苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 、单元教学目标 1、在进行文本阅读时,能通过字典读准、认识生字词:能运用自己喜欢的阅读方法,熟读文本并做好适当的批注,能学 会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息,养成良好的阅读习惯。 2、能欣赏名家的优美诗文,领悟文学作品与生活的关系,感受文学作品中生动的形象,体会丰富的感情和深刻的寓意 品位和积累优美的文学语言,对文学作品有自己的情感体验和审美评价 3、能懂得写作文要有感而发,主动观察并感受生活的变化,用最恰当的语言来表达自己最真实的感受 4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究,学会质疑和审美评价。 、单元课时安排:共14课时 单元整体学习 l课时 《为你打开一扇门》 2课时 《繁星》 l课时 《冰心诗三首》 课时 《“诺曼底”号遇难记》 《古代寓言二则》 2课时 诵读欣赏 l课时 课时 综合实践活动 2课时 、教学设计: 本单元的阅读教学 第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。 文学作品的魅力在什么地方呢?文学作品,来源于生活,又高于生活,充满活力,它的魅力在于它美的形式,美的形象, 美的情感,美的语言。本单元所选的六篇文章,文质兼美,体裁多样,有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》 有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》,展示了多姿多彩的人生画卷,又各有侧重 《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能,使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化,条 理化,从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学 《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受,使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作 成功的主要因素 《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点:形式优美,情感真挚,语言简练,想象丰富,但也提醒学生丰富的想象不是胡 思乱想,有现实中的依据 《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象,震撼着读者的心灵,也使学生去思考通过什 么样的方式去塑造你要表现的人物形象。 第一单元的文章文字精美,教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,品位文学语言的精炼 优美。在诵读过程中,充分调动学生先前对文学的认识投入其中,去体会作品中人物的心境,作者投入其中的真实美好的 情感,将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化,并提升到一定的高度,才能使学生充分感受文学作品的美,去发现文学 作品对自己各方面产生的巨大作用,才会使学生积极主动地去“亲近文学”,热爱语文,主动学习语文,并对它充分信心 四、教学过程 第1课时你熟悉和陌生的老朋友一一文学 学习目标:了解学生对文学作品各方面的认识,为单元教学做好准备 课前准备:教师准备相关的调查表 与文学握手,做最知心的朋友 姓名 你经常逛书店吗?哪些类型的文章或书籍吸引你?你最喜欢哪一类? 你平时一天、一个星期花多少时间看自己喜欢的书? 答 你有什么样的读书习惯?
- 1 - 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 一、单元教学目标： 1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学 会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。 2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意， 品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。 3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。 4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。 二、单元课时安排：共 14 课时 单元整体学习 1 课时 《为你打开一扇门》 2 课时 《繁 星》 1 课时 《冰心诗三首》 1 课时 《“诺曼底”号遇难记》 1 课时 《古代寓言二则》 2 课时 诵读欣赏 1 课时 写作 3 课时 综合实践活动 2 课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。 那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象， 美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、 有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重： 《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条 理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。 《繁 星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作 成功的主要因素。 《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡 思乱想，有现实中的依据。 《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什 么样的方式去塑造你要表现的人物形象。 第一单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文学语言的精炼 优美。在诵读过程中，充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的 情感，将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的高度，才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学 作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充分信心。 四、教学过程 第 1 课时 你熟悉和陌生的老朋友——文学 学习目标：了解学生对文学作品各方面的认识，为单元教学做好准备。 课前准备：教师准备相关的调查表。 与 文 学 握 手 ，做 最 知 心 的 朋 友 班级 姓名 你经常逛书店吗？哪些类型的文章或书籍吸引你？你最喜欢哪一类？ 答： 你平时一天、一个星期花多少时间看自己喜欢的书？ 答： 你有什么样的读书习惯？ 答：
