中百 (1)指出图中有几个平行四边形 (2)图中与△DEF全等的三角形有哪几个?证明其中的一组 3.如图,已知D、E、F分别是△ABC的三边AB、BC、CA的中点 (1)若AB=8cm,求EF的长 (2)若DF=5cm;求BC的长 (3)若M、N分别是BD、BE的中点,求证:MN∥AC 已知:如图,在四边形ABCD中,E、F、G H分别是AB、BC、CD、DA的中点 求证:四边形EFGH是平行四边形 解压密码联系qq11939686加微信公众号 Jaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 第三次记录 第四次记录 通过上面的实验你可以得到三角形的中位线与第三边的数量及位置关系：________________ 3．三角形中位线定理的验证：(注重方法的引导,引导为什么要填加辅助线,如何填加 辅助线,发散学生的思维) . 将一张三角形纸片如何剪，再如何拼，能拼成一个平行四边形 ： ： 如图：在ΔABC 中，DE 是中位线， 求证：DE∥BC, DE= 2 1 BC. 分析：要证 DE∥BC, DE=BC，可延长 DE 到 F，使 EF=DE,于 是本题就转化为证明 DF=BC，故只要证明四边形 B CFD 为平行 四边形明确三角形中位线性质，用数学符号表示三角形中位线定理. 三、定理的应用 1．已知:DE 是 RtΔABC 的中位线，AF 是斜边 BC 上的中线， 求:DE 与 AF 有何数量关系？ （区分中线，中位线） 2．已知：如图 ΔABC 中，D、E、F 分别是 AB、AC、BC 的中 点 （1）指出图中有几个平行四边形. （2）图中与ΔDEF 全等的三角形有哪几个?证明其中的一组. 3. 如图，已知 D、E、F 分别是△ABC的三边 AB、 BC、CA 的中点， ⑴若 AB＝8cm，求 EF 的长； ⑵若 DF＝5cm；求 BC 的长 ⑶若 M、N 分别是 BD、BE 的中点，求证：MN∥AC. 已知：如图，在四边形 ABCD 中，E、F、G、 H 分别是 AB、BC、CD、DA 的中点. 求证：四边形 EFGH 是平行四边形. E C F B D A A H G F E D B C A B N M E F D C B A
免费下载网址htt:/ jiaoxue5uys168com/ 分析:由E,F,G,H分别是四边形ABCD各边的中点,联想到应用三角形的中位线定 理来证明 课外探究:在一开始测量池塘的宽AB时,若取CD=4CA,CE=4cB,可行吗?具体怎样 操作?CD=3CA,CE=3CB呢?CD=nCA,CE=nCB呢? 五:小结: 1.三角形的中位线(什么是三角形的中位线) 2.三角形的中位线定理(定理的内容) 3.三角形中位线定理的应用 六.布置作业 教学反思 1.本节课巧用几何画板和教具有效结合,做到突出重点,突破难点,做到信息技术与学科教 学的真正融合,在教学过程中,不是让学生占有别人的知识,而是为了生长自己的知识 2.运用数学实验,让学生有生成问题,探索问题,解决问题的能力,通过多媒体技术让学生做 数学,用数学,而不是听数学,学数学 3.运用多媒体技术,体验动态的学习过程,实现从感性认识到理性认识 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘 宝网址: jiaoxue5u. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘 宝网址：jiaoxue5u.taobao.com 分析 ： 由 E,F,G,H 分别是四边形 ABCD 各边的中点,联想到应用三角形的中位线 定 理来证明. 课外探究：在一开始测量池塘的宽 AB 时，若取 CD= 4 1 CA，CE= 4 1 CB，可行吗？具体怎样 操作？ CD= 3 1 CA ， CE= 3 1 CB 呢 ？ CD= n 1 CA ， CE= n 1 CB 呢 ？ E D C B A E D C B A 五：小结： 1.三角形的中位线（什么是三角形的中位线） 2.三角形的中位线定理（定理的内容） 3.三角形中位线定理的应用 六．布置作业 教学反思： 1. 本节课巧用几何画板和教具有效结合,做到突出重点,突破难点,做到信息技术与学科教 学的真正融合,在教学过程中,不是让学生占有别人的知识,而是为了生长自己的知识. 2.运用数学实验,让学生有生成问题,探索问题,解决问题的能力,通过多媒体技术让学生做 数学,用数学,而不是听数学,学数学 3.运用多媒体技术,体验动态的学习过程,实现从感性认识到理性认识