富集在海水中的元素一—氯I教学设计 教学目标知识与1、学生了解氯气的物理性质。 技能2、学生初步掌握氯气的化学性质。 3、从氯的原子结构特点和氯气跟金属、氢气等的反应了解氯气是 种化学性质非常活泼的非金属 4、掌握氯离子的检验方法 过程与1、通过引导学生观察、分析实验现象,培养学生观察和分析问题 方法 的能力:培养学生抽象概括,形成规律性认识和总结归纳能力。 2、通过阅读资料,培养学生对待科学知识的态度和方法。 情感态1、通过对资料的学习,培养学生热爱和平、反对战争的世界观。 度价值|2、通过对氯气性质的学习,培养学生合作意识和合作精神 教学重点 氯气的化学性质、氯离子的检验方法 教学难点 氯气与水、与碱的反应 教学方法 阅读一探索一归纳一总结一应用 教学安排 氯气的物质性质,氯气与金属、非金属的反应; 教学环 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程节 播放视频 聆听 创设问 媒体展|投影海洋照片 题情景,提 美丽的海洋是我们梦 高学生的参 牵魂饶的地方,那里有美 与意识,形 丽的日出景观、有金色的 成教学氛围 海滩、凶猛的海洋生物 神秘的海底世界,同时还 有人们生活的必需品一食 设问 食盐的成分是什么? 氯化钠 引出课题 板书富集在海水中的元素一氯 点明主题 多 海水的成分非常复 观察、倾听、领悟 激发学 媒体投|杂,全球海洋的含盐量就 生的学习兴 达5亿亿吨,还含有大量 趣,使学生 创非常稀有的元素,如金达 分析归纳能 设学习500万吨,铀达42亿 力得到提 情境引吨,所以海洋是地球上最 高,培养他 出探讨大的矿产资源库。海洋资 们学习的主 课题 源的持续利用是人类生存 体意识。 发展的重要前提,目前, 全世界每年从海洋中提取 淡水20多亿吨、食盐5
富集在海水中的元素——氯 I 教学设计 教学目标 知识与 技能 1、学生了解氯气的物理性质。 2、学生初步掌握氯气的化学性质。 3、从氯的原子结构特点和氯气跟金属、氢气等的反应了解氯气是 一种化学性质非常活泼的非金属。 4、掌握氯离子的检验方法 过程与 方法 1、通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析问题 的能力；培养学生抽象概括，形成规律性认识和总结归纳能力。 2、通过阅读资料，培养学生对待科学知识的态度和方法。 情感态 度价值 观 1、通过对资料的学习，培养学生热爱和平、反对战争的世界观。 2、通过对氯气性质的学习，培养学生合作意识和合作精神。 教学重点 氯气的化学性质、氯离子的检验方法 教学难点 氯气与水、与碱的反应 教学方法 阅读—探索—归纳—总结—应用 教学安排 氯气的物质性质，氯气与金属、非金属的反应； 教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 多 媒体展 示 播放视频 投影海洋照片 美丽的海洋是我们梦 牵魂饶的地方，那里有美 丽的日出景观、有金色的 海滩、凶猛的海洋生物、 神秘的海底世界，同时还 有人们生活的必需品—食 盐。 聆听 创设问 题情景，提 高学生的参 与意识，形 成教学氛围 设问 食盐的成分是什么？ 氯化钠 引出课题 板书 富集在海水中的元素—氯 点明主题 多 媒体投 影 创 设学习 情境引 出探讨 课题 海水的成分非常复 杂，全球海洋的含盐量就 达５亿亿吨，还含有大量 非常稀有的元素，如金达 ５００万吨，铀达４２亿 吨，所以海洋是地球上最 大的矿产资源库。海洋资 源的持续利用是人类生存 发展的重要前提，目前， 全世界每年从海洋中提取 淡水２０多亿吨、食盐５ 观察、倾听、领悟 激发学 生的学习兴 趣，使学生 分析归纳能 力得到提 高，培养他 们学习的主 体意识