你读的书是自己选择多还是别人推荐多?答 你向别人推荐你喜欢的书吗?为什么这么做? 答 平时做读书摘抄、写感想吗?为什么? 你从书中学到了哪些东西?请具体说说 你读了哪些名著?了解了多少作家的生平?记住哪些作品中的人物?你为什么记住了他们? 你知道文学作品有哪四种类型 你认为我们中学生看哪些书比较合适?答: 果堂学习 第一块:调查学生对文学作品各方面的认识: 教学步骤教师组织 学生活动 注 导语:明确任务,具实回答问题 布置活动:让学生填写调查表,并进行巡视指导。 学生按表上各项要求进行填写 布置活动:让学生在自己独立完成的基础上进行小组交流|学生小组交流补充完善 第二块:了解学生对文学作品各方面的认识 教学步骤教师组织 学生活动 「组织学生大组交流并评价 学生以小组为单位派代表交流 第三块:学习评价 教学步骤教师组织 学生活动 出示评价内容: 自我反馈 1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的知识 2、你在阅读文学作品时有什么优势? 3、本节课你发言了吗?(组内或班上) 5、你有自己的学习伙伴和小组吗? 小结 自我小结 第2课时《为你打开一扇门》(一) 学习目标:通读课文,能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述 课前学习:阅读《为你打开一扇门》,解决生字词,做好批注 第一块:整体感知课文,精读课文 教学步骤 教师组织 学生活动 情境创设:门,是很神奇的东西,是封闭世界通向外界的出口,门后面自由阅读、思考 永远是那么神秘,那么充满诱惑,当穿过那扇门,你会发现一个新的天 地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快 速阅读全文,想一想,作者为我们打开的是一扇什么样的门 组织交流、评价 _发表见解 情境创设:阅读文章,在作者看来,打开了这扇门会有什么样的收获?阅读、勾画 你有过类似的收获吗?你能举些发生在你身上的例子吗? l织活动、评价 思考、交流 学习评价:你的收获与作者相比,与其他同学相比有差异吗?你如何看思考、发表见解 待这样的差异? 组织活动、评价 思考、交流 果后学习:准备向同学推荐一部文学作品,让同学对你推荐的文学作品感兴趣,并很希望阅读 第3课时《为你打开一扇门》( 学习目标:能领悟课文的内涵,从中获得有益的人生启示。 体会文章语言的优美,在诵读中积累
- 2 - 你读的书是自己选择多还是别人推荐多？ 答： 你向别人推荐你喜欢的书吗？为什么这么做？ 答： 你平时做读书摘抄、写感想吗？为什么？ 答： 你从书中学到了哪些东西？请具体说说。 答： 你读了哪些名著？了解了多少作家的生平？记住哪些作品中的人物？你为什么记住了他们？ 答： 你知道文学作品有哪四种类型？ 答： 你认为我们中学生看哪些书比较合适？ 答： 课堂学习： 第一块：调查学生对文学作品各方面的认识： 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导语：明确任务，具实回答问题。 听讲 2 布置活动：让学生填写调查表，并进行巡视指导。 学生按表上各项要求进行填写 3 布置活动：让学生在自己独立完成的基础上进行小组交流 学生小组交流补充完善。 第二块：了解学生对文学作品各方面的认识： 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 组织学生大组交流并评价 学生以小组为单位派代表交流 第三块：学习评价 教学步骤 教师组织 学生活动 1 出示评价内容： 1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的知识？ 2、你在阅读文学作品时有什么优势？ 3、本节课你发言了吗？（组内或班上） 5、你有自己的学习伙伴和小组吗？ 自我反馈 2 小结 自我小结 第 2 课时 《为你打开一扇门》（一） 学习目标：通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。 课前学习：阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文，精读课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 情境创设：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面 永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天 地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快 速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？ 自由阅读、思考 2 组织交流、评价 发表见解 3 情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？ 你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？ 阅读、勾画 4 组织活动、评价 思考、交流 5 学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看 待这样的差异？ 思考、发表见解 6 组织活动、评价 思考、交流 课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。 第 3 课时 《为你打开一扇门》（二） 学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。 体会文章语言的优美，在诵读中积累
课前学习:有感情阅读文章6-10小节,体会每小节所包含的内容。 课堂学习: 第一块:整体感知,精读课文 教学步骤教师组织 学生活 导入:作者对文学是那么的热爱,不由为它进行了一番学生有感情的提醒学生多方面来赏析这些 真情的赞叹,请你选择6-10小节中你感受最深的一小朗读,谈体会文字,语言、内涵、修辞等等 节,进行有感情的朗读,并谈谈你对它的体会。 组织学生评价 讨论、评价 情境创设:你已经充分感受了文学的魅力,那你怎样才 能打开这扇门呢? 且织活动、评价 个人思考、交流 第二块:语文活动:好作品,大家读 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 且织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐 评价交流:你准备看什么样的书了 果后学习 背诵你最欣赏的语段,并摘抄到你的读书笔记上 制定一个读书计划,养成进行做读书笔记的习惯。 第4课时《繁星》 学习目标:1、了解课文的主要内容,体会作者的情感 2、学会细心观察大自然,观察生活 3、学会并运用联想和想象来写景状物,抒发感情 4、学会并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 课前学习:1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意 2、查有关写星星的诗词加深对繁星的认识 果堂学习 第一块:整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 情境导入:星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。你学生思考 喜欢天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星,你的心情如 何?你产生了怎样的遐想呢?(播放星空影片) 组织交流、评价 3 著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人,让我们随他一起去看星阅读、讨论 星,听听他看星星的感受。初读课文,在文中划出作者三次看繁星的 时间、地点、感受。 组织学生交流 交流,学生互评 第二块:比较作者与自己看繁星的感受 教学步骤 教师组织 学生活动 问题创设:比较你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同?为什么有这思考 样的不同?你从中得到什么启示? 组织交流、评价 组内交流,讨论 第三块:语文活动:望星空 教学步骤教师组织 学生活动 备注 让学生根据老师提供的星空图再进写片段、交流、评价 教师提醒运用联想与想象,并注 行描写,写下自己独特的感受 意修辞手法、运用诗句 课后学习:1、办一起“星空知识”手抄报,并进行评比
