《散步》表格式教学设计.doc_大学文库

大堡学区教学设计七年级科目语文教师刘继香课题:第_1课课题名《散步》总课时数第1、2课时这一家人,祖孙三代,和和美美,相亲相爱,是一个多么幸福的教材解读家庭作者表达了关于家庭伦理的理想突出了尊老爱幼的中心思 A类:整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性 (课、章、单元)|B类:涵泳阅读性课文,品味文章生机蓬勃的意境美。总教学目标有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美 C类:学习尊老爱幼的传统美德。「教学内容 A类:整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。 (1)整体感知课文内容,理解文章的人性美。(2)有感情地朗 (课、节) 读课文,揣摩文章的语言美教学目标 B类:涵泳阅读性课文,品味文章生机蓬勃的意境美有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。 G类:学习尊老爱幼的传统美德。 1、自读课文,解决生字生词。预习作业2、疏通文章,了解文章主要内容。 3、了解作者以其生平,主要作品教学板块学生学习单第一板块:展示目标,明确任务学生熟悉学习目标,有的放矢 1.整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。学习文章内容 2.涵泳阅读性课文,品味文章生机蓬勃的意境 3、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美 4、学习尊老爱幼的传统美德第二板块:指导学法,组织学习、激情导入(2分钟) 有一种水,能让你喝醉,这种水叫作母爱,因为学生感悟母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫作父爱, 因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的冬日,去进行一次心灵的散步。读文生情整体感知(8分钟5+3) 学生回答: 1、配乐朗读,思考: (1)文中写了一件什么 (看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的事? 世界里,我想大家一定感知了许多道理,让我们一起(2)从文中的字里行间,你看来探究以上两个问题。) 到了一个怎样的家庭? 2、反馈、点评、小结:(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。 2)归结为“”(板书) 和美,温馨,和睦,和谐等

大堡学区教学设计七年级科目语文教师刘继香课题：第 1 课课题名《散步》总课时数 2 第 1、2 课时教材解读这一家人,祖孙三代,和和美美,相亲相爱,是一个多么幸福的家庭.作者表达了关于家庭伦理的理想,突出了尊老爱幼的中心思想. （课、章、单元）总教学目标 A 类：整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 B 类：涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 C 类：学习尊老爱幼的传统美德。教学内容（课、节）教学目标 A 类：整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 B 类：涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 C 类：学习尊老爱幼的传统美德。预习作业 1、自读课文，解决生字生词。 2、疏通文章，了解文章主要内容。 3、了解作者以其生平，主要作品。教学板块学生学习单第一板块：展示目标，明确任务 1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。学生熟悉学习目标，有的放矢，学习文章内容。第二板块：指导学法，组织学习一、激情导入（2 分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的冬日，去进行一次心灵的散步。二、读文生情整体感知（8 分钟 5+3） 1、配乐朗读，思考：（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。） 2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。（2）归结为“”（板书）学生感悟学生回答：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？和美，温馨，和睦，和谐等

第三板块:大组汇报,质疑解难研读入境合作讨论(10=5+5) (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美” 的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论、1、展示:(1)在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现?理由是 (小组口头) 、(2)在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算? (班上书面) 四、2、划分4人小组、要求:①个人见解独到、精彩, 五、②小组观点一致:中心、补充、记录、发言代表每人欣赏一个人。六、3、(5分钟)小组讨论 ,教师参与,点评讨论情况。七、4、(5分钟)反馈、小结八、(1)检查一个小组:对四人的欣赏、理由九、(2)不存在谁的权利最大,“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的 5、补充名人的话:(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说十一、培根说(展示)一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。十二、四、涵泳入理品味探究(10=5+5) 默、朗结合,品味意境) 十三、(这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文, 但在写景上也别具特色。) 十四、1、思考:①文章哪几个段落有写景的片段? 分别写了哪些景物? 十五 ②第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水十六、第7段:菜花、桑树、鱼塘 (“粼、鳞”、) 十七、2、思考: ①从你更喜欢片段中?感悟到十八、②男、女朗读,品味了什么样的意境和哲理? 十九、③第4段:意境:蓬勃的生机一一哲理:珍学生采用小组讨论,加发言人爱生命回答问题。二十、第7段:意境:春天的召唤一一哲理:热爱生活、。十五、(15)赏读入心拓展运用十二、(我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景,但我喜欢) 十三、1、展示“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因十四、2、(3分钟)反馈、形式:形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。二十五、内容:生生不息 (如果我们写作增添亮十六、3、这样的句子在文中还有很多,请画出色)学生如何来(每组看两段,找到一句即可举手)

第三板块：大组汇报，质疑解难三、研读入境合作讨论（10=5+5）一、（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美” 的家庭，去感悟他们美丽的心灵。）二、1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？三、（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？四、2、划分 4 人小组、五、②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表六、3、（5 分钟）小组讨论七、4、（5 分钟）反馈、小结。八、（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。九、（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。十、5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说… 十一、培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。十二、四、涵泳入理品味探究（10=5+5）十三、（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）十四、 1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？十五、 ② 第 4 段：田野、新绿、嫩芽、冬水十六、第 7 段：菜花、桑树、鱼塘十七、 2、思考：十八、 ②男、女朗读，品味十九、 ③ 第 4 段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命二十、第 7 段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。二十一、五、（15）赏读入心拓展运用二十二、（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）二十三、 1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？二十四、 2、（3 分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。二十五、内容：生生不息二十六、 3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）讨论（小组口头）（班上书面）要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。，教师参与，点评讨论情况。默、朗结合，品味意境）（“粼、鳞”、） ①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？学生采用小组讨论，加发言人回答问题。（如果我们写作增添亮色）学生如何