《现代教育技术》第三单元辅导 本单元的教学内容包括第四章和第五章， 第四章多煤体教学课件的开发 一、本章要求 知道、了解：网络课件的设计网铬课件的结构设计、网路课件的页面布局设计、网络 课什的导航没十)，网锋课件制作技术、网铬课件制作工具。Q网路课件开发（用到 的技术、简要的操作过程)，网络课件的特点。多煤体创作工具，多媒体课件的开发过程， 复桑动面的开发，专门动画的开发，二维与三维动面，位图动西与矢量动面，顺序与交互动 画，简单动面的开发。逐镇动画的开发。 理解、应用：滴示型课件的开发设汁单则、具型开发任务、发都和使用两种软作：OFFC王 的Ppt和WP四的演示软件)，几何画板的简单动画的开发（山s动： 二，本章典型习恩分析 (一)判断新题 1.二隆动画又称平面动面，是在二楼平面上绘制，经拍摄后，违续播放所形成的动画， 计算机制作二推动香是手工传统动画的改进，制作者提供某些南关健颜)，汁算机计算和 牛成中间航：可定文和显示运动路径，让折定对象沿着路径移动：实现画面与声音的同步： 控制运动系列的记录等。动等是常见二推动画制作软件。 A。正确 B,错误 2.三维动画，即3D动画，是随着计算机软硬件技术的发展而产生的一种新兴技术， 三排动面软件在计算机中首先建立一个虚拟的世界，制作者在该虚拟的三推世界中按鹏要表 联的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定横型的运动轨迹、虚拟凝影机的运 动和其它动互参数，最后按要求为模型附上特定的材质，并打上灯光， A。正确B,错误 3.三维动画技术模数真实物体的方式使其成为一个有用的工具。由于其精确性、真实 性和无限的可操作性，被广泛应用于医学，教有、军事、烟乐等请多领域。3DMAX、M 等是常见的三操动兵制作软件。 A。正确B,错误 4。在位哥动面中，动画的一蘭是一幅位图图像，而矢量动画是在计算机中使用数学方 程来描运屏喜上复条的曲线，利用图形的轴象运动特征米记录变化的面面信息的动面、相比 M、RVB等格式采用点阵方式描述画面的方式，矢量动面具有无限放大不失真，占用较 少存储空间等优点，自是同时它不利于制作复桑逼真的画效果，平常看到的矢量动面以抽象 卡通风格的居多，ImageReac动y、Movie Maker等开发位图动画。常见的矢量动西是用Flas小 生成的SwF格式动面。 A,正确B,错误 5.顺序动画是指类似视频文件，只能顺序播放的动画（当然，可以通过播放器进行快进， 后退。随机属转，但动西内部不包含可交的元素)。而交互动画，指具有交五功能的动面， 即动内部有些可以与用户交互的物体（如可用鼠标点者的开关、可以接受键盒输入的文本
《现代教育技术》第三单元辅导 本单元的教学内容包括第四章和第五章。 第四章 多媒体教学课件的开发 一、本章要求 知道、了解：网络课件的没计(网络课件的结构设计、网络课件的页面布局设计、网络 课什的导航没[十)，网络课件制作技术、网络课件制作工具，WebQucst 网络课件开发(用到 的技术、简要的操作过程)，网络课件的特点，多媒体创作工具，多媒体课件的开发过程， 复杂动画的开发，专门动画的开发，二维与三维动画，位图动画与矢量动画，顺序与交互动 画，简单动画的开发，逐帧动画的开发。 理解、应用：演示型课件的开发(设汁原则、典型开发任务、发布和使用两种软件：OFFICE 的 ppt 和 WPS 的演示软件)，几何画板的简单动画的开发(flash)。 二、本章典型习题分析 （一）判断题 1．二维动画又称平面动画，是在二维平面上绘制，经拍摄后，连续播放所形成的动画， 计算机制作二维动画是对手工传统动画的改进，制作者提供某些帧(关键帧)，汁算机计算和 牛成中间帧；可定义和显示运动路径，让指定对象沿着路径移动；实现画面与声音的同步； 控制运动系列的记录等。Flash 等是常见二维动画制作软件。 A．正确 B．错误 2．三维动画，即 3D 动画，是随着计算机软硬件技术的发展而产生的—种新兴技术， 三维动画软件在计算机中首先建立—个虚拟的世界，制作者在该虚拟的三维世界中按照要表 现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运 动和其它动画参数，最后按要求为模型附上特定的材质，并打上灯光。 A．正确 B．错误 3．三维动画技术模拟真实物体的方式使其成为一个有用的工具。由于其精确性、真实 性和无限的可操作性，被广泛应用于医学、教育、军事、娱乐等诸多领域。3DMAX、Maya、 等是常见的三维动画制作软件。 A．正确 B．错误 4．在位图动画中，动画的—帧是一幅位图图像，而矢量动画是在计算机中使用数学方 程来描述屏幕上复杂的曲线，利用图形的抽象运动特征来记录变化的画面信息的动画、相比 AVI、RMVB 等格式采用点阵方式描述画面的方式，矢量动画具有无限放大不失真，占用较 少存储空间等优点，但是同时它不利于制作复杂逼真的画效果，平常看到的矢量动画以抽象 卡通风格的居多。ImageReady、Movie Maker 等开发位图动画。常见的矢量动画是用 Flash 生成的 SWF 格式动画。 A．正确 B．错误 5．顺序动画是指类似视频文件，只能顺序播放的动画(当然，可以通过播放器进行快进、 后退。随机跳转，但动画内部不包含可交互的元素)。而交互动画，指具有交互功能的动画， 即动画内部有些可以与用户交互的物体(如可用鼠标点击的开关、可以接受键盘输入的文本