- 3 - 课前学习：有感情阅读文章 6-10 小节，体会每小节所包含的内容。 课堂学习： 第一块：整体感知，精读课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导入：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番 真情的赞叹，请你选择 6-10 小节中你感受最深的一小 节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。 学 生 有 感 情 的 朗读，谈体会 提醒学生多方面来赏析这些 文字，语言、内涵、修辞等等 2 组织学生评价 讨论、评价 3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才 能打开这扇门呢？ 4 组织活动、评价 个人思考、交流 第二块：语文活动：好作品，大家读 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐 2 评价交流：你准备看什么样的书了？ 课后学习： 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。 第 4 课时 《繁星》 学习目标：1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。 2、学会细心观察大自然，观察生活。 3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 4、学会并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 2、查有关写星星的诗词加深对繁星的认识 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你 喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如 何？你产生了怎样的遐想呢？ （播放星空影片） 学生思考 2 组织交流、评价 3 著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，让我们随他一起去看星 星，听听他看星星的感受。 初读课文，在文中划出作者三次看繁星的 时间、地点、感受。 阅读、讨论 4 组织学生交流 交流，学生互评 第二块：比较作者与自己看繁星的感受 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 问题创设：比较你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这 样的不同？你从中得到什么启示？ 思考 2 组织交流、评价 组内交流，讨论 第三块：语文活动：望星空 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 让学生根据老师提供的星空图再进 行描写，写下自己独特的感受。 写片段、交流、评价 教师提醒运用联想与想象，并注 意修辞手法、运用诗句 课后学习：1、办一起“星空知识”手抄报，并进行评比
第5课时《冰心诗三首 学习目标:1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦 2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好 3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史 4、学习这些诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言 课前学习:熟读成诵这些诗歌。 《成功的花》 第一块:整体感知课文 教学步骤教师组织 学生活动备注 情境创设:人们往往羡慕强者,有时甚至是妒忌,有谁知道强者的辛苦呢?朗读,思考 冰心老人深刻体会着强者的苦难,我们随冰心老人一起走进强者,看看他 们成功背后的故事。组织学生朗读全诗,体会人们和作者对成功者分别是 怎样的态度?体会作者在诗中所要表达的意思 组织交流 第二块:精读课文内容 教学步骤教师组织 学生活动备注 问题创设:在诗中,一个成功者需要做出多大的牺牲? 习评价:你认为这样做,值得吗?你从花的历程中得到了怎样的启发?思考、讨论 组织交流、评价 交流 《嫩绿的芽儿》 第一块:整体感知课文 教学步骤教师组织 学生活动 导入:有人说,来到这个世界上本来就短暂,就应该享乐为先,其他思考,讨论 的都不要考虑,你认为这样的人生有意义吗? 组织交流 交流 第二块:精读课文内容 教学步骤 问题创设:作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系在一起?思考、交流 你认为这么做的依据是什么? l织交流 问题创设:芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗? 思考、讨论 且织交流 5 学习评价:那么你的青春该如何度过呢?请你有简短的语言,用交流 “当……时候”的句式来概括 《青年人》 第一块:整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 朗读全诗,谈谈你对这首诗的理解。 组织交流 第二块:精读课文内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 问题创设:完成探究练习 思考、交流 问题创设:“珍重的描写”与时间紧迫,“请你着|思考、讨论 笔”是否矛盾?你从中得到什么启示? 且织交流、评价
