4-4《氨硝酸硫酸》第一课时教学设计 、设计思路 氨是重要的基本化工产品,掌握氨的性质,可以更好地认识它在工农业生产 和国防中的重要用途。因此,本节课重难点为氨气的性质和实验室制法,以及自 然界中氮的循环为内容,目的是让学生了解这些重要化工产品的主要性质,了解 氮的循环对生态平衡的作用。 本节课的开始由一个喷泉实验引起学生的兴趣,引入对氨气物理性质和化学 性质的学习。紧接着采用问题启发式教学,层层递进。并相应设计思考题,填表 题等多种方式对知识点进行强化和巩固。充分发挥实验的对比功能,激发学生的 学习欲望。在本节课的难点“氨气的实验室制法”中采用学生分组讨论法,要求 学生运用已有的知识解决新问题;同时在学习知识的同时进行了“人与自然和谐 共处”的情感态度与价值观的培养。 二、教案 高一(7) 课题 4-4氨硝酸硫酸(第一课时)|课 班级 (10)班 /知识目标了解氨的物理性质,掌握氨的化学性质,铵盐的性质及氨的实验室 制法 通过对比的方法,区别液氨和氨水从而培养学习知识的能力。 学能力目标|通过对实验的观察和分析,培养观察能力、思维能力和应用化学实 目 验发现学习新知识的能力。 体会氨及铵盐在生产、生活中扮演的重要角色,大自然中氮的循环 情感目标|对人类活动的影响,增强将化学知识应用于生产、生活和科学技术 的意识,赞赏化学科学对社会发展的贡献。 重点氨和铵盐的化学性质 难点实验室制取氨气 教学方法启发式教学、对比法、归纳法、总结法 实验仪器和药品 教具 多媒体教具
4-4《氨 硝酸 硫酸》第一课时教学设计 一、 设计思路： 氨是重要的基本化工产品，掌握氨的性质，可以更好地认识它在工农业生产 和国防中的重要用途。因此，本节课重难点为氨气的性质和实验室制法，以及自 然界中氮的循环为内容，目的是让学生了解这些重要化工产品的主要性质，了解 氮的循环对生态平衡的作用。 本节课的开始由一个喷泉实验引起学生的兴趣，引入对氨气物理性质和化学 性质的学习。紧接着采用问题启发式教学，层层递进。并相应设计思考题，填表 题等多种方式对知识点进行强化和巩固。充分发挥实验的对比功能，激发学生的 学习欲望。在本节课的难点“氨气的实验室制法”中采用学生分组讨论法，要求 学生运用已有的知识解决新问题；同时在学习知识的同时进行了“人与自然和谐 共处”的情感态度与价值观的培养。 二、教案： 课题 4-4 氨 硝酸 硫酸（第一课时） 授 课 人 班级 高一（7）- （10）班 教 学 目 标 知识目标 了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质，铵盐的性质及氨的实验室 制法 能力目标 通过对比的方法，区别液氨和氨水从而培养学习知识的能力。 通过对实验的观察和分析，培养观察能力、思维能力和应用化学实 验发现学习新知识的能力。 情感目标 体会氨及铵盐在生产、生活中扮演的重要角色，大自然中氮的循环 对人类活动的影响，增强将化学知识应用于生产、生活和科学技术 的意识，赞赏化学科学对社会发展的贡献。 重 点 氨和铵盐的化学性质 难 点 实验室制取氨气 教学方法 启发式教学、对比法、归纳法、总结法 教 具 实验仪器和药品 多媒体教具