000万吨、镁及氧化镁 260多万吨、溴20万 吨,总产值达6亿多美元。 多 食盐是人类生活必需 观察、倾听、领悟 开拓学 媒体投|品,人类获取食盐的主要 生视野,拓 途径是:海洋、盐湖中提 宽知识面 制取 取食盐 从海洋中提取食盐 的过程 [问题]请画出17号 [学生回答]学生通过让 过分析氯元素的原子结构示意上台板演Cl原子结构学生分析氯 结构预图,分析氯元素的非金属示意图(最外层都为7原子结构 测氯元性强弱。 个电子),回答:氯元推测氯原子 素原子 素非金属性强,易得一性质,培养 性质 个电子形成C1 学生分析能 氯气的发现应归功于 、从氯气的发现 通过遵 读1科瑞典化学家舍勒。舍勒是到确认时间长达30多循科学探索 学史话:在174年发现氯气的。当年。你从中得到什么启的程序 氯气的时他正在研究软锰矿(主示? 临氯气的制 发现与要成分是二氧化锰),当 2、舍勒发现氯气备,大大激 确认。他将软锰矿与浓盐酸混合的方法至今仍是实验发学生的解 观并加热时,产生了一种黄室制取氯气的主要方决问题迫切 看:实验绿色的气体,这种气体的法之一。请写出舍勒发/愿望。通过 室制氯|强烈的刺激性气味使舍勒现氯气的化学反应方问题1培养 气多媒感到极为难受,但是当他|程式 学生理解科 体课件确信自已制得了一种新气 学探索需要 体气体后,他又感到一种 的毅力和勇 由衷的高兴。舍勒制备出 氯气以后,把他溶解在水 3、通过以上资料,气 里,发现这种气体的水溶你认为氯气有哪些重 液对纸张,蔬菜和花都具 要的化学性质? 有永久性的漂白作用;他 (1)与非金属反 还发现氯气能与金属或金应 属氧化物发生化学反应 (2)与水反应 从1774年舍勒发现氯气 (3)与碱反应 到1810年,许多科学家先 后对这种气体的性质进行 资2005年3月29日京1、通过以上资料,结合有 料2:氯沪高速淮安段——山东籍你对氯气的物理性质关问题,使 气泄露|槽罐车发生事故,车上的有什么了解,请发表你学生学会如 事件35吨液氯大量外泄。喷出的观点? 何分析处理 资一种刺激性很强的黄绿色2、工业中常用氯材料 料3:氯
０００万吨、镁及氧化镁 ２６０多万吨、溴２０万 吨，总产值达６亿多美元。 多 媒体投 影 制 取食盐 的过程 食盐是人类生活必需 品，人类获取食盐的主要 途径是：海洋、盐湖中提 取。 从海洋中提取食盐 观察、倾听、领悟 开拓学 生视野，拓 宽知识面 通 过分析 结构预 测氯元 素原子 性质 [问题]请画出 17 号 氯元素的原子结构示意 图，分析氯元素的非金属 性强弱。 [学生回答]学生 上台板演 Cl 原子结构 示意图（最外层都为 7 个电子），回答：氯元 素非金属性强，易得一 个电子形成 Cl－。 通过让 学生分析氯 原子结构， 推测氯原子 性质，培养 学生分析能 力。 [阅 读 1] 科 学史话： 氯气的 发现与 确认。 观 看：实验 室制氯 气多媒 体课件 氯气的发现应归功于 瑞典化学家舍勒。舍勒是 在 1744 年发现氯气的。当 时他正在研究软锰矿（主 要成分是二氧化锰），当 他将软锰矿与浓盐酸混合 并加热时，产生了一种黄 绿色的气体，这种气体的 强烈的刺激性气味使舍勒 感到极为难受，但是当他 确信自己制得了一种新气 体气体后，他又感到一种 由衷的高兴。舍勒制备出 氯气以后，把他溶解在水 里，发现这种气体的水溶 液对纸张，蔬菜和花都具 有永久性的漂白作用；他 还发现氯气能与金属或金 属氧化物发生化学反应。 从 1774 年舍勒发现氯气 到 1810 年，许多科学家先 后对这种气体的性质进行 1、从氯气的发现 到确认时间长达 30 多 年。你从中得到什么启 示？ 2、舍勒发现氯气 的方法至今仍是实验 室制取氯气的主要方 法之一。请写出舍勒发 现氯气的化学反应方 程式：＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、通过以上资料， 你认为氯气有哪些重 要的化学性质？ （1）与非金属反 应 （2）与水反应 （3）与碱反应 通过遵 循科学探索 的程序，面 临氯气的制 备，大大激 发学生的解 决问题迫切 愿望。通过 问题 1 培养 学生理解科 学探索需要 的毅力和勇 气。 资 料 2：氯 气泄露 事件 资 料 3：氯 2005 年 3 月 29 日京 沪高速淮安段——山东籍 槽罐车发生事故，车上的 35 吨液氯大量外泄。喷出 一种刺激性很强的黄绿色 1、通过以上资料， 你对氯气的物理性质 有什么了解，请发表你 的观点？ 2、工业中常用氯 结合有 关问题，使 学生学会如 何分析处理 材料
气的应气体,在空气中久久不能气做化工原料,氯气泄 通过对 用 散去。(图片) 露事件时有发生,万一资料的分析 你在现场,你应该怎么培养用批判 在第一次世界大战做? 和继承的观 中,德国军队与英法联军 你认为以上资 对 在对峙。德军突然使用了料所表达的化学性质知识加以验 化学武器,一种黄绿色的正确吗?获取了以上证总结氯气 气体随风飘向联军,一股知识,你应该如何对的物理和化 刺激性的气味使联军士兵待? 学性质 不停咳嗽、昏迷甚至死亡。 士兵越向战壕底部隐蔽, 伤亡越严重。这是人类战 争史上第一次使用化学武 闻气体的方法 观察图片 培养学 [讲解]闻气体的时 理解闻气体的方生的实验技 候,不管毒性大小如何, 均要正确操作,即“用手 轻轻地在瓶口(或试管 口)扇动,仅使极少量的 气体飘进鼻孔” [介绍] 观察多媒体演示 结合有 钠与氯气的反应 思考原理 关问题,使 Fe、Cu与Cl2反应, 练习:写出氯气与学生学会如 氯气与应先加热铁丝(铜丝)至镁、铝反应的方程式|何分析处理 金属的红热,然后插入氯气集气 总结:金属+氯气=材料,培养 瓶中 金属氯化物 学生观察和 让学生写出反应方程 归纳能力 板书:3.化学性质 (1)与金属的反应 2Fe+3Cl2===2FeCI 点燃 Cu+Cl2=== cucl2 使变价金属呈最高价 2、氯气与非金属的反 [讨论]1.写出氯 结合有 与氢气、磷反应的化关问题,使 实验探 (1)氯气与氢气的反学方程式 学生学会如 究 2燃烧是否一定何分析处理 反应操作与现象要有0参加?比较铁、材料,培养 A、将纯净的氢气点燃硫、木炭在Q中燃烧与学生观察
气的应 用 气体，在空气中久久不能 散去。（图片） 在第一次世界大战 中，德国军队与英法联军 在对峙。德军突然使用了 化学武器，一种黄绿色的 气体随风飘向联军，一股 刺激性的气味使联军士兵 不停咳嗽、昏迷甚至死亡。 士兵越向战壕底部隐蔽， 伤亡越严重。这是人类战 争史上第一次使用化学武 器。 气做化工原料，氯气泄 露事件时有发生，万一 你在现场，你应该怎么 做？ 3、你认为以上资 料所表达的化学性质 正确吗？获取了以上 知识，你应该如何对 待？ 通过对 资料的分析 培养用批判 和继承的观 点，对以上 知识加以验 证总结氯气 的物理和化 学性质 投影： 闻气体的方法 [讲解]闻气体的时 候，不管毒性大小如何， 均要正确操作，即“用手 轻轻 地在瓶口（或试管 口）扇动，仅使极少量的 气体飘进鼻孔” 观察图片 理解闻气体的方 法 培养学 生的实验技 能 实验探 究 氯气与 金属的 反应 [介绍] 钠与氯气的反应 Fe、Cu 与 Cl2 反应， 应先加热铁丝（铜丝）至 红热，然后插入氯气集气 瓶中 让学生写出反应方程 式。 板书：3. 化学性质 (1) 与金属的反应 点燃 2Fe+3Cl2===2FeCl3 点燃 Cu+Cl2=== CuCl2 使变价金属呈最高价。 观察多媒体演示 思考原理 练习：写出氯气与 镁、铝反应的方程式 总结：金属+氯气= 金属氯化物 结合有 关问题，使 学生学会如 何分析处理 材料，培养 学生观察和 归纳能力 实验探 究 2、氯气与非金属的反 应 （1）氯气与氢气的反 应： 反应操作与现象 A、将纯净的氢气点燃 ［讨论］1.写出氯 气与氢气、磷反应的化 学方程式。 2.燃烧是否一定 要有 O2 参加?比较铁、 硫、木炭在 O2 中燃烧与 结合有 关问题，使 学生学会如 何分析处理 材料，培养 学生观察