- 4 - 第 5 课时 《冰心诗三首》 学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。 2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。 3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。 4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 课前学习：熟读成诵这些诗歌。 课堂学习： 《成功的花》 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？ 冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他 们成功背后的故事。组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是 怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。 朗读，思考 2 组织交流 交流 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？ 思考、交流 2 学习评价： 你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？ 思考、讨论 3 组织交流、评价 交流 《嫩绿的芽儿》 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他 的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？ 思考，讨论 3 组织交流 交流 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系 在一起？ 你认为这么做的依据是什么？ 思考、交流 2 组织交流 交流 3 问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？ 思考、讨论 4 组织交流 交流 5 学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用 “当……时候”的句式来概括。 交流 《青年人》 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。 朗读 2 组织交流 交流 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 问题创设：完成探究练习二。 思考、交流 2 问题创设：“珍重的描写”与时间紧迫，“请你着 笔”是否矛盾？你从中得到什么启示？ 思考、讨论 3 组织交流、评价 交流
第三块:语文活动:朗诵诗歌 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 出示评价标准 朗诵,评价 课后学习:1、完成探究练习一、三 第6课时《“诺曼底”号遇难记》 教学目标 体会船长在海难发生时勇于决断,沉着指挥,舍己救人,忠于职守的崇高品质。 体会场面描写和人物形象描写,语言描写对刻画人物形象的作用 课前学习:熟读课文,进行批注。 课堂学习: 第一块:整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 导入:所谓危难见真情,在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的 个细小的动作,今天,我们去拜访一位船长,或许,从他的身上,你会明白 很多东西。 大声朗读课文,造成这场突发其来的海难的因素有哪些?哪些是主要因素?朗读,批注 且织交流资料 刚发生海难时出现了怎样的紧急情况?你能理解人们的心情吗?但能不能这批注,交流 样混乱下去? 第二块:精读课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 导入:这个时候,船长出现了,他挽救了大家,自己牺牲了。从他身上,你看书,做批注 看到他是怎样的一个人?哪些地方看出来的 组织学生发言 发表看法 文章从是通过什么来塑造船长形象的呢? 思考,交流 学生自己在质疑文中的问题 平价 谈收获 课后学习:1、写:给哈尔威船长的一封信,表达你对他行为的看法 第7课时《寓言二则》(一) 郑人买履 学习目标:1、熟读课文复述主要内容 2、了解人物的形象说出自己的情感体验 3、能体会文中的含义 课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意 课堂学习 第一块:整体感知课文 教学步骤教师组织 学生活动 备注 导入,组织学生默读 默读课文 让学生质疑、合作释疑 交流疑难、释疑 组织学生多种方式朗读 按要求读课文 第二块:精读课文内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 上学生看注释翻译课文 看注释疏通文意 2 检查情况:翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容 评价郑人:你觉得 蠢在何处?思考、讨论 组织交流 小组推荐交流,小组互评
- 5 - 第三块：语文活动：朗诵诗歌 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 出示评价标准 朗诵，评价 课后学习：1、完成探究练习一、三。 第 6 课时 《“诺曼底”号遇难记》 教学目标： 体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。 体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用 课前学习：熟读课文，进行批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导入：所谓危难见真情，在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一 个细小的动作，今天，我们去拜访一位船长，或许，从他的身上，你会明白 很多东西。 2 大声朗读课文，造成这场突发其来的海难的因素有哪些？哪些是主要因素？ 朗读，批注。 3 组织交流资料 交流 4 刚发生海难时出现了怎样的紧急情况？你能理解人们的心情吗？但能不能这 样混乱下去？ 批注，交流 第二块：精读课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导入：这个时候，船长出现了，他挽救了大家，自己牺牲了。从他身上，你 看到他是怎样的一个人？哪些地方看出来的。 看书，做批注 2 组织学生发言 发表看法 3 文章从是通过什么来塑造船长形象的呢？ 思考，交流 4 学生自己在质疑文中的问题。 交流 5 评价 谈收获 课后学习：1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法 第 7 课时 《寓言二则》 （一） 郑人买履 学习目标：1、熟读课文复述主要内容。 2、了解人物的形象说出自己的情感体验。 3、能体会文中的含义。 课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导入，组织学生默读 默读课文 2 让学生质疑、合作释疑 交流疑难、释疑 3 组织学生多种方式朗读 按要求读课文 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意 2 检查情况：翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容 3 评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？ 思考、讨论 4 组织交流 小组推荐交流，小组互评