教师活动 学生活动 设计意图 提问:夏天卫生条件较差的厕 由生活中常见的现 所常闻到一股刺激性的味道, 回答:氨气 象提出问题,引入 知道是什么吗? 新课 讲述:氨气是动物代谢的产物 它有哪些性质呢?今天我们就 来学习。 演示:喷泉实验 观察现象后回答。 现象:烧杯中的水溶液经导管进 入烧瓶,形成喷泉,无色溶液变 为红色 提问:(1)烧杯中的水溶液为 结论:氨气极易溶于水,氨由实验激发学生学 什么会自动地进入烧瓶?说明 水呈碱性。 习兴趣,引出第一 了什么?(2)无色溶液变成了 红色,说明了什么问题? 个知识点。 回答:(1)氨是一种无色、 有刺激性气味的气体; 提问:氨气还有哪些物理性质呢? (2)极易溶于水(1:700),使学生掌握氨气的 请同学们根据课前预习进行回答。其水溶液叫“氨水” 物理性质 (3)密度比空气小 (4)氨易液化→“液氨” 提问:由前面实验大家得出氨水显思考后回答:氨气与水反应生由前面实验的结论 碱性,为什么氨水显碱性呢?请学成了M,HO,它部分电离产生引入化学性质的学 生阅读课本P98资料卡片后回答。 OH,因此显碱性 思考:如果用湿润的红色石蕊试纸回答:湿润的红色石蕊试纸变 接触氨,会发生什么变化?为什蓝。因氨气溶于水形成氨水,氨 水显弱碱性。 提问:为什么在刚才的实验中我将回答:一水合氨不稳定受热分解 浓氨水加热时产生了氨气? 产生氨气
教师活动 学生活动 设计意图 提问：夏天卫生条件较差的厕 所常闻到一股刺激性的味道， 知道是什么吗？ 回答：氨气 由生活中常见的现 象提出问题，引入 新课 讲述：氨气是动物代谢的产物， 它有哪些性质呢？今天我们就 来学习。 演示：喷泉实验 观察现象后回答。 现象：烧杯中的水溶液经导管进 入烧瓶，形成喷泉，无色溶液变 为红色。 提问：（1）烧杯中的水溶液为 什么会自动地进入烧瓶？说明 了什么？（2）无色溶液变成了 红色，说明了什么问题？ 结论： 氨气极易溶于水，氨 水呈碱性。 由实验激发学生学 习兴趣，引出第一 个知识点。 提问：氨气还有哪些物理性质呢？ 请同学们根据课前预习进行回答。 回答：(1) 氨是一种无色、 有刺激性气味的气体； (2)极易溶于水（1:700）， 其水溶液叫“氨水”； (3)密度比空气小; (4)氨易液化→“液氨”. 使学生掌握氨气的 物理性质。 提问：由前面实验大家得出氨水显 碱性，为什么氨水显碱性呢？请学 生阅读课本 P98 资料卡片后回答。 思考后回答：氨气与水反应生 成了 NH3·H2O，它部分电离产生 OH-，因此显碱性。 由前面实验的结论 引入化学性质的学 习。 思考：如果用湿润的红色石蕊试纸 接触氨，会发生什么变化？为什 么？ 回答：湿润的红色石蕊试纸变 蓝。因氨气溶于水形成氨水，氨 水显弱碱性。 提问：为什么在刚才的实验中我将 浓氨水加热时产生了氨气？ 回答：一水合氨不稳定受热分解 产生氨气