框、可以推动的滑块等)。用户操作后，动面可以以某种方式如跳转到另一场景)响应用户的 操作。格案说，交五动画己经远远超出于传统动画的范睛，己经属于应用程序了。 A。正确B,错误 6,荷单动耳指从开发的角度看，只需要图像图形绘制、将图片进行组合成者简单设置 对象属性即可完成的动画，主要包括遥镇动面和用专门软件可以快速生成的动画。 A.正确B.错误 7.复杂动画的开发，尤其是F动交互式动画，涉及到界面设计、教学设计和程序设 计与开发等多方面的知识与技能，通常需要一个团队才能雕任。 A。正确B,错误 8。篇示型侵件指教师用于辅助误黛讲解的多提体课件，通常是在班级最学中，面向班 级所有学生里现数学信息。演示型课件的关键在于数学信息的星现设计。该类课件的制作技 术难度较低，可以用Powerpoint、Ha动、Authware,几何面板等软件制作，其中由于操作蔺 便且多媒体集成能力根强，Pem4pom是这类课件制作的首遗。 A.正确B.错误 9,网路课件是指能被b测览器下载和运行的课件。从开发技术的角度看，网铬课件 可以分为网页课件、流娱体课件和插件课件。 A。正确B,错误 (二)简答愿 1,网格课件页面布局设计的一致性包括事三个层面意巴 2,简述网路课件结构设计的三种形式， 3.简述网路课件的五个特点。 4,料络课件页面布局设计的一致性包括零三层围意思？ (三)单选愿 1,在教育教学额域中，动面可以用于显现复桑的结构：表现复杂的过程：优化教学信 息的星现和(： A.开发学习领域 B.创设学习情境 C.引发学习兴趣 D.克服学习障碍 2,()是最常用的交互式矢量动画制作软件。目前大量的教学资源。尤其是动西， 均用该软作开发。 A.会声会影 B,几何面板 C.Adobe Flash D.Image Rea小 3.()是优秀的数学、物理等理料教学材料开发工具，。有很强的动画功能，被称为 二十一世纪的动态几何。 A.Adobe Flash B.mage Ready C.3DMAX D,几何面版 4.()与Photoshop一起提供的图像处理软件，可以从PSD文件生成动态GF,可 用于制作逐航动画和简单的路径、渐变动画。适合熟透%心p者制作简单动画。 A,几何面板 B.Adobe Flash C.Image Ready D.3DMAX 5,( )号称Fas功的最佳3D伴侣，曼新板本的软件增强了三推准模功能，易用性略 差。可被Fh作为影片剪铜元件导入。 A.Swift 3D B.Adobe Flash C.Image Ready D.3DMAX 6。多煤体误件的开发过程的四个阶段是：分析阶段、设计阶段、制作阶段、()：
框、可以拖动的滑块等)，用户操作后，动画可以以某种方式(如跳转到另一场景)响应用户的 操作。严格来说，交五动画已经远远超出于传统动画的范畴，已经属于应用程序了。 A．正确 B．错误 6．简单动画指从开发的角度看，只需要图像图形绘制、将图片进行组合或者简单设置 对象属性即可完成的动画，主要包括逐帧动画和用专门软件可以快速生成的动画。 A．正确 B．错误 7．复杂动画的开发，尤其是 Flash 交互式动画，涉及到界面没计、教学设计和程序设 计与开发等多方面的知识与技能，通常需要一个团队才能胜任。 A．正确 B．错误 8．演示型课件指教师用于辅助课堂讲解的多媒体课件，通常是在班级教学中，面向班 级所有学生呈现教学信息。演示型课件的关键在于教学信息的呈现设计。该类课件的制作技 术难度较低，可以用 Powerpoint、Flash、Authware、几何画板等软件制作，其中由于操作简 便且多媒体集成能力很强，Powerpoint 是这类课件制作的首选。 A．正确 B．错误 9．网络课件是指能被 Web 浏览器下载和运行的课件。从开发技术的角度看，网络课件 可以分为网页课件、流媒体课件和插件课件。 A．正确 B．错误 （二）简答题 1．网络课件页面布局设计的一致性包括哪三个层面意思? 2．简述网络课件结构设计的三种形式。 3．简述网络课件的五个特点。 4．网络课件页面布局设计的一致性包括哪三层面意思? （三）单选题 1．在教育教学领域中，动画可以用于呈现复杂的结构；表现复杂的过程；优化教学信 息的呈现和( )。 A．开发学习领域 B．创设学习情境 C．引发学习兴趣 D．克服学习障碍 2．( )是最常用的交互式矢量动画制作软件。目前大量的教学资源，尤其是动画， 均用该软件开发。 A．会声会影 B．几何画板 C．Adobe Flash D．Image Ready 3．( )是优秀的数学、物理等理科教学材料开发工具，有很强的动画功能，被称为 二十一世纪的动态几何。 A．Adobe Flash B．mage Ready C．3DMAX D．几何画板 4．( )与 Photoshop 一起提供的图像处理软件，可以从 PSD 文件生成动态 GIF，可 用于制作逐帧动画和简单的路径、渐变动画。适合熟悉 Photoshop 者制作简单动画。 A．几何画板 B．Adobe Flash C．Image Ready D．3DMAX 5．( )号称 Flash 的最佳 3D 伴侣，最新版本的软件增强了三维建模功能，易用性略 差。可被 Flash 作为影片剪辑元件导入。 A．Swift 3D B．Adobe Flash C．Image Ready D．3DMAX 6．多媒体课件的开发过程的四个阶段是：分析阶段、设计阶段、制作阶段、( )