学习评价:学习了课文,你有何感触? 第三块:语文活动:编创课本剧“郑人又买履” 教学步骤教师组织 生活动 备注 要求:根据课文内容改编 小组合作编演 课后学习:1、熟读背诵课文。 第8课时《寓言二则》(二) 刻舟求剑 学习目标:1、熟读课文复述主要内容。 2、了解人物的形象说出自己的情感体验 3、能体会文中的含义 课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。 果堂学习 第一块:整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 导入:复习背诵默写旧课 背诵,默写 组织学生默读新课 默读课文 让学生质疑、合作释疑 「交流疑难、释疑 组织学生多种方式朗读 按要求读课文 第二块:精读课文内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意 检查情况:翻译复述 人读一人译合作用自己的话复述内容 楚人在这样的情况下还能拿到剑吗? 思考、讨论 组织交流 小组推荐交流,小组互评 学习评价:学习了课文,你明白了怎样的道理?交流 实生活中有这样的例子吗? 果后学习:1、熟读背诵课文,默写课文 第9课时诵读欣赏 教学目标:1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌 2、能体会诗歌所描写的意境 课前学习:收集诗歌的相关资料,熟悉诗歌的内容,并且能够熟读成诵 课堂学习: 教学步骤教师组织 注 小组学习自己选定的诗歌,分派组员,担任不同的工作,有专职朗诵|朗读,思考,准备 的,有负责讲解的,有负责做背景的 检查情况:学生上台朗诵诗歌,并进行解释意境。其他同学可质疑。朗诵,解释,质疑 评优秀组,最佳朗诵 思考、讨论 果后练习:熟读背诵诗歌。 第10、1、12课时写作 本单元的写作训练 本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活,学会观察,学会体验,学会表达,注重自己内心感受的流露,注重通过 写作与他人交流。作为写作训练的起始单元,让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进 行有目的地实践再进行写作,可以进行良好的锻炼,激发学生的写作兴趣 第八课时 学习目标:学写通知 课堂学习
- 6 - 5 学习评价：学习了课文，你有何感触？ 交流 第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履” 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 要求：根据课文内容改编 小组合作编演 课后学习：1、熟读背诵课文。 第 8 课时 《寓言二则》 （二） 刻舟求剑 学习目标：1、熟读课文复述主要内容。 2、了解人物的形象说出自己的情感体验。 3、能体会文中的含义。 课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导入：复习背诵默写旧课 背诵，默写 2 组织学生默读新课 默读课文 3 让学生质疑、合作释疑 交流疑难、释疑 4 组织学生多种方式朗读 按要求读课文 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意 2 检查情况：翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容 3 楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？ 思考、讨论 4 组织交流 小组推荐交流，小组互评 5 学习评价：学习了课文，你明白了怎样的道理？ 现实生活中有这样的例子吗？ 交流 课后学习：1、熟读背诵课文，默写课文 第 9 课时 诵读欣赏 教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌 2、能体会诗歌所描写的意境 课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。 课堂学习： 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担任不同的工作，有专职朗诵 的，有负责讲解的，有负责做背景的。 朗读，思考，准备 2 检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。 朗诵，解释，质疑 3 评优秀组，最佳朗诵 思考、讨论 课后练习：熟读背诵诗歌。 第 10、11、12 课时 写作 本单元的写作训练 本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过 写作与他人交流。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进 行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。 第八课时： 学习目标：学写通知 课堂学习：
教学步骤 教师组织 学生活动 组织学生自学 自学“附录一”的“通知” 写作指导 完成练习三 流,修改 交流,修改 果后学习:1、自学“有感而发” 2、可以参观某处地方,可以为家人做自己平时不做而他们常做的事 第九课时 学习目标:能写出自己的真情实感 教学步骤教师组织 学生活动 提供参考题目:“妈妈(爸爸)生日那天 我为母亲(父学生讨论自定 明确写作要求 写作 组织学生自改 自己修改 课后学习:进一步自改作文。 教学步骤教师组织 学生活动 出示评改标准和要求 「组内交流,互改 学生推荐作文师生互动评改作文 教师听取各组意见指导学生评分 课后学习:把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。 第13、14课时综合实践活动(另定) 苏教版语文七年级上册第二单元教学设计 单元教学目标 l、继续加强语文学习的良好习惯,并能根据自己的情况做相应的调整和补充 2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷,体会作者的丰富情感,珍惜金色年华的点点滴滴 能根据作品内容展开联想,发表自己的看法。 4、能回忆过去的生活,学会说真话,抒真情,写出真实感受。 5、能与人主动交流,说话注意对象、场合,用语文明得体 、单元课时安排:共13课时 单元整体学习 1课时 《往事依依》 2课时 《幼时记趣》 2课时 《十三岁的际遇 l课时 《伟人细胞》 2课时 诵读欣赏 课时 写作 课时 语交际 l课时 教学设计 本单元的阅读教学 本单元的教学内容是“金色童年”,是第一单元教学层次的延伸与提高,第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰 富的日常生活,特别是童年生活,是无忧无虑,天真烂漫的时光,是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹 更能激起学生的共鸣,相似年纪发生的事情也会更具说服力,更能使学生体会作者丰富的情感,能引导学生健康的成长 《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心,影响了她一生的命运,这样的事例能否改变 学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢? 《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界,能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢? 《十三岁的际遇》十三岁就己经在北大念书了,难道她是一个天才吗?田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努 力,有一个不变的追求并为之奋斗,同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心,踏踏实实地做好身边每一件事呢?
