人教·实验版·七年级·上册 23、散步 江西省临川二中艾军平 教学目的 1、知识与技能目标:疏通全文,识记并积累“熬、霎、粼”等字词,感知亲情 2、方法与过程目标:掌握文中的写作技法—一如开门见山、细节描写等,并让学生 能理解和运用。 3、情感态度与价值观目标:让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德,让学生体 验家庭责任感和社会责任感。 教学重点 1、重整体感知、品味。 2、学以致用、课堂迁移 教学设想] 力图以此文为例,教给学生学习此类美文的基本方法—一感知内容、美点追踪:而且, 教学中将以学生为主体,采取自主、合作、讨论、探究等学习方法;教师只在适当之时作 必要的点拨、指导 教学平台展示 一、话题谈说,导入新课。 如果爱是左右手,就该一只递给孩子,一只递给老人 如果爱是左右手,就该一只递给朝露,一只递给晚霞 如果爱是左右手,就该一只递给历史,一只递给未来 如果爱是左右手,就该一只递给早春,一只递给金秋; 你有过如此“爱的感动”吗?请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来,与大家共 享!(让学生自由谈说,时间在2分钟左右) 当然,如此之镜头,定然不胜枚举一一但有一点是共同的:家是爱的港湾,乍看平平 淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会温馨的亲情 现在就让我们一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美… 二、听读课文,感知内容
人教·实验版·七年级·上册 23、散步 江西省临川二中 艾军平 [教学目的] 1、知识与技能目标：疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词，感知亲情。 2、方法与过程目标：掌握文中的写作技法——如开门见山、细节描写等，并让学生 能理解和运用。 3、情感态度与价值观目标：让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体 验家庭责任感和社会责任感。 [教学重点] 1、重整体感知、品味。 2、学以致用、课堂迁移。 [教学设想] 力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法——感知内容、美点追踪；而且， 教学中将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法；教师只在适当之时作 必要的点拨、指导。 [教学平台展示] 一、话题谈说，导入新课。 如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人； 如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞； 如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来； 如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋； …… 你有过如此“爱的感动”吗？请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共 享！（让学生自由谈说，时间在 2 分钟左右） 当然，如此之镜头，定然不胜枚举——但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平 淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。 现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美…… 二、听读课文，感知内容
(一)要求 1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫,轻重缓意。 2、能就你对文章内容的感知,从你喜爱的或理解的角度给文章拟个副标题并简述理 由吗? (二)明确 1、字音认读 粼lin 霎sh 2、让学生自由重拟标题,并让学生点评 如(1)亲情 (2)三代 (3)温馨的家庭(4)一家人 、品读课文,美点寻踪 1、点拨:美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美 感、给人以有力感染,给人以最自然的思想教育的内容,以及文章自身语言、结构特色等 方面的内容。 (可用句式:“文章……美,美在……”说话) 2、示范:文章的开头美,美在“开门见山”,一开始就是“我们在田野上散步”这个 诗意的镜头 3、学生讨论、美点寻踪 4、学生发言,加以明确 (以下举一些学生发言的例子) 例1:你看,这里其实有一幅令人遐想的“全家福”:一家人散步是多么轻松、多么惬 意,甚至可以说是多么浪漫、多么幸福:再有这初春的美景:那有浓有淡的大块小块的新 绿,那树上逐渐显密的嫩芽,那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水……一切构成 了美丽而温馨的图画,可以说就不止是一个家庭的世界了吗? 例2:美在那水波粼粼的鱼塘,你看…… 例3:美在那金色的菜花,你看… 例4:美在那无言的细节,你看:我蹲下来,背起了母亲。 ……妻子也蹲下来,背起了儿子。这就是爱,这就是家庭 四、学法实践:感知内容、美点寻踪 要求:速读《三代》一文,试着实践(1)重拟标题;(2)美点寻踪
