人教版高中语文必修二第三单元第十课《游褒禅山记》教案 教学目标:1、熟读课文,掌握字音,能根据课下注释读懂文章。 2、了解王安石及其变法思想。 3、概括文章内容并探究主旨,提高概括能力。 教学重点:熟读课文,掌握字音,能根据课下注释读懂文章。 教学难点:概括文章内容并探究主旨,提高概括能力。 教学过程: 、情景导入 1、了解王安石逸事及变法思想 王安石(1021-1089),北宋政治家、思想家、文学家。字介甫, 号半山,抚州临川(今江西临川)人。他“少好读书”。1042年登 进士第。1061年上万言书,提出变法主张,1069年任宰相,推行新 法,后因遭到反变法派的猛烈攻击,于1074年罢相,次年再为相。 1076年再次辞去相位,退居江宁(南京)潜心学术研究和诗文创作。 封舒国公,又改封荆国公,故世称“王荆公”。1086年司马光执政, 废尽新法,王安石忧愤去世。卒谥文,故又称“王文公”。 2、文章写作背景 《游褒禅山记》是王安石三十四岁时(1054年)从舒州判通任上 辞职,在回家的路上游览了此山,三个月后以追记的形式写下此文。 、回顾预习 熟读课文,完成下列各题。 通读文章,标出字音,将重点词语意思在原文中标出
人教版高中语文必修二第三单元第十课《游褒禅山记》教案 教学目标：1、熟读课文，掌握字音，能根据课下注释读懂文章。 2、了解王安石及其变法思想。 3、概括文章内容并探究主旨，提高概括能力。 教学重点：熟读课文，掌握字音，能根据课下注释读懂文章。 教学难点：概括文章内容并探究主旨，提高概括能力。 教学过程： 一、情景导入： 1、了解王安石逸事及变法思想 王安石(1021－1089)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫， 号半山，抚州临川（今江西临川）人。他“少好读书”。1042 年登 进士第。1061 年上万言书，提出变法主张，1069 年任宰相，推行新 法，后因遭到反变法派的猛烈攻击，于 1074 年罢相，次年再为相。 1076 年再次辞去相位，退居江宁（南京）潜心学术研究和诗文创作。 封舒国公，又改封荆国公，故世称“王荆公”。1086 年司马光执政， 废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公”。 2、文章写作背景 《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054 年）从舒州判通任上 辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。 二、回顾预习 熟读课文，完成下列各题。 1.通读文章，标出字音，将重点词语意思在原文中标出
2.标出下列字音 褒禅()()庐冢()谬()窈()咎() 无物以相()之何可胜()道王回深父() 三、精讲点拨 本文与一般游记有何区别 明确:这是一篇记述与议论相结合的散文,与一般游记不同,独 具特色。本文虽以游记命题,但所写重点却不在于记游,而在于写作 者在游览中的心得和体会。 2、概括文章内容并探究主旨 第1段,从篇首至“盖音谬也”,记述褒禅山命名的由来; 第2段,从“其下平旷,有泉侧出”至“而不得极夫游之乐也 记叙游览褒禅山后洞的情形 第3段,从“于是余有叹焉”至“此余之所得也”,写未能深入 华山后洞所产生的感想和体会; 第4段,从“余于仆碑”至“此所以学者不可以不深思而慎取之 也”写由于仆碑而引起的联想 第5段,从“四人者”至篇末,记同游者姓名和写作时间。 当堂达标 找出文章中带“其”的句子。并分析它的用法。 其 ①用作代词,可以作第一、二、三人称代词;可以作指示代词(这, 那)
2.标出下列字音： 褒禅（ ）（ ）庐冢（ ）谬（ ）窈（ ）咎（ ） 无物以相（ ）之 何可胜（ ）道 王回深父（ ） 三、精讲点拨 1、本文与一般游记有何区别？ 明确：这是一篇记述与议论相结合的散文，与一般游记不同，独 具特色。本文虽以游记命题，但所写重点却不在于记游，而在于写作 者在游览中的心得和体会。 2、概括文章内容并探究主旨。 第 1 段，从篇首至“盖音谬也”，记述褒禅山命名的由来； 第 2 段，从“其下平旷，有泉侧出”至“而不得极夫游之乐也”， 记叙游览褒禅山后洞的情形； 第 3 段，从“于是余有叹焉”至“此余之所得也”，写未能深入 华山后洞所产生的感想和体会； 第 4 段，从“余于仆碑”至“此所以学者不可以不深思而慎取之 也”写由于仆碑而引起的联想； 第 5 段，从“四人者”至篇末，记同游者姓名和写作时间。 四、当堂达标 找出文章中带“其”的句子。并分析它的用法。 其 ①用作代词，可以作第一、二、三人称代词；可以作指示代词（这， 那）