A.开发和总结阶段B.试用和评价阶段 C.整体评告阶段 D.反思和修改阶段 ?。络课件的开发过程和多媒体课件的开发过程类似，但是由于网铬课件独特性，因 此，在设计阶段需要强调三项额外的设计任务：课件结构设计、页面布局设计和)： A,评价设计 B.开发设计 C.西面设计 D.导杭设计 第四章参考答案 (一)判断题 1.A2.A 3.A4.A5.A6.A7.A 8.A9.A (二)简答愿 1. (1)页面区拔划分的一致性，即不月页面显示的信息类型应该保致。(5分) (2)功能图标的一政性，即不同页面中实现同样功能的按钮的图文字应该保持一致。(5 分) (3)文字：主体、段落属性的一致性，即不同功脆和级别的文字的格式保持一致。5分) (1)线性结构是指网真顺序排列在一起，这种结构特别适合初学者，(3分) (2)树状结构是将页面按照一定的分类体系分成不同层级的类别。对于包含内容较多的 网络误件，可以按围知识的层级结构。组织网页，当知识结构和课件结构一致时，学习者在 课件中到览的过程，也是在潜移默化地学习学科的知识结构。(6分) (3)网状结构最为复桑灵活，它根可能在页商中建立了根多超级链接，使网页後此相关 联。不少百科全书网站。都采用这种结构，既方便了学生在信息块之间的跳转，又使学生可 以根据自己的知识经验情况，选择适合自己的学习和浏览路径。(6分) 3. (1)开放性：(3分) (2)标准化：(3分) (3)易更新：(3分) (4)对存储丰间的敏感性：(3分) (S)可检素性。(3分) 4. ()页面区域划分的一致性，即不月页而显示的信息类型应该保特一政。(5分) (2)功能图标的一致性，即不月页面中实现同样功能的按钮的图形、文字应该保持一致。 (5分) (3)文字字体、段落属性的格式保持一致。(5分) (三)单迹题 1.B2.C 3.D4.C5.A6.B7.D 第五章信息工具的教学应用 一、本章要求 知道、了解：演示型误件、练习型和测险型课件、辅导型误件。模报型课件、月题解 决型误件、游戏型误件，博客及其特点，k及其转点，电子都件及其特点，教师应具备
A．开发和总结阶段 B．试用和评价阶段 C．整体评估阶段 D．反思和修改阶段 7．网络课件的开发过程和多媒体课件的开发过程类似，但是由于网络课件独特性，因 此，在设计阶段需要强调三项额外的设计任务：课件结构没计、页面布局设计和( )。 A．评价设计 B．开发设计 C．画面设计 D．导航设计 第四章 参考答案 （一）判断题 1．A 2．A 3．A 4．A 5．A 6．A 7．A 8．A 9．A （二）简答题 1． (1)页面区域划分的一致性，即不同页面显示的信息类型应该保致。(5 分) (2)功能图标的一致性，即不同页面中实现同样功能的按钮的图文字应该保持一致。(5 分) (3)文字：主体、段落属性的—致性，即不同功能和级别的文字的格式保持一致。(5 分) 2． (1)线性结构是指网页顺序排列在一起，这种结构特别适合初学者。(3 分) (2)树状结构是将页面按照—定的分类体系分成不同层级的类别。对于包含内容较多的 网络课件，可以按照知识的层级结构，组织网页，当知识结构和课件结构一致时，学习者在 课件中浏览的过程，也是在潜移默化地学习学科的知识结构。(6 分) (3)网状结构最为复杂灵活，它很可能在页面中建立了很多超级链接，使网页彼此相关 联。不少百科全书网站，都采用这种结构，既方便了学生在信息块之间的跳转，又使学生可 以根据自己的知识经验情况，选择适合自己的学习和浏览路径。(6 分) 3． (1)开放性；(3 分) (2)标准化；(3 分) (3)易更新；(3 分) (4)对存储丰间的敏感性；(3 分) (5)可检索性。(3 分) 4． (1)页面区域划分的一致性，即不同页面显示的信息类型应该保持一致。(5 分) (2)功能图标的一致性，即不同页面中实现同样功能的按钮的图形、文字应该保持一致。 (5 分) (3)文字字体、段落属性的格式保持一致。(5 分) （三）单选题 1．B 2．C 3．D 4．C 5．A 6．B 7．D 第五章 信息工具的教学应用 一、本章要求 知道、了解：演示型课件、练习型和测验型课件、辅导型课件、模拟型课件、问题解 决型课件、游戏型课件，博客及其特点，Wiki 及其特点，电子邮件及其特点，教师应具备
的电子邮作技能，论岳及其转点，论岳的基本概念与操作，围时通信工具的莞型与功能，网 络课程及其转点，网格课程的教学应用方式，网格教学平台的功能，M00d©的教学应用， 网络探究教学方法(ebQues) 理解、应用：计算机课件用于支持集体授误、小组学习和个别化学习，博客的基本操作 和教学应用，博客间读器的使用，Wk的基本操作和教学应用，QQ的基本授作和教学应用。 电子却件的教学应用。论坛的教学应用。 二、本章典型习题分析 (一)判斯愿 1.计算机误件指为实现特定数学目标，包含一定教学内容，支持教师教学和学生学习 活动的计算机软件或者文档。 A,正确B,错误 2.根据汁算机课件所采用的数学策略特点，可以分为演示型课件、练习型课件、辅导 型课件、模拟型课件、问题解决型课作，游戏型课作等多种类型。 A。正确B,错误 3.辅导型误件是让计算机充当教师的角色。通常先为学生呈现新的教学内容，然后通 过练习，判断学生对知识的算探情况，根据练习结果为学生提供反馈补牧性教学或者新的 学习内容) A.正确B.错误 4,演示型误件的功能在于呈现教学信息，通常是为了辅助救师的课堂我学。例如教科 书配的幻灯片、视频资料等。 A。正确B.销误 5.月题解决生课作、模根型课件、游我生课作通常需要学习者以小组形式开展动： 它门有里成为小组学习话动平台。 A,正确B,错误 6.亦移维客，它是专门用于创建互民网百科全书的工具，具备和传统的百科全节 类似的特点。 A.正确B.错误 7.网路课程的6个特点分别是“交互性、开放性、个性化、协作性、多煤体化和使用 超文本” A。正确B,错误 8,网路教学平台，又移网络教学支持平台，有广义和摸义之分。广义的网路教学平台 低包括支持网络数学的硬件设菌、设备，又包括了支持网路数学的软件系统。也就是说，广 义的网路教学平台有两大部分：徒件教学平台和软作教学平台。我义的网铬教学平台是指建 立在因特网之上，为国络教学提供全面支持服务的款件系统。 A.正确B,错误 9,M0d©是个开源的教学平台，功能丰富，能够支持教学宽源发布和几乎所有教学柄 式。在中小学的应用非常广泛。 A。正确B.错误 10,一个封闭的、完全受教师控制的论坛，具有“成贝固定、组织性强、任务性好” 的特点。 A。正确B,错误 1山.社会性教件指主要用于支持人与人之可杜会美系的建立和维转的载件，即支持人与 人之何面不是人与机器)对话、交往的款件，典型的杜会性款件包括博客B引©g)、雄客(k)