氯气与后伸入盛有氯气的集气瓶 等在Cl2中燃烧|比较、归纳 非金属中。 的现象,找出共同特能力 的反应 氢气在氯气中安静地点,并由此推论什么叫 燃烧,火焰呈苍白色,瓶丨燃烧 口有白雾 3.工业上用H2、Cl2 B、将氢气与氯气先混|合成HC1时,应选择什 合后,经强光照射发生爆么条件?理由是什么? 炸 (2)思考氯气与磷的 参加学生讨论,并总结 氯 阅读: 结合生 气与水 根据老师设计活实际问题 的反应 问题阅读课本“学与开阔学生视 及氯水 野,也促使 的漂白 实验:完成实验学生懂得应 作用。 设计问题 4-4、实验4-5 用掌握化学 打开水龙头为何 回答设计问题的知识解决生 有刺激性气味? 2.在这里利用了氯 1、自来水厂常用题。 气什么性质? 氯气来消毒 通过实 3..氯气溶于水为 2、氯气和水反应验理解氯气 何有杀菌作用? 的性质 与氯水性质 4.干燥氯气有强氧 3、产生的次氯酸|的不同,抓 化性吗? 具有强氧化性 住实质 5.注意观察,干燥 4、有氧化性,但 纸条和鲜花放入氯气没有次氯酸强 中的颜色变化 5、干燥的纸条不 6.氯气与酸碱指示变色,鲜花变色。 剂发生作用 6、氯气与石蕊作 用,先变红色,后褪色 结论 +HC10 HC10有强氧化性, 能杀菌消毒,漂白作 用,干燥氯气无HC10 不具有这些性质 请各小组结合以上知 学生讨论,交流 结合资 问题讨识,讨论下列问题: 汇报 料进行探索 论:(投1、液氯与氯水有什么1、液氯是氯气的性学习,培 影) 区别? 液体形式,氯水是氯气养学生的合 2、氯水的成分是什的水溶液。液氯是纯净作意识和合
氯气与 非金属 的反应 后伸入盛有氯气的集气瓶 中。 氢气在氯气中安静地 燃烧，火焰呈苍白色，瓶 口有白雾。 B、将氢气与氯气先混 合后，经强光照射发生爆 炸。 （2）思考氯气与磷的 反应？ 参加学生讨论，并总结 Cu、H2 等在 Cl2 中燃烧 的现象，找出共同特 点，并由此推论什么叫 燃烧。 3.工业上用 H2、Cl2 合成 HCl 时，应选择什 么条件?理由是什么? 比较、归纳 能力。 氯 气与水 的反应 及氯水 的漂白 作用。 设计问题： 1. 打开水龙头为何 有刺激性气味？ 2. 在这里利用了氯 气什么性质？ 3. .氯气溶于水为 何有杀菌作用？ 4. 干燥氯气有强氧 化性吗？ 5. 注意观察，干燥 纸条和鲜花放入氯气 中的颜色变化 6. 氯气与酸碱指示 剂发生作用 阅读： 根据老师设计 问题阅读课本“学与 问” 实验：完成实验 4--4、实验 4-5 回答设计问题的 1~6： 1、自来水厂常用 氯气来消毒。 2、氯气和水反应 的性质 3、产生的次氯酸 具有强氧化性。 4、有氧化性，但 没有次氯酸强 5、干燥的纸条不 变色，鲜花变色。 6、氯气与石蕊作 用，先变红色，后褪色。 结论： Cl2+H2O====HCl +HClO HClO 有强氧化性， 能杀菌消毒，漂白作 用，干燥氯气无 HClO 不具有这些性质 结合生 活实际问题 开阔学生视 野，也促使 学生懂得应 用掌握化学 知识解决生 活中的问 题。 通过实 验理解氯气 与氯水性质 的不同，抓 住实质 问题讨 论：（投 影） 请各小组结合以上知 识，讨论下列问题： 1、液氯与氯水有什么 区别？ 2、氯水的成分是什 学生讨论，交流， 汇报。 1、液氯是氯气的 液体形式，氯水是氯气 的水溶液。液氯是纯净 结合资 料进行探索 性学习，培 养学生的合 作意识和合