- 7 - 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 组织学生自学 自学“附录一”的“通知” 2 写作指导 完成练习三 3 交流，修改 交流，修改 课后学习：1、自学“有感而发” 2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。 第九课时： 学习目标：能写出自己的真情实感 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 提供参考题目：“妈妈（爸爸）生日那天 ；我为母亲（父 亲） ；等 学生讨论自定 2 明确写作要求 写作 3 组织学生自改 自己修改 课后学习：进一步自改作文。 第十课时： 教学步骤 教师组织 学生活动 1 出示评改标准和要求 组内交流，互改 2 学生推荐作文师生互动评改作文 教师听取各组意见指导学生评分 课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。 第 13、14 课时 综合实践活动(另定) 苏教版语文七年级上册第二单元教学设计 一、单元教学目标： 1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。 2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。 3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。 4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 二、单元课时安排：共 13 课时 单元整体学习 1 课时 《往事依依》 2 课时 《幼时记趣》 2 课时 《十三岁的际遇》 1 课时 《伟人细胞》 2 课时 诵读欣赏 1 课时 写作 3 课时 口语交际 1 课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰 富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹 更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。 《往事依依》讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运，这样的事例能否改变 学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？ 《幼时记趣》充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大家一起分享呢？ 《十三岁的际遇》十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成功是需要付出很多的努 力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？
《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理,希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光,但 事实总是失败而告终,反而一件很平凡的小事却被大家称道,这或许不是贾里一个人的困惑,也是很多人的,学生能明白 伟人其实很平凡,品质也很朴素,做好自己的每件事就是成功吗? 这一单元的教学,要注重生动性、活泼性,激发学生脑海中类似的情景,让他们畅谈自己的独特的、真实的感受,从而体 会作者流露的情感,学会珍惜现在的学习时光,树立远大的目标,并为之踏实不懈地努力。 四、教学过程 第1课时单元整体学习 学习目标:1、了解单元学习内容,确定探究专题 第一块:明确单元专题含义 教学步骤 教师活动 学生活动 布置活动:让学生查阅字典 学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配 布置活动:让学生阅读单元提示 讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解 第二块:了解单元大概内容: 教学步骤 教师活动 学生活动 导入:让学生浏览目录、课文(还可以延伸到发展性评价手册) 明确任务 巡视、指导 浏览目录、课文 3 布置讨论:本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容讨论、组建学习小组 作为本单元的探究问题 第三块:确定单元活动方案 教学步骤 教师活动 生活动 布置学生商定单元的活动主题及计划(活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题)讨论、交流 第四块:学习评价 教学步骤 教师活动 学生活动 出示评价内容 自我反馈 1、你明白什么是金色年华吗? 2、你有自己的专题吗? 3、你能说出哪些课文题目,作者,文章的主要内容或人物? 第2课时《往事依依》(一 学习目标:1、理解文学对少年儿童成长的重要意义 2、能体会文章蕴含的丰富的情感 3、初步了解引用这种写法的好处。 课前学习:学生熟读课文,读准生字词,做好批注 课堂学习 第一块:整体感知课文: 教学步骤教师活动 学生活动 备注 问题导入;今天向大家介绍一位特殊的客人,她曾经是一个教熟读课文,划出相关语句 育学专业毕业初教历史的中学教师,而现在成为一个有口皆碑 充满人格魅力的语文教育学家,她是谁呢?在于漪的脑海中那 些事情是记忆犹新的 2 组织学生交流 交流 学步 精读课文内容 教师活动 学生活动 备注 每个深印在于漪脑海中的片段给她留下了怎样的感受?你学生讨论,小组交流 有过相似的情景吗?