的电子邮件技能，论坛及其特点，论坛的基本概念与操作，即时通信工具的类型与功能，网 络课程及其特点，网络课程的教学应用方式，网络教学平台的功能，Moodle 的教学应用， 网络探究教学方法(WebQuest) 理解、应用：计算机课件用于支持集体授课、小组学习和个别化学习，博客的基本操作 和教学应用，博客阅读器的使用，Wiki 的基本操作和教学应用．QQ 的基本操作和教学应用， 电子邮件的教学应用，沦坛的教学应用。 二、本章典型习题分析 （一）判断题 1．计算机课件指为实现特定教学目标，包含—定教学内容，支持教师教学和学生学习 活动的计算机软件或者文档。 A．正确 B．错误 2．根据汁算机课件所采用的教学策略特点，可以分为演示型课件、练习型课件、辅导 型课件、模拟型课件、问题解决型课件、游戏型课件等多种类型。 A．正确 B．错误 3．辅导型课件是让计算机充当教师的角色。通常先为学生呈现新的教学内容，然后通 过练习，判断学生对知识的掌握情况，根据练习结果为学生提供反馈(补救性教学或者新的 学习内容)。 A．正确 B．错误 4．演示型课件的功能在于呈现教学信息，通常是为了辅助教师的课堂教学。例如教科 书配的幻灯片、视频资料等。 A．正确 B．错误 5． 问题解决型课件、模拟型课件、游戏型课件通常需要学习者以小组形式开展活动， 它们有望成为小组学习活动平台。 A．正确 B．错误 6．Wiki 亦称维客，它是专门用于创建互联网百科全书的工具，具备和传统的百科全书 类似的特点。 A．正确 B．错误 7．网络课程的 6 个特点分别是“交互性、开放性、个性化、协作性、多媒体化和使用 超文本”。 A．正确 B．错误 8．网络教学平台，又称网络教学支持平台，有广义和狭义之分。广义的网络教学平台 既包括支持网络教学的硬件设施、设备，又包括了支持网络教学的软件系统。也就是说，广 义的网络教学平台有两大部分：硬件教学平台和软件教学平台。狭义的网络教学平台是指建 立在因特网之上．为网络教学提供全面支持服务的软件系统。 A．正确 B．错误 9．Moodle 是个开源的教学平台，功能丰富，能够支持教学资源发布和几乎所有教学模 式。在中小学的应用非常广泛。 A．正确 B．错误 10．一个封闭的、完全受教师控制的论坛，具有“成员固定、组织性强、任务性好” 的特点。 A．正确 B．错误 11．社会性软件指主要用于支持人与人之间社会关系的建立和维持的软件，即支持人与 人之间(而不是人与机器)对话、交往的软件。典型的社会性软件包括博客(Blog)、维客(Wiki)
播客(d国，社会网格服务(SNS社会性书签等， A.正确B.错误 12,博客的英文是Blogger,即写Hog的人。而B卧og又是cblog的简称， Wbog=t+og日志)，即写在地网姑上的按题日期顺序持列的记日志)： A.正确B.错误 I3。一个VebQuest通常包括引言Introdaction),任务Task)、过程(Process、货源 (Resources、评估Evalution以.结论(Conclusion)等六个部分. A。正确B,错误 14,WOue过可以分为短周用和长周期两种，短周期的Que对一服一至三课时完成， 其教学目标是获取与整合知识，学习者需要处理大量新信息并最终形成对这线信是的意识 面长周期的0e过一般耗时一个星期至一个月，其教学目标是拓展与提炼知识。学习者 需要深入分析“知识体”，学会迁移。并能以一定的形式呈现对知识的理解。 A.正确B,错误 (二)简答题 1,在选择演示则课件时，教师应关注厚些问思？ 2.在选择练习型和测试型课件时。教师应关注哪些月题 3,在选择辅导型误件时，教师应关注哪些问题？ 4。简逃计算机柄拟课件的教学应用功能。 5,在速择颅拟型误件时，教师应关注螺些问圈？ 6,在这择月思解决型课件时，牧师应该关注哪些问题？ 7:在选择游戏型误件时.教师应该关注事些问圈 8.博客在使用上有哪些特点？ 9。简运建立博客的三项基本操作。 10,博客有哪些教学应用？ 11,简述wk与传饶的百科全书相同的特点。 12.在教学方而，Mk3ole可提供厚些功能？ 13.简述3ode支持的三种教学组织形式. (三)单选愿 1,(课件测类奴考试，可对学生学习情况进行评价和诊新。 A。视拟型 B.测试型 C.练习型 D,游戏型 2.()课件指针对学生已经学过的内容，给学生提供交互性练习和反绩的机会，它 主要用于数学练习、外语鞋泽和背单词等方面。 A,模报型 B.测试型 C.练习型 D,游戏型 3.面 )中，计算机课件主要用干辅助数师里现教学信皂，演示型、模拟则课件是 比较常用的类型。数室需要安装投影设备，以便把教师的计算机屏幕成大投影出去，使学生 能准确感知 A.集体授误 B.个别化学习 C,合作学习 D,小组学习 4.( )在教学应用方面，V面具有“构建主题学习网站、为学生提供学习资源、教 师建立学料知识库和作 )使用”等功能。 A.教学平台 B.认知工具 C.通词工具 D.传播媒体