以其乃华山之阳名之也(第三人称代词,它) 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(第一人称代词,自己) 则或咎其欲出者(指示代词,指代“欲出者”,译作“那”) 则其好游者不能穷也(指示代词,指代“好游者”,译作“那些”) ②用作副词 A.加强祈使语气,相当于“可”“还是 攻之不克,围之不继,吾其还也 B.加强揣测语气,相当于“恐怕、或许、大概、可能” 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎 其是之谓乎! C.加强反问语气,相当于“难道”“怎么” 尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎 其可怪也与 ③固定用法“何其”,译作“多么” 五、拓展延伸 相关山水资料: 褒禅山与慧空禅院 褒禅山旧名华山,今称褒山,位于含山城北十五里的褒山境内, 海拔二百零四米,相对高度一百八十米左右,山顶东面稍高,其余处 则平而长。现在除罗汉洞外皆湮没无闻,大小塔也在“文化大革命” 中被炸掉了。当地农民在清理塔基时,发现一盒藏于中空的大石中 内有不少“开元通宝”铜钱,可见这座塔确是唐代的建筑
以其乃华山之阳名之也（第三人称代词，它） 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（第一人称代词，自己） 则或咎其欲出者（指示代词，指代“欲出者”，译作“那”） 则其好游者不能穷也（指示代词，指代“好游者”，译作“那些”） ②用作副词 A．加强祈使语气，相当于“可”“还是” 攻之不克，围之不继，吾其还也 B．加强揣测语气，相当于“恐怕、或许、大概、可能” 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 其是之谓乎！ C．加强反问语气，相当于“难道”“怎么” 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎 其可怪也与 ③固定用法“何其”，译作“多么” 五、拓展延伸 相关山水资料： 褒禅山与慧空禅院 褒禅山旧名华山，今称褒山，位于含山城北十五里的褒山境内， 海拔二百零四米，相对高度一百八十米左右，山顶东面稍高，其余处 则平而长。现在除罗汉洞外皆湮没无闻，大小塔也在“文化大革命” 中被炸掉了。当地农民在清理塔基时，发现一盒藏于中空的大石中， 内有不少“开元通宝”铜钱，可见这座塔确是唐代的建筑
大石塔的西南坡下为褒山寺旧址,即王安石所谓“慧空禅院”。 褒山寺在一九五二年前仍香火不绝。前殿匾额题有“褒山禅寺”四个 镏金大字。当时的褒山禅寺亦是文人墨客所喜爱的游憩处。今天这些 碑刻已荡然无存 第二课时 教学目标 1、掌握第二段中特殊文言现象词类活用“侧”“深”等。 2、掌握重点实词和虚词“其”。 3、培养培养不畏艰险,勇攀高峰的意志品质 教学重点: 掌握文中出现的各类文言现象。 教学过程 回顾预习 二、精讲点拨 1、小组讨论,找出二段的重点文言知识。 2、总结文言现象 (一):词类活用 1、有泉侧出名→状,从旁边 2、问其深形→名,深度 、则其好游者不能穷乜形→动,到尽头
大石塔的西南坡下为褒山寺旧址，即王安石所谓“慧空禅院”。 褒山寺在一九五二年前仍香火不绝。前殿匾额题有“褒山禅寺”四个 镏金大字。当时的褒山禅寺亦是文人墨客所喜爱的游憩处。今天这些 碑刻已荡然无存。 第二课时 教学目标： 1、掌握第二段中特殊文言现象词类活用“侧”“深”等。 2、掌握重点实词和虚词“其”。 3、培养培养不畏艰险，勇攀高峰的意志品质。 教学重点： 掌握文中出现的各类文言现象。 教学过程： 一、回顾预习 二、精讲点拨 1、小组讨论，找出二段的重点文言知识。 2、总结文言现象 （一）：词类活用 1、有泉侧出 名→状，从旁边 2、问其深 形→名， 深度 3、则其好游者不能穷也 形→动，到尽头
4、其进愈难,而其见愈奇动→名,见到的景象 5、则其至又加少矣动→名,到达的人/ 6、火尚足以明也形→动,照明。 不得极夫游之乐也(形容词作动词,尽情享受) (二):重点虚词 其 1、其下平旷代词:华山 2、问其深代词前洞 3、则其好游者不能穷也代词那些 4、入之愈深,其进愈难代词探访洞穴的人 5、盖其又深,则其至又加少矣。第一个代词洞穴第二个代词 探访洞穴的人 6、既其出,则或咎其欲岀者第一个语气助词无实义第二个 代词那些人 7、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也代词指自己 (三):重点实词 1、则或昝其欲出者有人/责怪,埋怨 2、比好游者尚不能十一十分之 3、盖音谬也承接上文,表示推测,有大概的意思 4、盖余所至句首语气词,有大概的意思 5、谓之后洞动词称作 6、方是时这