- 8 - 《伟人细胞》中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此来吸引大家的目光，但 事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一个人的困惑，也是很多人的，学生能明白 伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功吗？ 这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体 会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。 四、教学过程 第 1 课时 单元整体学习 学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题 第一块：明确单元专题含义： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 布置活动：让学生查阅字典 学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配 2 布置活动：让学生阅读单元提示 讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解 第二块：了解单元大概内容： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务 2 巡视、指导 浏览目录、课文 3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容 作为本单元的探究问题。 讨论、组建学习小组 第三块：确定单元活动方案： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题） 讨论、交流 第四块：学习评价 教学步骤 教师活动 学生活动 1 出示评价内容： 1、你明白什么是金色年华吗？ 2、你有自己的专题吗？ 3、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容或人物？ 自我反馈 2 小结： 自我小结 第 2 课时 《往事依依》（一） 学习目标：1、理解文学对少年儿童成长的重要意义； 2、能体会文章蕴含的丰富的情感； 3、初步了解引用这种写法的好处。 课前学习：学生熟读课文，读准生字词，做好批注 课堂学习： 第一块：整体感知课文： 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 问题导入；今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是一个教 育学专业毕业初教历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑 充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢？在于漪的脑海中那 些事情是记忆犹新的 熟读课文，划出相关语句 2 组织学生交流 交流 第二块：精读课文内容： 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 每个深印在于漪脑海中的片段给她留下了怎样的感受？你 有过相似的情景吗？ 学生讨论，小组交流
组织学生大组交流、评价 学生以小组为单位派代表交流 果后学习:1、将文中诗句补充完整,整理到读书笔记上。 3课时《往事依依》(二) 习目标:通读课文,能对自己喜欢的语句发表自己的看法 课前学习:熟读课文,并能背诵自己喜欢的语句 课堂学习 第一块:整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 检查学生整理诗句的情况 小组交流 正是因为其中一个或几个佳词丽句,前面的一些诗歌才得以流传:学生自读课文,做好批注 篇文章,或因为其情感的注入,或因为其用词精妙才有了打动人 心的恒久的艺术力量,本文也是如此,请同学们从文找出一些这样 的你喜欢的句子,说说你为什么喜欢它,也就是说,你认为它好在 什么地方? 第二块:精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 组织交流、评价 「交流 习评价:从作者从小喜爱文学到现在成为一位成功的语文教育讨论交流 家,你受到了那些启发? 果后学习:小组出一期“文学伴我一起成长”的手抄报 第4课时《幼时记趣》(一) 学习目标:1、能疏通文句,把握文章内容,体会作者儿时观察昆虫的童趣。 2、能口头翻译课文,在熟悉文句的基础上,复述课文内容。 3、能探寻作者“物外之趣”的由来,发表自己的看法 果前学习:熟悉课文内容,准备好《常用古汉语字典》。 果堂学习 第一块:整体感知,精读课文 教学步骤教师活动 学生活动 备注 结合注释,疏通文句,通过反复的朗|学生有感情的朗读,结合书下注释和字典,尽量扫除文 读,基本理解文意 字解释的障砖 组织学生互相翻译 讨论、评价 教师根据学生翻译的情况提示一些学生进行标注,划出重点。 重要语句 组织学生再次互相翻译 学生熟悉字词句的翻译 第二块:语文活动:看谁复述文章最棒 教学步骤|教师活动 备注 以小组为单位,先小组复述,选派代表,然后大组交流 学生推荐 课后学习:1、回家将文章内容复述给自己的家人听 2、抄写一定量的字词句解释,最好是自己不熟练的。 第5课时《幼时记趣》(二) 学习目标:1、了解课文的主要内容,体会作者的情感 2、学会细心观察大自然,观察生活。 3、学会并运用联想和想象来写景状物,抒发感情。 4、能探寻作者“物外之趣”的由来,发表自己的看法。 课前学习:1、已经能够很熟练的进行文章的复述 课堂学习
- 9 - 2 组织学生大组交流、评价 学生以小组为单位派代表交流 课后学习：1、将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。 第 3 课时 《往事依依》（二） 学习目标：通读课文，能对自己喜欢的语句发表自己的看法 课前学习：熟读课文，并能背诵自己喜欢的语句 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 检查学生整理诗句的情况 小组交流 2 正是因为其中一个或几个佳词丽句，前面的一些诗歌才得以流传； 一篇文章，或因为其情感的注入，或因为其用词精妙才有了打动人 心的恒久的艺术力量，本文也是如此，请同学们从文找出一些这样 的你喜欢的句子，说说你为什么喜欢它，也就是说，你认为它好在 什么地方？ 学生自读课文，做好批注 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 组织交流、评价 交流 2 学习评价：从作者从小喜爱文学到现在成为一位成功的语文教育 家，你受到了那些启发？ 