播客(podcast)、社会网络服务(SNS)、社会性书签等。 A．正确 B．错误 12．博客的英文是 Blogger，即写 Blog 的人。而 Blog 又是 Weblog 的简称， Weblog=Web+log(日志)，即写在 Web 网站上的按照日期顺序排列的记录(日志)。 A．正确 B．错误 13．一个 WebQuest 通常包括引言(Introduction)、任务(Task)、过程(Process)、资源 (Resources)、评估(Evaluation)、结论(Conclusion)等六个部分。 A．正确 B．错误 14．WebQuest 可以分为短周期和长周期两种。短周期的 WebQuest—般一至三课时完成， 其教学目标是获取与整合知识，学习者需要处理大量新信息并最终形成对这些信息的意识。 而长周期的 WebOuest 一般耗时一个星期至一个月，其教学目标是拓展与提炼知识，学习者 需要深入分析“知识体”，学会迁移，并能以一定的形式呈现对知识的理解。 A．正确 B．错误 （二）简答题 1．在选择演示则课件时，教师应关注哪些问题? 2．在选择练习型和测试型课件时。教师应关注哪些问题 3．在选择辅导型课件时，教师应关注哪些问题? 4．简述计算机模拟课件的教学应用功能。 5．在选择模拟型课件时，教师应关注哪些问题? 6．在选择问题解决型课件时，教师应该关注哪些问题? 7：在选择游戏型课件时．教师应该关注哪些问题? 8．博客在使用上有哪些特点? 9．简述建立博客的三项基本操作。 10．博客有哪些教学应用? 11．简述 Wiki 与传统的百科全书相同的特点。 12．在教学方面，Moodle 可提供哪些功能? 13．简述 Moodle 支持的三种教学组织形式。 （三）单选题 1．( )课件则类似考试，可对学生学习情况进行评价和诊断。 A．模拟型 B．测试型 C．练习型 D．游戏型 2．( )课件指针对学生已经学过的内容，给学生提供交互性练习和反馈的机会，它 主要用于数学练习、外语翻泽和背单词等方面。 A．模拟型 B．测试型 C．练习型 D．游戏型 3．在( )中，计算机课件主要用于辅助教师呈现教学信息，演示型、模拟则课件是 比较常用的类型。教室需要安装投影设备，以便把教师的计算机屏幕放大投影出去，使学生 能准确感知。 A．集体授课 B．个别化学习 C．合作学习 D．小组学习 4．( )在教学应用方面，Vviki 具有“构建主题学习网站、为学生提供学习资源、教 师建立学科知识库和作为( )使用”等功能。 A．教学平台 B．认知工具 C．通讯工具 D．传播媒体
5.在教学方而。电子富件可以用于“个别辅导或作业的个性化反馈、()学生数育 和家校眠系、帮助学生开展合作学习”。 A,组枫方式 B.传播手段 C.认知工具 D.作业管理 6,Q通常但括引有，任务，()、魔源，评估、结论6个部分。 A.工具 B.方法 C.过程 D.模式 7.在教学中，QQ可以被用于“进行课外教学辅导，开展网路探究和开 )的学习” A。课程导航 B.网路协作 C.个别亿 D.过程评价 8。一般来说，博客具有个体性出私密性)，社会性，动态性、可管理性和 5个特点。 A.灵活性 B.多煤体化 C.协同性 D.可视化 9。在教学应用方面，博客主要用于“教育、教学反思和交流”、“学生作品展示和交流”、 “为学生提供资源”和“()”四个方面， A,文化建设 B,班级管理 C.发明创迹 D.培养脆力 10,博客阅读器。可以把学生博客上的文章抓过米。整合在一个程序中显示，很适合 这种“()”的情况下使用， A.料格化 B.一对多 C.一对一 D,多媒体 1山。在制作主题学习网站方面，Wk提供许多便利.像内部鼓接（把学科关键词作为页 面名称和链接名称，方便链接管理)：自带全文检素和关键字检索：比TL,更简单的格式 化命令：直接用文件名用图片等素材，便于素材的共享：()等。 A.提高学习者的内在动机 B.访问者可以修政真面 C,增加虚拟事件的真实感 D.促进师生网上情感交演 (四)案例分析 1,育英学校的高老师和刀老师都是使用计算机网络魔源的爱好者，一天课余。他们在 一起讨论起使用网上博客为学生提供资源的事情，讨论的挺热然，高老师说，“合理组织资 源很重要。老师要从学生的角度考虑。使学生能够快捷方便地找到废源。如果裤客还包括你 自己的教学反思，或你所面对的学生不止一个班级，这个月题就更重要。应充分利用博客的 文件夹和超级岐功能组织资源。，”尹老师认为，还应该给出具体明确的资源说明。包括资 源运行需要的条作、包含的知识点、使月方法等“。 你凳得他们说的对吗有哪些补充？ 2,小朱是一位网上学习的高乎，小胡是新近接触网路学习的新手。一天，小胡整名 来向小朱请教。在交谈中，地们特别说到关于阳：的使用问题。小阴说，我觉得wk就像 百科全书一样，您怎么看小朱很有经验的介绍到，wk在许多地方是与传统的百科全书是 不一样的。督如，①k是动态的。不需要漫长的出最周期，对可条的修改马上藏可以腹 访问者看到，②k是平民化的。能够编暴百科全书的，通常都是某额域的暖级专家：而 wk则不同，任何人都可以参与。任何人都可以参与的话，知何保证场量呢？西记录了每 个人的修成历史，使作者之间相互监督，用“同作评审”的方法保证知识的可章性，即相信 所谓“群众的限睛是雪亮的”。③W具有多爆体表征。传统百科全书可以用文字，图片或
