课件制作 福建省浦城县官路中学徐洪梅 2014年5月20日
课件制作 福建省浦城县官路中学徐洪梅 2014年5月20日
有3不在 孔 净44 鲁 迅
孔乙己 鲁迅
教学目标 1、知识目标:学习通过抓住关键词“大约” 的确”来理解人物矛盾性格和悲剧命运,从而理 解主题的方法 2、能力目标: 令(1)学习通过人物的外貌、语言神态和动作描 写来刻画人物的方法 (3)品味精炼、含意深刻的语言 今3、情感态度、价值观:了解作者对魔朽器封 建科举制度和病态冷酷的社会的棒种
教学目标 ❖ 1、知识目标：学习通过抓住关键词“大约”、 “的确”来理解人物矛盾性格和悲剧命运，从而理 解主题的方法。 ❖ 2、能力目标： ❖ （1）学习通过人物的外貌、语言、神态和动作描 写来刻画人物的方法。 ❖ （2）体会小说精巧含蓄的布局。 ❖ （3）品味精炼、含意深刻的语言。 ❖ 3、情感态度、价值观：了解作者对腐朽罪恶的封 建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判
[教学思路] 1、以“大约”、“的确”两个词作为学习课 文的切入点,分析人物矛盾性格和悲剧命运, 归结死因,明确主题 2、在分析人物矛盾性格过程中学习人物刻画 方法,体会小说精巧含蓄的布局,品味精炼 含意深刻的语言
[教学思路] ❖ 1、以“大约”、“的确”两个词作为学习课 文的切入点，分析人物矛盾性格和悲剧命运， 归结死因，明确主题。 ❖ 2、在分析人物矛盾性格过程中学习人物刻画 方法，体会小说精巧含蓄的布局，品味精炼、 含意深刻的语言。 [
[教学方法] 2、把孔乙已的死作为桩案子,整堂 课成为一个断案过程,首先设下悬案, 最终定案
[教学方法]： 1、抓住关键词，牵一发而动全身。 2、把孔乙己的死作为一桩案子，整堂 课成为一个断案过程，首先设下悬案， 最终定案
[教学内容和过程]: 夕)4 和于出钟平4月4导 、作者及作品简介 鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。是我国伟 大的无产阶级文学家、思想家和革命家。主 要作晶有小说集《呐喊》、《彷徨》,散文 集《朝花夕拾》散文诗集《野草》及杂文集 《坟》、《二心集》等。《孔乙已ν选自 《呐喊》,是五四前夕继《狂人「记》之后 写的第二篇白话小说,是又一篇讨伐封建制 度与封建文化的战斗檄文
[教学内容和过程]： ❖ 一、作者及作品简介 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟 大的无产阶级文学家、思想家和革命家。主 要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文 集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》及杂文集 《坟》、《二心集》等。《孔乙已》选自 《呐喊》，是五四前夕继《狂人日记》之后 写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制 度与封建文化的战斗檄文