讨论交流 课后学习：小组出一期“文学伴我一起成长”的手抄报 第 4 课时 《幼时记趣》（一） 学习目标：1、能疏通文句，把握文章内容，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 2、能口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。 3、能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。 课前学习：熟悉课文内容，准备好《常用古汉语字典》。 课堂学习： 第一块：整体感知，精读课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 结合注释，疏通文句，通过反复的朗 读，基本理解文意。 学生有感情的朗读，结合书下注释和字典，尽量扫除文 字解释的障碍。 2 组织学生互相翻译 讨论、评价 3 教师根据学生翻译的情况提示一些 重要语句 学生进行标注，划出重点。 4 组织学生再次互相翻译 学生熟悉字词句的翻译 第二块：语文活动：看谁复述文章最棒 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 以小组为单位，先小组复述，选派代表，然后大组交流 学生推荐 课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。 2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。 第 5 课时 《幼时记趣》（二） 学习目标：1、了解课文的主要内容，体会作者的情感。 2、学会细心观察大自然，观察生活。 3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 4、能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。 课前学习：1、已经能够很熟练的进行文章的复述 课堂学习：
第一块:整体感知课文 教学步骤 教师活 学生活动 备注 检查学生的复述情况 第二块:体会物外之趣 教学步 教师活动 学生活动 备注 熟悉文章的过程中,作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语阅读、讨论 来概括这种乐趣,并说明你感兴趣的理由 组织学生交流 交流,学生互评 作者为什么有这样的“物外之趣” 阅读,讨论 组织交流、评价 组内交流,讨论 第三块:语文活动:童年记趣 教学步骤教师活动 学生活动 备注 生根据自己的感受,写自己童年的写片段、交流、评价教师提醒运用联想与想象,并注意修辞手法 趣事,可以仿照原文 果后学习:1、摘抄一些名家地方童年趣事到读书笔记上。 第6课时《十三岁的际遇》 学习目标:1、能体会作者对北大的深厚感情 2、能从作者的经历中得到一定的启示 3、能积累一定的词汇 课前学习:熟读课文做好批注。 课堂学习 第一块:整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 问题导入:北大,是一所很多学子向往的大学,一位女孩十三岁进思考,划出相关的词句 入北大,如今己有三各念头,北大在她的脑海中有什么印象呢? 交流 第二块:精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 注 问题创设:北大在作者脑海中如此的深刻,可以用书上怎样的话语思考、划出相关语句 来形容两者之间的关系呢? 组织交流 作者还是要离开北大,是抛弃北大吗?你如何看待作者的离开。思考、讨论 组织交流、评价 交流 你从作者的经历中得到哪些启示? 思考 l织交流 交流 课后学习:做评价性手册 第7课时《伟人细胞》(一) 学习目标:1、通读课文,体会人物形象所包含的内容,说出自己的情感体验 2、体会文章如此精彩是因为深入生活,注重对生活的积累 3、能品位文中生动活泼,诙谐幽默的语言。 课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,熟读课文 果堂学习 第一块:整体感知课文 教学步骤 导入:析题:什么是细胞?伟人的细胞是什么?
- 10 - 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 检查学生的复述情况 交流 第二块：体会物外之趣 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 在熟悉文章的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语 来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。 阅读、讨论 2 组织学生交流 交流，学生互评 3 作者为什么有这样的“物外之趣” 阅读，讨论 4 组织交流、评价 组内交流，讨论 第三块：语文活动：童年记趣 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 学生根据自己的感受，写自己童年的 趣事，可以仿照原文 写片段、交流、评价 教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法 课后学习：1、摘抄一些名家地方童年趣事到读书笔记上。 第 6 课时 《十三岁的际遇》 学习目标：1、能体会作者对北大的深厚感情 2、能从作者的经历中得到一定的启示 3、能积累一定的词汇 课前学习：熟读课文做好批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 问题导入：北大，是一所很多学子向往的大学，一位女孩十三岁进 入北大，如今已有三各念头，北大在她的脑海中有什么印象呢？ 思考，划出相关的词句 3 组织交流 交流 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 问题创设：北大在作者脑海中如此的深刻，可以用书上怎样的话语 来形容两者之间的关系呢？ 思考、划出相关语句 2 组织交流 3 作者还是要离开北大，是抛弃北大吗？你如何看待作者的离开。 思考、讨论 4 组织交流、评价 交流 5 你从作者的经历中得到哪些启示？ 思考 6 组织交流 交流 课后学习：做评价性手册 第 7 课时 《伟人细胞》 （一） 学习目标：1、通读课文，体会人物形象所包含的内容，说出自己的情感体验。 2、体会文章如此精彩是因为深入生活，注重对生活的积累。 3、能品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。 课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入：析题：什么是细胞？伟人的细胞是什么？ 听讲，回答