么? 物,氯水是混合物 作精神。 2、氯水的成分复 杂,有氯气分子、水分 子和次氯酸分子,还有 HCI、HCl0、HO的电离 出的离子。 阅读讨 次氯酸的性质 学生讨论后,总 将知识 论 播放多媒体课件,次结 总结,培养 氯酸的分解 1、次氯酸具有酸归纳综合能 力 2、次氯酸具有氧 化性 3、次氯酸具有不 稳定性,见光受热易分 2C081 深入探 1、氯气和水反应 将知识 究 生成盐酸和次氯酸。不断深化, 2、酸和碱反应生形成知识体 成盐和水 系和网络。 (投影) 3、氯气和碱反应引导学生体 氯气和水反应生成什么生成氯化物、次氯酸盐会知识间的 物质? 和水 相互联系。 2、酸和碱反应生成什4、氯气与NaOH反 么? 应生成氯化钠、次氯酸 3、根据以上结论,试钠和水,次氯酸钠溶液 分析氯气与碱反应的产是消毒液:氯气与Ca (OH)2反应生成氯化 4、阅读课本,回答氯钙、次氯酸钙和水,生 气与碱反应的具体应用?成物是漂白粉。Cl2+ 5、漂白粉的有效成分2NaOH=NaCl+NaCl0 和主要成分是什么 +H2O 6、漂白粉的漂白原理 2C12+ 2Ca(OH)2 是什么? Ca(C10)2+ CaCl2+ 2H20 5、漂白粉的有效 成分是次氯酸钙:主要 成分是氯化钙和次氯 酸钙 6、次氯酸钙和空 气中的水和二氧化碳
么？ 物，氯水是混合物。 2、氯水的成分复 杂，有氯气分子、水分 子和次氯酸分子，还有 HCl、HClO、H2O 的电离 出的离子。 作精神。 阅读讨 论 次氯酸的性质？ 播放多媒体课件，次 氯酸的分解 学生讨论后，总 结： 1、次氯酸具有酸 性； 2、次氯酸具有氧 化性； 3、次氯酸具有不 稳定性，见光受热易分 解。 2HClO 2HCl＋O２ ↑ 将知识 总结，培养 归纳综合能 力。 深入探 究 （投影） 1、氯气和水反应生成什么 物质？ 2、酸和碱反应生成什 么？ 3、根据以上结论，试 分析氯气与碱反应的产 物？ 4、阅读课本，回答氯 气与碱反应的具体应用？ 5、漂白粉的有效成分 和主要成分是什么？ 6、漂白粉的漂白原理 是什么？ 1、氯气和水反应 生成盐酸和次氯酸。 2、酸和碱反应生 成盐和水。 3、氯气和碱反应 生成氯化物、次氯酸盐 和水。 4、氯气与 NaOH 反 应生成氯化钠、次氯酸 钠和水，次氯酸钠溶液 是消毒液；氯气与 Ca （OH）2 反应生成氯化 钙、次氯酸钙和水，生 成物是漂白粉。Cl2＋ 2NaOH = NaCl＋NaClO ＋H2O 2Cl2＋2Ca(OH)2 = Ca(ClO)2 ＋ CaCl2 ＋ 2H2O 5、漂白粉的有效 成分是次氯酸钙；主要 成分是氯化钙和次氯 酸钙。 6、次氯酸钙和空 气中的水和二氧化碳 将知识 不断深化， 形成知识体 系和网络。 引导学生体 会知识间的 相互联系
生成碳酸钙和次氯酸 次氯酸分解生成盐酸 和氧气 知识应 设问:1、如果将漂白 次氯酸钙和空气 加深理 用 粉放在空气中,将发生怎中的水和二氧化碳生解,巩固知 样的变化?(变质 成碳酸钙和次氯酸,次识,体会本 2、漂白粉也可以用于氯酸分解生成盐酸和质。 消毒,消毒的原理是什氧气 么? Ca(C10)2+CO2+ 总结:漂白粉的漂白、H20=CaCo3↓+2HCl0 变质和消毒原理相同,都 光照 是依据次氯酸的强氧化2c102HC1+02 变通练家用消毒液是次氯酸密闭保存 理解原 钠,请问应如何保存? 课堂练 1、下列有关氯气的强化重 叙述正确的是 点知识,加 课堂练习 A.钠和磷都可以在|深对氯气性 氯气中燃烧,都产生白色质的理解和 引D 烟雾 B.红热的铁丝、铜 丝都可以在氯气中燃烧,生成棕黄色的烟 C.纯净的氢气可以在氯气中安全燃烧,发出苍 白色火焰 D.