课时教学笔记 课时教学笔记 周第课时总课时数:2 授课时间:年月日 课题 金钱 内容 散落的钞票 课型新授课 教学 通过自读感悟,理解课文内容,体会本文按事情发展的先后顺序写的思路,鼓励学生自述 目标通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱,并还给生人的故事,帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、 教学重点读第5、6自然段,引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界,从“迟疑与肯定”“重 与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬 教学难点理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。 教学关键 教学教师 准备 学生 教学环节及时间分配教学内容与师生活动教学复备案 (一)组织教学 诵读古诗 师生问好 (二)复习检查 三)呈现新知 25分钟 (一)质疑导入 1.板书课题,齐读 2.质疑:读了课题你想知道什么? (二)学习课文 “钱”被风刮跑了以后,发生了什么事。) 1.出示课件,检查生字,正音。“趔趄、诧 蹬、续 2、自读课文,想想课文主要讲了一件什么事? 指名回答,老师指导学生学习练习用较简练的语言 概括文章的主要内容。因本文是叙事的,故从引导 学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述 3、理清条理:钱为什么被风刮跑一—钱被风 刮跑以后。 4.自读学习“钱为什么被风刮跑”部分,指 名回答用一句话概括说明。“一月二十月,长春, 刮着猛烈的北风,“我”骑车撞了一个低头数钱的 老大爷,让钱被风刮跑,心情很慌忙。” 5。指导学习“钱被方刮跑了以后”部分 (1)过路行人的动作、神态、语言?(“不 约而同地向钱飘走的方向跑去,有人还高喊着:‘钱 跑了!快抢啊 “从四面八方陆续朝老人
课时教学笔记 课 时 教 学 笔 记 第 周第 课时 总课时数：2 授课时间： 年 月 日 课题 金钱 内容 散落的钞票 课型 新授课 教学 目标 通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写的思路，鼓励学生自述。 通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给生人的故事，帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、 互助的良好品质。 教学重点 读第 5、6 自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定”“重 与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。 教学难点 理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。 教学关键 教学 准备 教师 学生 教学环节及时间分配 教 学 内 容 与 师 生 活 动 教学复备案 ( 一)组织教学 （二）复习检查 （三）呈现新知 25 分钟 （一）质疑导入： （二）学习课文 诵读古诗 师生问好 1．板书课题，齐读。 2．质疑：读了课题你想知道什么？ (“钱”被风刮跑了以后，发生了什么事。) 1．出示课件，检查生字，正音。“趔趄、诧、 蹬、续” 2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 指名回答，老师指导学生学习练习用较简练的语言 概括文章的主要内容。因本文是叙事的，故从引导 学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。 3、理清条理：钱为什么被风刮跑——钱被风 刮跑以后。 4．自读学习“钱为什么被风刮跑”部分，指 名回答用一句话概括说明。“一月二十月，长春， 刮着猛烈的北风，“我”骑车撞了一个低头数钱的 老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。” 5。指导学习“钱被方刮跑了以后”部分。 （1）过路行人的动作、神态、语言？（“不 约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：‘钱 跑了！快抢啊！’”；“从四面八方陆续朝老人走
来,把“抢’来的钱一一交在他的手里。 (2)老大爷的动作、神态、语言?(“焦急 也拍着大腿说:‘风刮人还抢,这可怎么得了! 喜出望外,不住地向众人点头。” (3)“我”的动作、神态、语言?(“我沉 重的心情一下子变得轻松了 (4)自己边读边想几个“抢”字,加引号与 不加的含义有何异同。(1、当时风大,必须动作 要快,顾用“抢”:2、这种行为目的是为了老大 爷追回钱,它实际是帮助性质的。) (5)品读5、6自然段,通过体会“迟疑”与 肯定”,“沉重”与“轻松”的含义,感悟老大 爷和我的心情变化, 5.再读课文,整体感悟。 6.鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生 7.结合课后习题,感悟文章内容。 课文叙述了二十多年前一件真实的事,谈谈你 读后的想法 (四)作业: “假如这件事发生在今天人们会怎么做,说 出理由, 板书 散落的钞票 过路行人:“抢”—)“还 设计 钱被风刮跑以后 大爷:“迟疑”——)“肯定”人与人互助互爱 “轻松 本课目标达成情况 课后 本课成功之处 反思 本课不足之处
（四）作业： 来，把‘抢’来的钱一一交在他的手里。”-------） （2）老大爷的动作、神态、语言？（“焦急 地拍着大腿说；‘风刮人还抢，这可怎么得了！” “喜出望外，不住地向众人点头。”------） （3）“我”的动作、神态、语言？（“我沉 重的心情一下子变得轻松了。------”） （4）自己边读边想几个“抢”字，加引号与 不加的含义有何异同。（1、当时风大，必须动作 要快，顾用“抢”；2、这种行为目的是为了老大 爷追回钱，它实际是帮助性质的。） （5）品读 5、6 自然段，通过体会“迟疑”与 “肯定”，“沉重”与“轻松”的含义，感悟老大 爷和我的心情变化， 5．再读课文，整体感悟。 6．鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生 的事。 7．结合课后习题，感悟文章内容。 课文叙述了二十多年前一件真实的事，谈谈你 读后的想法。 “假如这件事发生在今天人们会怎么做，说 出理由，” 板书 设计 散落的钞票 过路行人：“抢”——〉“还” 钱被风刮跑以后 老大爷：“迟疑”——〉“肯定” 人与人互助互爱 “我”：“沉重”——〉“轻松” 课后 反思 本课目标达成情况 本课成功之处 本课不足之处