提问:液氨和氨水有什么区别?请 思考讨论后完成表格通过题目培养学生 根据表格从两个方面进行区别。 液氨水 对比学习以及知识 物质成分 迁移的能力 粒子种类 过渡:氨气除了能与水反应还能和一位同学上台动手实验,其余学 培养学生动手能力 酸反应。下面我们来请位同学来做生观察现象 和观察能力 个补充实验 氨气遇浓盐酸、浓硝酸产生白 提间:有什么现象?对比三者现象烟,遇浓硫酸无明显现象。说明 说明了什么? 氨气遇到挥发性的酸才会产生 白烟 提间:为什么会有白烟?遇浓硫酸学生动手完成相应的方程式书 无明显现象,发生了反应吗? 小结:氨能与酸反应生成铵盐;氨 遇挥发性的酸产生白烟。 过渡:氨气还具有哪些性质呢?根 据它的化学式算出氮元素多少 回答:-3价 价? 提问:那么氮处于最低价态,当它 对旧知识的复习和 遇到常见氧化剂O2时会不会反应 对新知识的巩固 呢 一位同学上台板演 多媒体展示:氨气与氧气的反应。 要求学生运用单线桥法分析这个 反应
提问：液氨和氨水有什么区别？请 根据表格从两个方面进行区别。 思考讨论后完成表格 液氨 氨水 物质成分 粒子种类 通过题目培养学生 对比学习以及知识 迁移的能力。 过渡：氨气除了能与水反应还能和 酸反应。下面我们来请位同学来做 个补充实验。 一位同学上台动手实验，其余学 生观察现象。 培养学生动手能力 和观察能力 提问：有什么现象？对比三者现象 说明了什么？ 氨气遇浓盐酸、浓硝酸产生白 烟，遇浓硫酸无明显现象。说明 氨气遇到挥发性的酸才会产生 白烟。 提问：为什么会有白烟？遇浓硫酸 无明显现象，发生了反应吗？ 学生动手完成相应的方程式书 写 小结：氨能与酸反应生成铵盐；氨 遇挥发性的酸产生白烟。 过渡：氨气还具有哪些性质呢？根 据它的化学式算出氮元素多少 价？ 回答：-3 价 提问：那么氮处于最低价态，当它 遇到常见氧化剂 O2 时会不会反应 呢？ 多媒体展示：氨气与氧气的反应。 要求学生运用单线桥法分析这个 反应。 一位同学上台板演 对旧知识的复习和 对新知识的巩固
点评学生答案。 使学生感悟化学知 提问:这只是工业制硝酸的 识的重要性 个反应,还有哪些反应过程 呢?请同学们翻开课本P98 “思考与交流”按课本要求课 后完成练习。 过渡:不仅氨气有重要的工业回答:(1)铵盐都是晶体,易溶培养学生归纳概括 用途,铵盐也有,在生产中作于水 能力 氮肥。大家在初中就学习过铵(2)受热易分解 盐的性质,参看课本回忆一下:(3)与碱反应可产生氨气 他们有哪些共性? 讲述:很好,第一点是他们的 物理共性,后两者是他们的化 学共性。 回答:受热易分解 提问:大家知道氮肥都保存在请位同学上台板演,学生在学案 阴凉的地方,为什么? 上书写后回答 讲述:氨盐受热分解的产物是 氨气和阴离子对应的酸。请写 出NHCl和 NHAHCO3分解的方程 式 讲述:铵盐与碱反应也可以产回答:复分解反应,一种盐和 生氨气并生成新的盐 种碱反应后生成新盐与新碱。 多媒体展示:方程式。试从四 大基本反应类型判断此反应所 属的内型?