5．在教学方面。电子邮件可以用于“个别辅导或作业的个性化反馈、( )学生教育 和家校联系、帮助学生开展合作学习”。 A．组织方式 B．传播手段 C．认知工具 D．作业管理 6．WebQuest 通常包括引有、任务、( )、资源、评估、结论 6 个部分。 A．工具 B．方法 C．过程 D．模式 7．在教学中，QQ 可以被用于“进行课外教学辅导、开展网络探究和开展( )的学习”。 A．课程导航 B．网络协作 C．个别化 D．过程评价 8．一般来说，博客具有个体性(私密性)、社会性、动态性、可管理性和( )5 个特点。 A．灵活性 B．多媒体化 C．协同性 D．可视化 9．在教学应用方面，博客主要用于“教育、教学反思和交流”、“学生作品展示和交流”、 “为学生提供资源”和“( )”四个方面。 A．文化建设 B．班级管理 C．发明创造 D．培养能力 10．博客阅读器，可以把学生博客上的文章抓过来，整合在一个程序中显示，很适合 这种“( )”的情况下使用。 A．网络化 B．一对多 C．—对— D．多媒体 11．在制作主题学习网站方面，Wiki 提供许多便利．像内部链接(把学科关键词作为页 面名称和链接名称，方便链接管理)；自带全文检索和关键字检索；比 HTML 更简单的格式 化命令；直接用文件名用图片等素材，便于素材的共享；( )等。 A．提高学习者的内在动机 B．访问者可以修改页面 C．增加虚拟事件的真实感 D．促进师生网上情感交流 （四）案例分析 1．育英学校的高老师和尹老师都是使用计算机网络资源的爱好者，一天课余，他们在 一起讨论起使用网上博客为学生提供资源的事情，讨论的挺热烈。高老师说，“合理组织资 源很重要。老师要从学生的角度考虑，使学生能够快捷方便地找到资源。如果博客还包括你 自己的教学反思，或你所面对的学生不止一个班级，这个问题就更重要。应充分利用博客的 文件夹和超级链功能组织资源。…”尹老师认为，还应该给出具体明确的资源说明。包括资 源运行需要的条件、包含的知识点、使用方法等…。 你觉得他们说的对吗?有哪些补充? 2．小朱是一位网上学习的高乎， 小胡是新近接触网络学习的新手。一天，小胡慕名 来向小朱请教。在交谈中，她们特别说到关于 Wiki 的使用问题。小胡说，我觉得 wiki 就像 百科全书一样，您怎么看?小朱很有经验的介绍到，Wiki 在许多地方是与传统的百科全书是 不一样的。譬如，①Wiki 是动态的。不需要漫长的出版周期，对词条的修改马上就可以被 访问者看到。②wiki 是平民化的。能够编纂百科全书的，通常都是某领域的顶级专家；而 wiki 则不同，任何人都可以参与。任何人都可以参与的话，如何保证质量呢? Wiki 记录了每 个人的修改历史，使作者之间相互监督，用“同伴评审”的方法保证知识的可靠性，即相信 所谓“群众的眼睛是雪亮的”。③Wiki 具有多媒体表征。传统百科全书可以用文字、图片或
者图表：但k由于基于W沁地真面，可以包含声音，昆规、其至交互动香或者动态运行的 智能程序等多媒体材料。④W是可授素的。通常W都支持全文检索，这极大程利了知 识的查找。⑤Wk:保图了历史记录。传统的百科全书星现的是参理好的知识，Wk灯对每个 页面（词条）的每次修改军进行了记录，可以精确地再观司条的演化过程。还为每个司条 设置了时论页而，非正式的交流、不成熟的观点、分歧和意见也可以记录下米，这通常可以 规示知识发生和发展的鲜活过程。·。小胡听了以后很受启发，同时也爱有做弃自己的观点。 你觉得地们速说的对中并分析说出k:和传统的百科全书类似的特点， 3,学校额导决定把本校的课程都建设成网上课程。一时，网上课程建设成为老师们议 论的核心话愿。在“网络课程中需要采用哪些组凯内容？”这个问题上，科学误程的杨老师 和严老师争论的比较厉害，谁也说不服谁，杨老师说。应该同时使用“论后BBS)”和“” 两种形式，作为教学平台wk更有特点：可严老师不同意他的观点，认为使用“论BS)” 就够了，在交互功能方面两者没太大区别，一 你月意他们淮的观点？作为教学平台Wk真的比沦(BB5)有粒到的特点马？如果是.请 提出相应的观点。 第五章参书答案 (一)判断愿 1.A2.A 3.A4.A5.A6.A7.A 8.A9.A 10.A11.A12.A13.A14.A (二)简答愿 ⅓ (1)数学信息内容是否符合教学目标，符合学科规意？(3分) (2)信息星现方式是开适合课堂教学？例如文字太小，一次显示的文字太多，则通常不适 合用于课堂演示。(3分) (3)演示过程中信皂的呈现速度是否可控，内容顺序是否可以调整？(3分) (4)声音是否可以控制例如背景音乐是否可以关闭(3分) (5)课件是否方便修政和臀换3分) 2. (1)题目是否和学生误程中所学内容一效？(3分) (2)题目质量知4？计算机是供的反馈，是否有助于学生发现错误，巩固正确知识X4分) (3)课件是香记录了学生的练习和测险历史数据4分) (4)练习和测试中的题目、试套等救师是否可以修攻直4分) 3. ()关注“讲解”，教学信息的质量，包括内容的选择是否涵盖了数学目标、内容的星 现是香充分发挥了多媒体的表现力等。(4分) (2)关注“练习和反馈”，反馈针对性如何？是否体残了一定的智能性4分) (3)树不同知识经验的学生的适应性？ (4)是香提供了完备的学习过程记录？(3分) 4. (1)调练学生动作技能：(3分) 2)有一些复桑技能，采用真实的没备和场地训练可能很危险太高，也可以采用核抓课 件的方式来训练：(4分) (3)采川模报课件的方式可以让学生理解复杂系统的运行：(4分)