（一）要求： 1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。 2、能就你对文章内容的感知，从你喜爱的或理解的角度给文章拟个副标题并简述理 由吗？ （二）明确 1、字音认读 熬ǎo 粼 lín 霎 shà 咕 gū 2、让学生自由重拟标题，并让学生点评。 如（1）亲情 （2）三代 （3）温馨的家庭 （4）一家人 …… 三、品读课文，美点寻踪 1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美 感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等 方面的内容。 （可用句式：“文章……美，美在……”说话） 2、示范：文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”这个 诗意的镜头。 3、学生讨论、美点寻踪 4、学生发言，加以明确 （以下举一些学生发言的例子） 例 1：你看，这里其实有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么轻松、多么惬 意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福；再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新 绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水……一切构成 了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗？ 例 2：美在那水波粼粼的鱼塘，你看…… 例 3：美在那金色的菜花，你看…… 例 4：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。这就是爱，这就是家庭。 四、学法实践：感知内容、美点寻踪 要求：速读《三代》一文，试着实践（1）重拟标题；（2）美点寻踪
1、让学生思考、自由讨论 2、让学生自由发言,在发言中加以评点明确 以下是一些同学的发言 如:重①交叉路口 拟②家 标③感人的画面 题④责任 ⑤迟缓的背影 (注:发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由,只要言之成理即可) 又如:美点寻踪 你看,那感人的画面真美一一一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩,一手拿 着一个步履蹒跚的年老中风病患者,三个脚步迟缓的背影……让我觉得“家”的伟大的力 五、小结 同学们,刚才你们自由地谈了家里最令你心动的镜头;又在课文的指引下,感受了两 家祖孙三代那温馨的亲情以及对美点进行了寻踪一一其实,对于一般的美文,我们一般要 这样去学习:先感知内容,再寻踪美点,这也是我们学习美文的一般方法。望同学们今后 能按此方法进行美文欣赏学习。 六、布置作业 请同学们课后搜集一篇有关“亲情”的文章,摘录或记诵其中令你感动或心动的地方。 示例:这里是一位回家探望母亲的大学的一段感人的话: 我身在城市,心却总是不由自主地飞回属于我和母亲的田地里,飞回母亲育我养 我的那两间茅屋里,飞回母亲那瘦弱的身旁…坐火车回来时,天还未亮,不顾路途的疲 劳,心急火燎地赶着山路,进入我祖居的村子。母亲不在,茅屋的门锁着,我的汨顿时流 出来,那是热辣辣的泪,那是滚烫的心 希望同学们今后养成搜集、摘录或记诵的好习惯,习惯养成的话,一定对你们的写作 会大有益处的。那时的你们,一定“文采飞扬”!
1、让学生思考、自由讨论。 2、让学生自由发言，在发言中加以评点明确。 以下是一些同学的发言： 如：重 ①交叉路口 拟 ②家 标 ③感人的画面 题 ④责任 ⑤迟缓的背影 …… （注：发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由，只要言之成理即可） 又如：美点寻踪 你看，那感人的画面真美——一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手拿 着一个步履蹒跚的年老中风病患者，三个脚步迟缓的背影……让我觉得“家”的伟大的力 量。 …… 五、小结 同学们，刚才你们自由地谈了家里最令你心动的镜头；又在课文的指引下，感受了两 家祖孙三代那温馨的亲情以及对美点进行了寻踪——其实，对于一般的美文，我们一般要 这样去学习：先感知内容，再寻踪美点，这也是我们学习美文的一般方法。望同学们今后 能按此方法进行美文欣赏学习。 六、布置作业 请同学们课后搜集一篇有关“亲情”的文章，摘录或记诵其中令你感动或心动的地方。 示例：这里是一位回家探望母亲的大学的一段感人的话： ……我身在城市，心却总是不由自主地飞回属于我和母亲的田地里，飞回母亲育我养 我的那两间茅屋里，飞回母亲那瘦弱的身旁……坐火车回来时，天还未亮，不顾路途的疲 劳，心急火燎地赶着山路，进入我祖居的村子。母亲不在，茅屋的门锁着，我的泪顿时流 出来，那是热辣辣的泪，那是滚烫的心…… 希望同学们今后养成搜集、摘录或记诵的好习惯，习惯养成的话，一定对你们的写作 会大有益处的。那时的你们，一定“文采飞扬”！
七、板书设计 23、散步(莫怀戚) 总 容踪 (美文美读方法) 八、教学反思 成功之处:1、我搜寻与“爱”相关的文章时,寻到“如果爱是左右手………”以及“回 家探望母亲的大学生的一段话”时,我觉得自己也从中受到了感染,似乎一个个镜头逐一 出现,于是,我取前者作为“导入”,取后者让学生去摘录、记诵 2、设计教案之时,我简化问答形式,按照我们读文的思维由“感知”而至“品味” 并由此让学生掌握“美文美读的方法”;同时,我设计了“课堂迁移”,让学生真正能“学 以致用”。 3、教学之时,主要以学生为主体,老师只作为参与者、合作者、引导者,必要时加 以点拨、指导。 不足之处:就是“美点寻踪”之时,可能没有充分准备好,有时在词语运用上似显不 丰富,今后要加强在词语上的积累与运用
七、板书设计 23、散步（莫怀戚） 感 美 知 点 内 寻 容 踪 （美文美读方法） 八、教学反思： 成功之处：1、我搜寻与“爱”相关的文章时，寻到“如果爱是左右手……”以及“回 家探望母亲的大学生的一段话”时，我觉得自己也从中受到了感染，似乎一个个镜头逐一 出现，于是，我取前者作为“导入”，取后者让学生去摘录、记诵。 2、设计教案之时，我简化问答形式，按照我们读文的思维由“感知”而至“品味”， 并由此让学生掌握“美文美读的方法”；同时，我设计了“课堂迁移”，让学生真正能“学 以致用”。 3、教学之时，主要以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，必要时加 以点拨、指导。 不足之处：就是“美点寻踪”之时，可能没有充分准备好，有时在词语运用上似显不 丰富，今后要加强在词语上的积累与运用