学习目标 1.学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。 2.掌握重点实词、虚词、宾语前置、状语前置重点句式 3.品析人物象,从而,树立正确人生观,理解孔子“礼乐治国” 的政治思想和高超的教育艺术 学习内容: 了解儒家“礼乐治国”的政治主张、子由等四人的性格特征、孔子 与点的原因 问题导学: 、列举孔子的名言:(请你认真思考,说说从中得到哪些启示, 尽量能够积累,3分钟) 1、子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎? 人不知而不愠,不亦君子乎? 2、“学而不思则罔,思而不学则殆。” 3、子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而 改之。” 4、子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 5、子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?” 6、子曰:“君子坦荡荡,小人长戚戚
学习目标： 1．学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。 2．掌握重点实词、虚词、宾语前置、状语前置重点句式。 3．品析人物象，从而，树立正确人生观，理解孔子“礼乐治国” 的政治思想和高超的教育艺术。 学习内容： 了解儒家“礼乐治国”的政治主张、子由等四人的性格特征、孔子 与点的原因 问题导学： 一、列举孔子的名言：（请你认真思考，说说从中得到哪些启示， 尽量能够积累，3 分钟） 1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？”” 2、“学而不思则罔，思而不学则殆。” 3、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而 改之。” 4、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 5、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 6、子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚
7、子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。” 8、子曰:“己所不欲,勿施于人 9、子曰:“道不同,不相为谋。” 10、子曰:“人无远虑,必有近忧。” 11、子在川上曰:“逝者如斯夫?不舍昼夜。” 孔子以及《论语》的有关文学常识(自主阅读,提炼要点, 2分钟) 孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。晚 年整理“六经”(《诗》《书》《易》《礼》《乐》《春秋》)。他是 儒家学派的创始人。封建统治者一直把他尊为圣人。他又是一个伟大 的教育家,他的教育思想影响深远,以至于今。 《论语》是一部语录体的散文集,它是孔子的门人和再传弟子所 辑录的孔子的言行录,宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》 合称为“四书”。《论语》共20篇,古人有言“半部《论语》治天下”。 《论语》。“论”,编纂的意思;“语”,是语言的意思。“论语”就是语言的 编纂, 、初读课文,读准字音、断句停顿。 (通过初读,筛选出自己读不准或不会读的字,可借助工具书、 课文注释学习。3分钟)
7、子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 8、子曰：“己所不欲，勿施于人。” 9、子曰：“道不同，不相为谋。” 10、子曰：“人无远虑，必有近忧。” 11、子在川上曰：“逝者如斯夫？不舍昼夜。” 二、孔子以及《论语》的有关文学常识 （自主阅读，提炼要点， 2 分钟） 孔子（前 551—前 479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。晚 年整理“六经”（《诗》《书》《易》《礼》《乐》《春秋》）。他是 儒家学派的创始人。封建统治者一直把他尊为圣人。他又是一个伟大 的教育家，他的教育思想影响深远，以至于今。 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所 辑录的孔子的言行录，宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》 合称为“四书”。《论语》共 20 篇，古人有言“半部《论语》治天下”。 《论语》。“论”,编纂的意思；“语”,是语言的意思。“论语”就是语言的 编纂， 三、初读课文，读准字音、断句停顿。 （通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，可借助工具书、 课文注释学习。3 分钟）
四、听老师范读课文,看看哪些地方与你理解不同,师生交流。 2分钟。 五、再读课文,结合课下注释疏通文意。(不懂得地方画出来, 组间交流,再不懂,写到黑板上,然后师生共同答疑,12分钟) 六、深入探究。(先自己思考,然后组内交流、探究,最后口头 或黑板展示,10分钟) 1、孔子被后人尊为“圣人”学而不厌,诲人不倦。读了本文你觉得 他是怎样一位老师?(可以口头回答)那么他四个弟子的“志”,即政 治理想有何不同?(要求:结合原文或用自己的话概括) 子路- 冉有 公西华 曾皙一 对于孔子的提问,每个人回答的都不同请结合子路等人的回 答,说说显示了四人怎样的性格特征呢?(提示:结合孔子对他们 的不同态度和评价试简要分析) 子路 冉有 公西华:
四、听老师范读课文，看看哪些地方与你理解不同，师生交流。 2 分钟。 五、再读课文，结合课下注释疏通文意。（不懂得地方画出来， 组间交流，再不懂，写到黑板上，然后师生共同答疑，12 分钟） 六、深入探究。（先自己思考，然后组内交流、探究，最后口头 或黑板展示，10 分钟） 1、孔子被后人尊为“圣人”学而不厌，诲人不倦。读了本文你觉得 他是怎样一位老师？（可以口头回答）那么他四个弟子的“志”，即政 治理想有何不同？（要求：结合原文或用自己的话概括） 子路—— 冉有—— 公西华—— 曾皙—— 2、对于孔子的提问，每个人回答的都不同请结合子路等人的回 答，说说显示了四人怎样的性格特征呢 ？（提示：结合孔子对他们 的不同态度和评价试简要分析） 子路： 冉有： 公西华：
曾皙: 3、四个弟子回答的各有千秋,说说孔子为什么要“与点”呢? (提示:用自己的语言,形象的复述曾晳的一段话,说说这种生 活理想的魅力在哪里。) 七、课堂小结。(师生共同归纳,3分钟左右。 (提示:从孔子的政治主张入手) 达标训练(自主完成,不会的地方可以小声组内交流,10分钟) 1.古今异义词比:古义 今义 端:古义 今义 与:古义 今义 或:古义 今义 安:古义 今义 2、一词多义
曾皙： 3、四个弟子回答的各有千秋，说说孔子为什么要“与点”呢？ （提示：用自己的语言，形象的复述曾晳的一段话，说说这种生 活理想的魅力在哪里。） 七、课堂小结。（师生共同归纳，3 分钟左右。） （提示：从孔子的政治主张入手） 达标训练（自主完成，不会的地方可以小声组内交流，10 分钟） 1．古今异义词 比：古义 今义 端：古义 今义 与：古义 今义 或：古义 今义 安：古义 今义 2、一词多义
以:以吾一日长乎尔() 毋吾以也( 则何以哉() 为国以礼( 如:如五六十( 如其礼乐( 撰:撰写( 异乎三子者之撰() 3、词类活用 鼓瑟希鼓 端章甫端、章甫 风乎舞雩风: 4、判断古汉语句式并翻译句子 吾与点也 不吾知也 则何以哉 为国以礼 浴乎沂
以： 以吾一日长乎尔（ ） 毋吾以也（ ） 则何以哉（ ） 为国以礼（ ） 如： 如五六十（ ） 如其礼乐（ ） 撰： 撰写（ ） 异乎三子者之撰（ ） 3、词类活用 鼓瑟希 鼓： 端章甫 端、章甫： 风乎舞雩 风： 4、判断古汉语句式并翻译句子 吾与点也 不吾知也 则何以哉 为国以礼 浴乎沂
异乎三子者之撰 5、孔子听了冉有、公西华言其志之后,没有发表意见,却私下 向曾晳谈了自己的看法。对于孔子的这种做法,你有什么看法?
异乎三子者之撰 5、孔子听了冉有、公西华言其志之后，没有发表意见，却私下 向曾晳谈了自己的看法。对于孔子的这种做法，你有什么看法？