氯气可用于漂白,这是氯气具有漂白作用 2、右图是验证某气体化学性质的实验装置,如 打开B,从A处通干燥的氯气,C中干燥的红色布 条无变化,如关闭B,C中干燥的红色布条褪色, 则D中所装溶液是 A.浓H2SO4 B.饱和NaCl溶液 C.NaOH溶液 D.NaBr溶液 3、2004年4月15日晚,重庆天原化工总厂发 生氯气泄漏事件,并发生爆炸,9人死亡和失踪 15万人被疏散,重庆主城区被氯气威胁了60多个 小时。氯为黄绿色气体,有强烈的刺激性气味,高 压下可呈液态。氯气被人吸入后,可迅速附着于呼 吸道黏膜,之后可以导致人体支气管痉挛、支气管 炎、支气管周围水肿、充血和坏死。呼吸道黏膜受 刺激,可造成局部平滑肌痉挛,再加上黏膜充血、 水肿及灼伤,可引起严重的通气障碍。人吸入浓度 为每立方米2.5毫克的氯气时,就会死亡。 (1)一旦发生氯气泄漏,应立即 消防员身上喷的溶液是
生成碳酸钙和次氯酸， 次氯酸分解生成盐酸 和氧气。 知识应 用 设问：1、如果将漂白 粉放在空气中，将发生怎 样的变化？（变质） 2、漂白粉也可以用于 消毒，消毒的原理是什 么？ 总结：漂白粉的漂白、 变质和消毒原理相同，都 是依据次氯酸的强氧化 性。 次氯酸钙和空气 中的水和二氧化碳生 成碳酸钙和次氯酸，次 氯酸分解生成盐酸和 氧气。 Ca(ClO)2 ＋CO2 ＋ H2O = CaCO3↓＋2HClO 2HClO 2HCl＋O２ ↑ 加深理 解，巩固知 识，体会本 质。 变通练 习 家用消毒液是次氯酸 钠，请问应如何保存？ 密闭保存 理解原 理 课堂练习 课堂练 习 1、下列有关氯气的 叙述正确的是 A．钠和磷都可以在 氯气中燃烧，都产生白色 烟雾 B．红热的铁丝、铜 丝都可以在氯气中燃烧，生成棕黄色的烟 C．纯净的氢气可以在氯气中安全燃烧，发出苍 白色火焰 D．氯气可用于漂白，这是氯气具有漂白作用 2、右图是验证某气体化学性质的实验装置，如 打开 B， 从 A 处通干燥的氯气，C 中干燥的红色布 条无变 化，如关闭 B，C 中干燥的红色布条褪色， 则 D 中 所装溶液是 Ａ．浓 H2SＯ4 B．饱和 NaCl 溶液 C．NaOH 溶液 Ｄ．NaBr 溶液 3、2004 年 4 月 15 日晚，重庆天原化工总厂发 生氯气泄漏事件，并发生爆炸，9 人死亡和失踪， 15 万人被疏散，重庆主城区被氯气威胁了 60 多个 小时。氯为黄绿色气体，有强烈的刺激性气味，高 压下可呈液态。氯气被人吸入后，可迅速附着于呼 吸道黏膜，之后可以导致人体支气管痉挛、支气管 炎、支气管周围水肿、充血和坏死。 呼吸道黏膜受 刺激，可造成局部平滑肌痉挛，再加上黏膜充血、 水肿及灼伤，可引起严重的通气障碍。人吸入浓度 为每立方米２.５毫克的氯气时，就会死亡。 （1）一旦发生氯气泄漏，应立即＿＿＿＿＿＿； 消防员身上喷的溶液是＿＿＿。 强化重 点知识，加 深对氯气性 质的理解和 掌握
(2)工业输送氯气管道,为检验是否泄漏可采 取的方法是 现象是 化学方程式 (3)实验室可用KMnO4与浓盐酸反应制取氯气 反应方程式 尾气常采用NaOH溶液 吸收,离子方程式 为防止氯气 从橡皮管与玻璃导管接头出漏出,常用沾有Na2S2O 的棉花裹在此处,试写出方程式
（2）工业输送氯气管道，为检验是否泄漏可采 取的方法是＿＿＿＿＿＿＿，现象是＿＿＿＿＿， 化学方程式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）实验室可用 KMnO4 与浓盐酸反应制取氯气， 反应方程式＿＿＿＿＿＿＿；尾气常采用 NaOH 溶液 吸收，离子方程式＿＿＿＿＿＿＿＿；为防止氯气 从橡皮管与玻璃导管接头出漏出，常用沾有 Na2S2O3 的棉花裹在此处，试写出方程式＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