华师京城 HSIC 科技让教阿更彩 始果爱是左右手》 如果爱是左右手, 如果爱是左 就该一只手递给孩子,就该一只递给朝 只递给晚霞 只手递给老人; 如果爱左誉手 减被逆给来,如果爱是左右手 就该一只递给早春, 递题史 只递给金秋
《如果爱是左右手》 如果爱是左右手, 就该一只手递给孩子, 一只手递给老人; 如果爱是左右手, 就该一只手递给未来, 一只手递给历史; 如果爱是左右手, 就该一只递给朝霞, 一只递给晚霞; 如果爱是左右手, 就该一只递给早春, 一只递给金秋
%还 散步 莫怀戚
散 莫 步 怀戚
教学目标 1、感知内容,品味人物,理解感情 2、体会朴实而丰富的语言 3、培养尊老爱幼的传统美德
教学目标: 1、感知内容,品味人物,理解感情 2、体会朴实而丰富的语言 3、培养尊老爱幼的传统美德
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字词过关: 信 服 嫩 芽 霎 时 拆 散 委 屈 水 波 粼 粼 各 得 其 所 分歧 熬过 qí áo xìn nèn shà chāi wěi lín lín dé
关注标点 HS 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 有的浓有的淡树上的嫩芽也蜜了:男的冬水也 咕地起着水泡。这一切都使人想看一样东西 生 卮来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺 窃都取决子我。 我的母老了她早巨习惯近从她强壮的儿子注我的 他还习惯听从他高大的交亲妻子呢立在 外面,她总是听我 霎 撼到了责任的重大 蓝?鑫丝不出:我想拆散一款人,分
关注标点: 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺; 儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。 我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的 儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在 外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。 我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分 成两路,各得其所,终不愿意
关注标点 她的眼随小路望去:那里有金色的菜花, 两行整齐的桑树,尽头一口水浪粼粼的鱼塘。 我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算 重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻
关注标点: 她的眼随小路望去:那里有金色的菜花, 两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。 我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算 重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻
Hs吧|么运刻人A 积累成语: 我想拆散一家人,分成两路,各得其 所,终不愿意 各得其所:每一个人或事物都得到合适的 安顿。 那里有金色的菜花,两行整齐的桑树, 尽头一口水浪粼粼的鱼塘
积累成语: 我想拆散一家人,分成两路,各得其 所,终不愿意。 各得其所:每一个人或事物都得到合适的 安顿。 那里有金色的菜花,两行整齐的桑树, 尽头一口水波粼粼的鱼塘
感知内容: 课文主要讲了一件什么事?(是什么) 时间:初春 地点:田野 人物:我,我的母亲,我的妻子和儿子 事件的起因: 发生了分歧:母亲要走大路 我的儿子要走小路 经过:我决定委屈儿子,走大路;母 亲改变了主意,走小 结果:我们一家炙向前走
感知内容: • 课文主要讲了一件什么事?(是什么) 时间: 地点: 人物: 事件的起因: 经过: 结果: 初春 田野 我,我的母亲,我的妻子和儿子 发生了分歧:母亲要走大路, 我的儿子要走小路 我决定委屈儿子,走大路;母 亲改变了主意,走小路 我们一家人向前走去
Hs吧|么运刻人A 理解感情 作者为什么要叙写一家人在田野上散步这 个生活画面?(为什么) A、表现这一家人互敬互爱、和睦相处的浓 浓亲情。 B、体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 C、揭示了中年人对家庭的责任感和使命感。 D、以上三者都对
理解感情 • 作者为什么要叙写一家人在田野上散步这 个生活画面?(为什么) A、表现这一家人互敬互爱、和睦相处的浓 浓亲情。 B、体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 C、揭示了中年人对家庭的责任感和使命感。 D、以上三者都对
理解感情 HS 文中哪些具体内容体现了这些思想感情? A、表现这一家人互敬互爱、和睦相处的浓 浓亲情。 B、体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 C、揭示了中年人对家庭的责任感和使命感。 D、以上三者都对
理解感情 文中哪些具体内容体现了这些思想感情? A、表现这一家人互敬互爱、和睦相处的浓 浓亲情。 B、体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 C、揭示了中年人对家庭的责任感和使命感。 D、以上三者都对