者图表；但 Wiki 由于基于 Web 页面，可以包含声音、视频、甚至交互动画或者动态运行的 智能程序等多媒体材料。④Wiki 是可搜索的。通常 Wiki 都支持全文检索，这极大便利了知 识的查找。⑤Wiki 保留了历史记录。传统的百科全书呈现的是整理好的知识，Wiki 对每个 页面(词条)的每次修改都进行了记录，可以精确地再现词条的演化过程。Wiki 还为每个词条 设置了讨论页面，非正式的交流、不成熟的观点、分歧和意见也可以记录下来，这通常可以 揭示知识发生和发展的鲜活过程。…。小胡听了以后很受启发，同时也没有放弃自己的观点。 你觉得她们谁说的对?并分析说出 Wiki 和传统的百科全书类似的特点。 3．学校领导决定把本校的课程都建设成网上课程。一时，网上课程建设成为老师们议 论的核心话题。在“网络-课程中需要采用哪些组织内容?”这个问题上，科学课程的杨老师 和严老师争论的比较厉害，谁也说不服谁。杨老师说，应该同时使用“论坛(BBS)”和“Wiki” 两种形式．作为教学平台 Wiki 更有特点；可严老师不同意他的观点，认为使用“论坛(BBS)” 就够了，在交互功能方面两者没太大区别，… 你同意他们淮的观点?作为教学平台 Wiki 真的比沦坛(BBS)有独到的特点吗?如果是，请 提出相应的观点。 第五章 参考答案 （一）判断题 1．A 2．A 3．A 4．A 5．A 6．A 7．A 8．A 9．A 10．A 11．A 12．A 13．A 14．A （二）简答题 1． (1)教学信息内容是否符合教学目标，符合学科规范? (3 分) (2)信息呈现方式是开适合课堂教学?例如文字太小，一次显示的文字太多，则通常不适 合用于课堂演示。(3 分) (3)演示过程中信息的呈现速度是否可控，内容顺序是否可以调整？(3 分) (4)声音是否可以控制?例如背景音乐是否可以关闭? (3 分) (5)课件是否方便修改和替换?(3 分) 2． (1)题目是否和学生课程中所学内容一致？(3 分) (2)题目质量如何?计算机提供的反馈，是否有助于学生发现错误，巩固正确知识?(4 分) (3)课件是否记录了学生的练习和测验历史数据?(4 分) (4)练习和测试中的题目、试卷等教师是否可以修改?(4 分) 3． (1))关注“讲解”，教学信息的质量，包括内容的选择是否涵盖了教学目标、内容的呈 现是否充分发挥了多媒体的表现力等。(4 分) (2)关注“练习和反馈”，反馈针对性如何?是否体现了—定的智能性?(4 分) (3)对不同知识经验的学生的适应性? (4)是否提供了完备的学习过程记录？(3 分) 4． (1)训练学生动作技能；(3 分) (2)有一些复杂技能，采用真实的没备和场地训练可能很危险太高，也可以采用模拟课 件的方式来训练；(4 分) (3)采用模拟课件的方式可以让学生理解复杂系统的运行；(4 分)
(4)采用模报课件的方式可以让学生体验决策的后果：(4分) (1)课件模拟的正确性和有效性：(4分) (2)课件板则的真实程度应有助于学生理解，同时不会斯害学习：(4分) (3)课件交互方式的评估：是否符合学生的特点，是否可以被学生轻易拿界)：(4分) (4)是香具备误件的运行环境单/些模拟型误件需要特殊外部没备的支特：(3分) (1)所创设的月思情境是否和教材内容、教学目标一致X3分) (2)课件的目的是使学生运用己有知识和技能，还是学习新的知识与技能？(3分) (③)课件是否提供了日圈解决的支转工具？在早现何题、处理数据、管理数据挥、适当的 时候提供反馈信息等方面的功能如何？(6分) (4)课件应以小组，还是个人为单位使用《3分) 7. ()分析游戏是如何将学科川标体现在游成活动中的？是香合理，是香真正有学习的作 用X3分) (2)静戏的“计分”系统是按题什么城则制定的这种规则可能对学生的行为产生何种影 响N3分) (3)醉戏过程中个人、小组如阿竞争3分) (4)游戏的交互方式是否适合学生《3分) (5)教师能否控制静戏的难度，竟争规则、教学内容等X3分) 8. (1)个体性（和密性）：(3分) (2)社会性（公开性）：(4分) (3)动志性：(4分) (4)多媒体化。(4分) 9. (I)从搜蕉博客(hp6 log sohu.com)申请一个随客。堡记住个性域名（或者二领域名），以 及管理用的用户名和密码。(5分) (2)旧志操作练习。在新中请的薄客中发表日志，相互访问，对同学发表的日志进行评 论，体会管理界面和阅读界面的差异。(5分) (3)好友管理练习。相互添加为好友，体会“好友动态”功能。(5分) 10. (1)教育教学反思和交流。(4分) (2)学生作品展示和交流。(4分) (3)为学生提供资源。(4分) (4)班级管理。(3分) 11. (1)以词条（术语）为基本中位。在i中每个词条线是一个料页（页面）：(3分) (2)支特词条的分类。百科全分为物理卷、化学卷、数育卷等，Wk中的页面也可以 分类.(5分) (3)支持问条之间的关联。百科全节用“参见XXX“,列出相关词条：wk支持问条之 间的超级链接，(5分) 12. (1)以学生为中心，提供了多样学习活动。(3分)
(4)采用模拟课件的方式可以让学生体验决策的后果；(4 分) 5． (1)课件模拟的正确性和有效性；(4 分) (2)课件模则的真实程度应有助于学生理解，同时不会妨害学习；(4 分) (3)课件交互方式的评估{是否符合学生的特点，是否可以被学生轻易掌握)；(4 分) (4)是否具备课件的运行环境(单／些模拟型课件需要特殊外部没备的支持)。(3 分) 6． (1)所创设的问题情境是否和教材内容、教学目标—致?(3 分) (2)课件的目的是使学生运用已有知识和技能，还是学习新的知识与技能? (3 分) (3)课件是否提供了问题解决的支持工具?在呈现问题、处理数据、管理数据库、适当的 时候提供反馈信息等方面的功能如何? (6 分) (4)课件应以小组，还是个人为单位使用?(3 分) 7． (1)分析游戏是如何将学科目标体现在游戏活动中的?是否合理，是否真正有学习的作 用?(3 分) (2)游戏的“计分”系统是按照什么规则制定的?