二、导入新课 令由《故乡》中“闰土”这一旧中国贫苦农民的典型人物形象的回顾引出鲁迅笔下 的旧中国下层知识分子形象——孔乙己 导语: 上学期,我们从课本里结识了一个这样的人:三十年前的他曾是一个健康、活泼、 机灵、勇敢的少年英雄,因为“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅,苦得他像 一个木偶人”,他就是闰土,鲁迅先生笔下的旧中国贫苦农民的典型形象。他那 灰黄的满是皱纹的脸,肿得通红的眼睛,那双松树皮似的又粗又笨的手,见到 “我”时那欢喜又凄凉的神情,那恭敬的态度,都深深地印在我们的脑海里。 今天,我们学习鲁迅先生笔下另一类人物形象:旧中国下层知识分子形象 孔乙己。在鲁迅先生的眼中,他是一个遭社会凉薄的“苦人儿”。叶圣陶先生 说他是一个潦倒不幸的读书人。当代文学家刘再复说他是一个贫贱而悲惨的“多 余人”。 快速阅读全文,说说你眼中的孔乙己是一个怎样的人
二、导入新课 ❖ 由《故乡》中“闰土”这一旧中国贫苦农民的典型人物形象的回顾引出鲁迅笔下 的旧中国下层知识分子形象——孔乙己。 ❖ 导语： 上学期，我们从课本里结识了一个这样的人：三十年前的他曾是一个健康、活泼、 机灵、勇敢的少年英雄，因为“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，苦得他像 一个木偶人”，他就是闰土，鲁迅先生笔下的旧中国贫苦农民的典型形象。他那 灰黄的满是皱纹的脸，肿得通红的眼睛，那双松树皮似的又粗又笨的手，见到 “我”时那欢喜又凄凉的神情，那恭敬的态度，都深深地印在我们的脑海里。 今天，我们学习鲁迅先生笔下另一类人物形象：旧中国下层知识分子形象— —孔乙己。在鲁迅先生的眼中，他是一个遭社会凉薄的“苦人儿”。叶圣陶先生 说他是一个潦倒不幸的读书人。当代文学家刘再复说他是一个贫贱而悲惨的“多 余人”。 快速阅读全文，说说你眼中的孔乙己是一个怎样的人
你眼中的孔乙己 孔乙己 苦人丿 多余人
你眼中的孔乙己 孔乙己 苦人儿 ？ 多余人
速读课文 1、问:通读全文后,孔乙己 者印象最深的语言、动作是什 节课 中“娘娘腔”独特的语言、动 令明确:“多乎哉,不多也!”“窃中不能算偷语言)排出 九文大钱”(动作)等 2、孔乙己最后结局如何?文中有交代吗?请找出相关语句。 令明确:“大约孔乙己的确死了。” 令抛出悬案:孔乙己最后究竞死没死?“大约”死?、“的确” 死? 3、抓住一对矛盾的词语“大约”、“的确”,由此引出孔 乙己性格中充满了矛盾的分析
三、速读课文，整体感知。 ❖ 1、问：通读全文后，孔乙己留在你脑海里最深刻的画面或 者印象最深的语言、动作是什么？（联系前一节课学生习作 中“娘娘腔”独特的语言、动作。） ❖ 明确：“多乎哉，不多也!” “窃书不能算偷”(语言）“排出 九文大钱”（动作）等 ❖ 2、孔乙己最后结局如何？文中有交代吗？请找出相关语句。 ❖ 明确：“大约孔乙己的确死了。” ❖ 抛出悬案：孔乙己最后究竟死没死？“大约”死？＼“的确” 死？ ❖ 3、抓住一对矛盾的词语“大约”、“的确”，由此引出孔 乙己性格中充满了矛盾的分析
四、结合课文中对人物刻画的语句, 分析人物矛盾性格 个站着喝酒但又 穿长衫的人 格句再 个使人快活但又 个竭力争辩维护清白但又 可有可无的人 偶有偷窃的人 中子读 的’课 个热心教伙让 “茴”字写法但又 孔乙己 矛探文 个穷得将要讨饭但又 屡遭冷遇的人 好吃懒做的人 盾 个以读书为傲但又 表孔填 一个穷困潦倒 当作灵魂伤疤的人 偶有偷窃但又 从不拖欠酒钱的人 性列
一个站着喝酒但又 穿长衫的人 一个竭力争辩维护清白但又 偶有偷窃的人 一个穷得将要讨饭但又 好吃懒做的人 一个穷困潦倒 偶有偷窃但又 从不拖欠酒钱的人 一个以读书为傲但又 把“半个秀才也没捞到” 当作灵魂伤疤的人 一个热心教伙计 “茴”字写法但又 屡遭冷遇的人 一个使人快活但又 可有可无的人 孔乙己 四、结合课文中对人物刻画的语句， 分析人物矛盾性格 ❖ 再 读 课 文 ， 填 写 下 列 句 子 ， 探 究 孔 乙 己 性 格 中 的 矛 盾 表 现