怀文中学初二语文教案 《散步》教案 教育目标 1、情感:感受亲情,理解一个人的责任感以及生命传承的意义 2、语言:词语和语句 3、写作:仿写 重点、难点 1、重点:在阅读中品味文章的语言,运用文中的词语仿写 2、难点:理解生命传承的意义。 教时安排: 四、教学过程 (一)、导入:同学们,你和你的家人一起散过步吗?到哪里去散步?今天, 老师要带着你们到田野上,跟随着作者莫怀戚一家一起去散 步。打开书本 二)、散读课文,感知课文内容 带着问题去朗读:散步的时间、地点、人物是什么? 散步中的分歧是什么? 春天、南方的田野、母亲、我、妻子、儿子。 分歧:母亲要走大路,大路平顺; 儿子要走小路,小路有意思 (三)、研读课文 提问:1、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步? 2、发生分歧时一家人是如何表现的? 3、“我”和母亲分别作出什么决定?为什么? 学生活动 1、读:默读课文 2、划:划出有关语句 3、议:四人小组交流 4、读:有感情地朗读划出的语句 班级交流:(1)、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意 去散步? 明确:“她老了,身体不好,走远一点就觉得累 “我说,正因为如此,才因该多走走。” (2)、发生分歧时一家人是怎么表现的? 明确:“我的母亲老了 严重关头时那样。” (3)、最后“我”和母亲分别作出什么决定?为什么? 明确:“我”走大路。因为“我伴同他…已短 小结:作者一家在散步过程中发生了分歧并得到了完美的解决,可 以体现了一家人融融的亲情,包括了母子之情、父子之 情、祖孙之情、夫妻之情 (四)、过渡:作者一家在散步过程中发生了分歧并得到完满的处理,体 现了一家人之间融融的亲情。最能体现这种情感的是哪一个 画面呢?
怀文中学初二语文教案 《散步》教案 一、教育目标： 1、 情感：感受亲情，理解一个人的责任感以及生命传承的意义。 2、 语言：词语和语句。 3、 写作：仿写 二、重点、难点： 1、 重点：在阅读中品味文章的语言，运用文中的词语仿写。 2、 难点：理解生命传承的意义。 三、教时安排： 一教时 四、教学过程： （一）、导入：同学们，你和你的家人一起散过步吗？到哪里去散步？今天， 老师要带着你们到田野上，跟随着作者莫怀戚一家一起去散 步。打开书本。 （二）、散读课文，感知课文内容： 提示： 带着问题去朗读：散步的时间、地点、人物是什么？ 散步中的分歧是什么？ 1、 散读： 2、 回答：春天、 南方的田野、 母亲、我、妻子、儿子。 分歧：母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。 （三）、研读课文: 提问：1、为什么“母亲本不愿意出来”？后来为什么同意去散步？ 2、发生分歧时一家人是如何表现的？ 3、“我”和母亲分别作出什么决定？为什么？ 学生活动： 1、读：默读课文。 2、划：划出有关语句。 3、议：四人小组交流。 4、读：有感情地朗读划出的语句。 班级交流：（1）、为什么“母亲本不愿意出来”？后来为什么同意 去散步？ 明确：“她老了，身体不好，走远一点就觉得累。 “我说，正因为如此，才因该多走走。” （2）、发生分歧时一家人是怎么表现的？ 明确：“我的母亲老了，……严重关头时那样。” （3）、最后“我”和母亲分别作出什么决定？为什么？ 明确：“我”走大路。因为“我伴同他……已短。” 小结：作者一家在散步过程中发生了分歧并得到了完美的解决，可 以体现了一家人融融的亲情，包括了母子之情、父子之 情、祖孙之情、夫妻之情。 （四）、过渡：作者一家在散步过程中发生了分歧并得到完满的处理，体 现了一家人之间融融的亲情。最能体现这种情感的是哪一个 画面呢？
1、单读第8节。提示:找体现了一家人之间融融的亲情的词语 2、关键词:“蹲下来”“背起了”、“慢慢地”“稳稳地”、“仔细” “整个世界”。 3、朗读指导:传情达意。关键词、句读重音。 4、美读 5、理解末句的含义:理解一个人的责任感以及生命传承的意义 五)、默读课文,找关键词,体现融融的亲情 母亲:信服、习惯听从、摸摸。 我:责任重大、伴同、 蹲下来、背起了、慢慢地 稳稳地、走得仔细、整个世界 妻子:总是听我 儿子:习惯听从 (板书) (六)、拓展: (1、)散步是一个平常的家庭场景,一个成功的作家小事也能写出 大意境来。选材不一定是轰轰烈烈的大事,关键在于你开掘的角度, 对生活的感受,赋予文章的情感,同学们,在我们的生活中是否也 有这样的场景呢? 班级交 (2、)写作训练:(任选一题) 情景1:晚饭后,一家人看电视,爷爷奶奶要看戏曲节目,爸爸妈 妈要看新闻节目,你要看动画片,遥控器在你手中,你怎 请运用“信服”、“习惯听从”“伴同”“责任重大”、“摸 摸”、“总是听我”写一个片断,体现亲人之间朴素而真挚 的爱 情景2:半夜里,我忽然发高烧,爸爸妈妈送我去医院。请运用“蹲 下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得仔细”、 整个世界”,写一个片断,体现融融的亲情。 1、课堂写作: 2、班级交流: (七)、作业布置: 背诵第6节、第8节
1、 单读第 8 节。提示：找体现了一家人之间融融的亲情的词语。 2、 关键词：“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“仔细”、 “整个世界”。 3、 朗读指导：传情达意。关键词、句读重音。 4、 美读。 5、 理解末句的含义：理解一个人的责任感以及生命传承的意义 （五）、默读课文，找关键词，体现融融的亲情。 母亲：信服、习惯听从、摸摸。 我：责任重大、伴同、 蹲下来、背起了、慢慢地 稳稳地、走得仔细、整个世界 妻子：总是听我。 儿子：习惯听从 （板书） （六）、拓展： （1、）散步是一个平常的家庭场景，一个成功的作家小事也能写出 大意境来。选材不一定是轰轰烈烈的大事，关键在于你开掘的角度， 对生活的感受，赋予文章的情感，同学们，在我们的生活中是否也 有这样的场景呢？ 班级交流 （2、）写作训练：（任选一题） 情景 1：晚饭后，一家人看电视，爷爷奶奶要看戏曲节目，爸爸妈 妈要看新闻节目，你要看动画片，遥控器在你手中，你怎 么办？ 请运用“信服”、“习惯听从”、“伴同”“责任重大”、“摸 摸”、“总是听我”写一个片断，体现亲人之间朴素而真挚 的爱。 情景 2：半夜里，我忽然发高烧，爸爸妈妈送我去医院。请运用“蹲 下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得仔细”、 “整个世界”，写一个片断，体现融融的亲情。 1、 课堂写作： 2、 班级交流： （七）、作业布置： 背诵第 6 节、第 8 节