这种规则可能对学生的行为产生何种影 响?(3 分) (3)游戏过程中个人、小组如何竞争?(3 分) (4)游戏的交互方式是否适合学生?(3 分) (5)教师能否控制游戏的难度、竞争规则、教学内容等?(3 分) 8． (1)个体性(私密性)；(3 分) (2)社会性(公开性)；(4 分) (3)动态性；(4 分) (4)多媒体化。(4 分) 9． (1)从搜狐博客(http://blog.sohu.com)申请一个随客，要记住个性域名(或者二级域名)，以 及管理用的用户名和密码。(5 分) (2)日志操作练习。在新申请的博客中发表日志，相互访问，对同学发表的日志进行评 论，体会管理界面和阅读界面的差异。(5 分) (3)好友管理练习。相互添加为好友，体会“好友动态”功能。(5 分) 10． (1)教育教学反思和交流。(4 分) (2)学生作品展示和交流。(4 分) (3)为学生提供资源。(4 分) (4)班级管理。(3 分) 11． (1)以词条(术语)为基本申位。在 Wiki 中每个词条就是一个网页(页面)。(5 分) (2)支持词条的分类。百科全书分为物理卷、化学卷、教育卷等， Wiki 中的页面也可以 分类。(5 分) (3)支持词条之间的关联。百科全书用“参见 XXX”，列出相关词条；Wiki 支持词条之 间的超级链接。(5 分) 12． (1)以学生为中心，提供了多样学习活动。(3 分)
(2Mood支持三种主流教学组织形式星期格式/“课时“格式、主题格式、社区格式). 4分) (3 Moodle支持多种教学方法。(4分) ()全面的评价功能。(4分) 13. (1)星期格式“课时”格式。利用星期格式不仅能实现课程资源分类组织，还可以使课 程网站与课常教学有机结合。(5分) (2)主题格式。适合开展主题深究式教学。(5分) (3)社区格式便于构建学习共同体，开展协作学习。(5分) (三)单迹题 1.B2.B3.A4.A5.D6.C7.B 8.B9.B10.B11.B (四)案例分析 1. 他们说的都对。可以补充两条。(10分) (1)注童版权月题。通常博客是完全公开的，任何人都可以访问，将资源上载到博客时， 一方面要注意不能侵权，另一方面也要注意自己开爱的教学资源的版权声明和保护。(10分) (2)注意货源的类型，通常博客系统的主要功能并不是为了实现货源共享，因此对能够 上载的文件类型、大小通常会有比较严格的限制，在决定通过博客为学生提供资潭之前需要 注意获将这方而的准确信息：(10分) 2. (1)他们说的都有道理，从不同角度说出了Wk的特点。(9分) (2)传统百科全书以词条术语)为基本单位，在中每个词条镜是一个网页（页面），(7 分) (3)传统百科全书支特词条的分类，k中的页面也可以分类。(7分) (4)传饶百科全书支持词条之间的关联，百科全书用“参见XXX”,列出相关词条， 支持词条之间的超级皓接。(7分) 3. (I)同意杨老师的观点，作为教学平台真的比论坛BBS)有独到的特点。9分) (2)第一，自动保存词条成者文章的修改历史。使学生可以对比不同版本的差异。 (7分) (3)第二，Wk可方便地建立问条的层次关系和超级链接。适合合作建构额域知识。基 于词条文本商不是文件名创建超链接，极大减少了维护超链接的工作量，(7分) ()第三，中的每个词条都可以展开付论和交流，附着于词条或者文章上的讨论 为讨论限定了情境，使之更有针对性，(7分)
(2)Moodle 支持三种主流教学组织形式(星期格式／“课时”格式、主题格式、社区格式)。 (4 分) (3)Moodle 支持多种教学方法。(4 分) (4)全面的评价功能。(4 分) 13． (1)星期格式(“课时”格式)。利用星期格式不仅能实现课程资源分类组织，还可以使课 程网站与课堂教学有机结合。(5 分) (2)主题格式。适合开展主题探究式教学。(5 分) (3)社区格式便于构建学习共同体，开展协作学习。(5 分) （三）单选题 1．B 2．B 3．A 4．A 5．D 6．C 7．B 8．B 9．B 10．B 11．B （四）案例分析 1． 他们说的都对。可以补充两条。(10 分) (1)注意版权问题。通常博客是完全公开的，任何人都可以访问，将资源上载到博客时， —方面要注意不能侵权，另—方面也要注意自己开发的教学资源的版权声明和保护。(10 分) (2)注意资源的类型，通常博客系统的主要功能并不是为了实现资源共享，因此对能够 上载的文件类型、大小通常会有比较严格的限制，在决定通过博客为学生提供资源之前需要 注意获得这方面的准确信息。(10 分) 2． (1)他们说的都有道理，从不同角度说出了 Wiki 的特点。(9 分) (2)传统百科全书以词条(术语)为基本单位，在 Wiki 中每个词条就是一个网页(页面)。(7 分) (3)传统百科全书支持词条的分类，Wiki 中的页面也可以分类。(7 分) (4) 传统百科全书支持词条之间的关联，百科全书用“参见 XXX”，列出相关词条；Wiki 支持词条之间的超级链接。(7 分) 3． (1)同意杨老师的观点，作为教学平台 Wiki 真的比沦坛(BBS)有独到的特点。(9 分) (2)第一，Wiki 自动保存词条或者文章的修改历史，使学生可以对比不同版本的差异。 (7 分) (3)第二，Wiki 可方便地建立词条的层次关系和超级链接，适合合作建构领域知识。基 于词条文本而不是文件名创建超链接，极大减少了维护超链接的工作量。(7 分) (4)第三，Wiki 中的每个词条都可以展开讨论和交流，附着于词条或者文章上的讨论， 为讨论限定了情境，使之更有针对性。(7 分)