4、其进愈难，而其见愈奇 动→名，见到的景象 5、则其至又加少矣 动→名，到达的人 / 6、火尚足以明也 形→动，照明。 7、不得极夫游之乐也（形容词作动词，尽情享受） （二）：重点虚词 其 1、其下平旷 代词：华山 2、问其深 代词 前洞 3、则其好游者不能穷也 代词 那些 4、入之愈深，其进愈难 代词 探访洞穴的人 5、盖其又深，则其至又加少矣。 第一个代词 洞穴 第二个代词 探访洞穴的人 6、既其出，则或咎其欲出者 第一个语气助词 无实义 第二个 代词 那些人 7、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 代词 指自己 （三）：重点实词 1、则或咎其欲出者 有人 / 责怪，埋怨 2、比好游者尚不能十一 十分之一 3、盖音谬也 承接上文，表示推测，有大概的意思 4、盖余所至 句首语气词，有大概的意思 5、谓之后洞 动词 称作 6、方是时 这
(四).文言向式 省略句 余之力尚足以入,火尚足以明也(“以”后省略“之” (五)文意探究 这一段为文章的主要记游部分,作者游了那些地方,结果怎么 样? 明确:本段主要写了作者记游华山洞的经过(前洞平旷且记游者 甚多,后洞幽深、寒冷且记游者甚少)记录了洞中所见并表示了没有 尽兴的遗憾心情。 三、当堂达标 (1)乃 以其乃华山之阳名之也(副词,表示判断,可译为“是”“就是 君子不齿,今其智乃反不能及,何也(副词,竟,竟然,居然) 悉使羸兵负草填之,骑乃得过(副词,才 (2)道 有碑仆道(名词,路、道路) 师者,所以传道受业解惑也(名词,道理 何可胜道也哉(动词,说、讲) (3)盖 日初出大如盖(名词,车盖) 盖失强援,不能独完(连词,承接上文,表示原因,可译为“因 为”“是因为”“是由于”等)
（四）．文言句式。 省略句 余之力尚足以入，火尚足以明也（“以”后省略“之”） （五）文意探究 这一段为文章的主要记游部分，作者游了那些地方，结果怎么 样？ 明确：本段主要写了作者记游华山洞的经过（前洞平旷且记游者 甚多，后洞幽深、寒冷且记游者甚少）记录了洞中所见并表示了没有 尽兴的遗憾心情。 三、当堂达标 (1)乃 以其乃华山之阳名之也（副词，表示判断，可译为“是”“就是”） 君子不齿，今其智乃反不能及，何也（副词，竟，竟然，居然） 悉使羸兵负草填之，骑乃得过（副词，才） (2)道 有碑仆道（名词，路、道路） 师者，所以传道受业解惑也（名词，道理） 何可胜道也哉（动词，说、讲） (3)盖 日初出大如盖（名词，车盖） 盖失强援，不能独完（连词，承接上文，表示原因，可译为“因 为”“是因为”“是由于”等）
况刘豫州王室之胄,英才盖世(动词,超过,胜过) 盖其又深,则其至又加少矣(助词,有“大概”的意思 四、总结提升 本节课你的收获: 五、作业 1、整理知识点到笔记 知识链接 王安石(1021~1086),字介甫,晚号半山,小字獾郎,封荆国 公,世人又称王荆公,宋临川人(今江西省东乡县上池自然村人) 汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家、唐宋八大家之 。在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”,长于说理与修 辞,善用典,风格遒劲有力,警辟精绝,亦有情韵深婉之作。著有《临 川先生文集》。 “记”是一种文体,游记的共同点是抓住景物特点,表现山水之 美。有人曾将游记比作“纸上山水
况刘豫州王室之胄，英才盖世（动词，超过，胜过） 盖其又深，则其至又加少矣（助词，有“大概”的意思） 四、总结提升 本节课你的收获： 五、作业 1、整理知识点到笔记 知识链接： 王安石（1021～1086），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国 公，世人又称王荆公，宋临川人（今 江西省东乡县上池自然村人）， 汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家、唐宋八大家之 一。在文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修 辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临 川先生文集》。 “记”是一种文体，游记的共同点是抓住景物特点，表现山水之 美。有人曾将游记比作“纸上山水