精品课程建设与评估 漫谈 X
精品课程建设与评估 漫 谈 XXX
何谓精品课程 *制定原则的思考 *的基本思路及主要内容
* 何谓精品课程 * 制定原则的思考 * 的基本思路及主要内容
何谓精品课程 ●从大处看,所谓精品课程就是:体现现代性、 科学性、先进性,有严正风范和鲜明特色,并 具有示范和辐射作用的优秀课程。 ●精品不同于凡品。出类拔萃才能谓之为“精” 精品课程是课程建设的排头兵和引风旗,对于 推进我国的高等教育有不可估量的作用 ●精品课程应该:精粹而不繁杂,精当而不失体; 精辟而不流俗,精湛而不虚夸;精深而不浅浮 精进而不囿旧
* 何谓精品课程 ⚫ 从大处看，所谓精品课程就是：体现现代性、 科学性、先进性，有严正风范和鲜明特色，并 具有示范和辐射作用的优秀课程。 ⚫ 精品不同于凡品。出类拔萃才能谓之为“精”。 精品课程是课程建设的排头兵和引风旗，对于 推进我国的高等教育有不可估量的作用。 ⚫ 精品课程应该：精粹而不繁杂，精当而不失体； 精辟而不流俗，精湛而不虚夸；精深而不浅浮， 精进而不囿旧
精品课程是课程建设的排头兵和引风旗 应该在以下三方面有所建树 1、知识传授、能力培养、素质教育于一体 发人深思,启思明智 2、教学相长,不断地启迪学生探索求知的 热望,引发他们奋发向上的精神和自强 不息的品格; 3、效果深远,辐射宽广
精品课程是课程建设的排头兵和引风旗 应该在以下三方面有所建树： 1、知识传授、能力培养、素质教育于一体， 发人深思，启思明智； 2、教学相长，不断地启迪学生探索求知的 热望，引发他们奋发向上的精神和自强 不息的品格； 3、效果深远，辐射宽广
●精品课要精益求精 ●精在点点滴滴; 精在方方面面 ●精在前瞻的创新 精在科学的远见 内容要真;形式要美; 要配套(立体化);要锤炼提高 ●。●●●
⚫ 精品课要精益求精； ⚫ 精在点点滴滴； ⚫ 精在方方面面； ⚫ 精在前瞻的创新； ⚫ 精在科学的远见…… 内容要真；形式要美； 要配套（立体化）；要锤炼提高……
米要科学、简要、可操作
* 制定原则的思考 一、力图科学地反映“精品课程”的基本 特征（内涵） 二、鼓励学校在“精品课程建设”上面下 功夫，主动开创，发挥特色 三、要科学、简要、可操作
力图科学地反映“精品课程”的基本特征 ●课程=教学内容+教学环节+教学表达 教学内容应该是第一位: >体系和架构符合科学发展的规律和教育的认知规律, 并多有创意 内容有坚实的学术研究基础,同时还是教与学切磋相 长的汇萃; 要在理论与实践、基础与新知、知识与技能等方面有 恰当合理的布局和设计,同时要注意学科交叉和文理 交融; 具有鲜明的时代特色,既有科学历史过程的回顾,又 有科学和社会发展进程的前瞻;既有必要的反思,又 有更新思考的诘问
力图科学地反映“精品课程”的基本特征 ⚫ 课程 = 教学内容 + 教学环节+ 教学表达 教学内容应该是第一位： ➢ 体系和架构符合科学发展的规律和教育的认知规律， 并多有创意； ➢ 内容有坚实的学术研究基础，同时还是教与学切磋相 长的汇萃； ➢ 要在理论与实践、基础与新知、知识与技能等方面有 恰当合理的布局和设计，同时要注意学科交叉和文理 交融； ➢ 具有鲜明的时代特色，既有科学历史过程的回顾，又 有科学和社会发展进程的前瞻；既有必要的反思，又 有更新思考的诘问
引导学校在“精品课程建设”上下功夫,主 动开创,发挥特色。 精品课程建设的规划包括 有体现学校办学理念、整体目标的教学改革指 导思想 有反映本校课程和教学应具有的特色而制定的 建设目标; 有根据学校学科专业课程体系结构而规划的总 体布局; 。有为提供支持、服务、考核、激励而建立的科 学、可行的管理办法等等
引导学校在“精品课程建设”上下功夫，主 动开创，发挥特色。 精品课程建设的规划包括： • 有体现学校办学理念、整体目标的教学改革指 导思想； • 有反映本校课程和教学应具有的特色而制定的 建设目标； • 有根据学校学科专业课程体系结构而规划的总 体布局； • 有为提供支持、服务、考核、激励而建立的科 学、可行的管理办法等等
要科学、简要、可操作 简要地体现出精品课程“高水平”的实质内容; ●对教学改革的深化有鲜明的导向; 能够使课程的特色得以主动、充分地展示; ●使评估专家的水平和综合判断能力得到较好地 发挥。 的考察项目要宏观、精炼,使参加评选的 课程和评估专家都便于操作
要科学、简要、可操作 ⚫ 简要地体现出精品课程“高水平”的实质内容； ⚫ 对教学改革的深化有鲜明的导向； ⚫ 能够使课程的特色得以主动、充分地展示； ⚫ 使评估专家的水平和综合判断能力得到较好地 发挥。 的考察项目要宏观、精炼，使参加评选的 课程和评估专家都便于操作
米的基本思路及主要内容 级指标(作为衡量课程水平的五个方面) 教学队伍 ●教学内容 教学条件 ●教学方法与手段 教学效果 特色(作为精品课程的必要条件)
* 的基本思路及主要内容 一级指标（作为衡量课程水平的五个方面） ⚫ 教学队伍 ⚫ 教学内容 ⚫ 教学条件 ⚫ 教学方法与手段 ⚫ 教学效果 特色（作为精品课程的必要条件）