点评学生答案。 提问：这只是工业制硝酸的一 个反应，还有哪些反应过程 呢？请同学们翻开课本 P98 “思考与交流”按课本要求课 后完成练习。 使学生感悟化学知 识的重要性 过渡：不仅氨气有重要的工业 用途，铵盐也有，在生产中作 氮肥。大家在初中就学习过铵 盐的性质，参看课本回忆一下： 他们有哪些共性？ 回答：(1)铵盐都是晶体，易溶 于水 (2)受热易分解 (3)与碱反应可产生氨气 培养学生归纳概括 能力 讲述：很好，第一点是他们的 物理共性，后两者是他们的化 学共性。 提问：大家知道氮肥都保存在 阴凉的地方，为什么？ 讲述：氨盐受热分解的产物是 氨气和阴离子对应的酸。请写 出 NH4Cl 和 NH4HCO3分解的方程 式。 回答：受热易分解 请位同学上台板演，学生在学案 上书写后回答。 讲述：铵盐与碱反应也可以产 生氨气并生成新的盐。 多媒体展示：方程式。试从四 大基本反应类型判断此反应所 属的内型？ 回答：复分解反应，一种盐和一 种碱反应后生成新盐与新碱
过渡:那么同学们现在要求你学生分小组讨论后完成表格的培养学生运用已学 设计一个实验室制取氨气的反填写 知识解决新问题的 应,你会用什么物质反应来制反应原理 能力。同时对他们 取呢?请同学们根据前面所讲废生装置(附图 的设计实验能力进 的知识来完成学案上第四部净化装置 行训练。 分:氨气的实验室制法。 收集方法 气体验满 尾气处理 在学生回答基础上进行点评。回答:制氮肥、制硝酸、医用以 提问:性质决定用途,那么根及制冷剂 据前面所讲的氨气的性质你能 推测出氨气有哪些用途呢? 小结:很好,氨气在生产、生 活中的重要用途 根据板书总结本节课的内容 [板书设计] 第4节氨硝酸硫酸(第一课时) 、氨气的物理性质 1)与水的反应 (2)与酸的反应 、氨气的化学性质(3)催化氧化 、铵盐的性质 四、氨气的实验室制法 五、氨气的用途 附:练习题 1..2004年4月20日上午10时,杭州市一制冷车间发生氨气泄露事件,整个 厂区是白茫茫的一片,方圆数百米,空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味,进入
过渡：那么同学们现在要求你 设计一个实验室制取氨气的反 应，你会用什么物质反应来制 取呢？请同学们根据前面所讲 的知识来完成学案上第四部 分：氨气的实验室制法。 学生分小组讨论后完成表格的 填写。 反应原理 发生装置（附图） 净化装置 收集方法 气体验满 尾气处理 培养学生运用已学 知识解决新问题的 能力。同时对他们 的设计实验能力进 行训练。 在学生回答基础上进行点评。 提问：性质决定用途，那么根 据前面所讲的氨气的性质你能 推测出氨气有哪些用途呢？ 回答：制氮肥、制硝酸、医用以 及制冷剂。 小结：很好，氨气在生产、生 活中的重要用途。 根据板书总结本节课的内容。 [板书设计] 第 4 节 氨 硝酸 硫酸(第一课时) 一、氨气的物理性质 二、氨气的化学性质 三、铵盐的性质 四、氨气的实验室制法 五、氨气的用途 附：练习题 1．.2004 年 4 月 20 日上午 10 时，杭州市一制冷车间发生氨气泄露事件，整个 厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入 (1)与水的反应 (2)与酸的反应 (3)催化氧化
厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制定方案 (1)为什么氨气泄露时会寒气逼人? (2)如何吸收弥漫在空气中的大量氨气? (3)被围困的群众怎样做才能保证不吸入氨气? 2.下列气体中,不能用排水法收集的是() A. H2 02D. 3.能将NHCl、(NH)2SO、NaCl、Na2SO4四种溶液一一区别开来的试剂是() C. BaCl2 D Ba(oh)2 4.下列关于氨的叙述错误的是() A.氨易液化,因此可以用来做制冷剂 B.氨易溶解于水,因此可用来作喷泉实验 C.氨极易溶解于水,因此氨水比较稳定(不容易分解) D.氨溶解于水显弱碱性,因此可以使酚酞试剂变为红色 5.下列方法中,不能用于实验室制取氨的是() A.在烧瓶中将熟石灰和氯化铵混合,加水调成泥状后加热 B.加热试管中的氯化铵固体 C.将烧瓶中的浓氨水加热 D.将分液漏斗中的浓氨水滴入装有生石灰的烧瓶中 第四节硫酸、硝酸和氨教学设计 (第2课时) 三维目标
厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制定方案‥ ‥ ‥ （1）为什么氨气泄露时会寒气逼人？ （2）如何吸收弥漫在空气中的大量氨气？ （3）被围困的群众怎样做才能保证不吸入氨气？ 2. 下列气体中，不能用排水法收集的是（ ） A. H2 B.NH3 C. O2 D. NO 3. 能将 NH4Cl 、(NH4)2SO4、NaCl、 Na2SO4四种溶液一一区别开来的试剂是（ ） A .NaOH B. AgNO3 C. BaCl2 D.Ba(OH)2 4．下列关于氨的叙述错误的是（ ） A.氨易液化,因此可以用来做制冷剂 B.氨易溶解于水,因此可用来作喷泉实验 C.氨极易溶解于水,因此氨水比较稳定(不容易分解) D.氨溶解于水显弱碱性,因此可以使酚酞试剂变为红色 5．下列方法中,不能用于实验室制取氨的是( ) A.在烧瓶中将熟石灰和氯化铵混合,加水调成泥状后加热 B.加热试管中的氯化铵固体 C.将烧瓶中的浓氨水加热 D.将分液漏斗中的浓氨水滴入装有生石灰的烧瓶中 第四节硫酸、硝酸和氨教学设计 （第 2 课时） 三维目标
知识技能 1、了解氨的物理性质,掌握氨的化学性质、铵盐的化学性质 2、学会铵离子的检验方法 3、学会氨气的实验室制取、收集、检验的方法。 过程与方法 通过实验的观察和分析,培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现学 习新知识的能力 情感、态度和价值观 1、通过新闻报道,培养学生的环保意识。 2、不断引导学生发挥主观能动性,自行归纳、整理知识线索,交流学习方 ,培养创新精神。 教学重点 氨和铵盐的化学性质 教学难点 实验室制氨的化学反应原理 教学过程 教师活动 学生活动 阅读]杭州市一制冷车间发生氨气泄露 年4月20日上午10时,杭州市一制冷 车间发生氨气泄露事故,整个厂区是白阅读 茫茫一片,寒气逼人,方圆数百米,空 气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味,进 入厂区呼吸都感到困难…
知识技能： 1、了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质、铵盐的化学性质 2、学会铵离子的检验方法 3、学会氨气的实验室制取、收集、检验的方法。 过程与方法： 通过实验的观察和分析，培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现学 习新知识的能力 情感、态度和价值观 1、通过新闻报道，培养学生的环保意识。 2、不断引导学生发挥主观能动性，自行归纳、整理知识线索，交流学习方 法，培养创新精神。 教学重点 氨和铵盐的化学性质 教学难点 实验室制氨的化学反应原理 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 [阅读] 杭州市一制冷车间发生氨气泄露：2004 年 4 月 20 日上午 10 时，杭州市一制冷 车间发生氨气泄露事故，整个厂区是白 茫茫一片，寒气逼人，方圆数百米，空 气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进 入厂区呼吸都感到困难…… 阅读
1、为什么厂区内会寒气逼人? 提问|2、从本则报道中你能总结出氨气的哪些思考、讨论 性质? 一瓶氨气。 在通常状况下,氨有哪些物理性质?观察并归纳氨气颜色、状态 展示 气味,再依据氨的分子量定性 提问1.氨的物理性质 推断其在标况下的密度比空气 板书无色、有刺激性气味的气体,密度比空小 气小 讲解氨易液化,液化的同时放出大量的热。 液态氨汽化时要吸收大量的热,因此常 用作致冷剂,举例说明液氨的用途。如:理解“厂区内会寒气逼人”的 新闻中的制冷设备所使用的制冷剂就是原因 利用氨的这一性质 提问如何吸收泄露而弥漫在空气中的氨气? 演示实验4-9 观察实验现象,填写课堂实验 记录,并分析反应的原理,由 现象分析得结论。 提问描述观察到的现象?并分析推断出什么 板书结论? 思考、回答 极易溶于水(1:700) 过渡设|在喷泉实验中,为什么烧瓶内溶液会变思考、回答 板书2.氨的化学性质
提问 展示 提问 板书 1、为什么厂区内会寒气逼人？ 2、从本则报道中你能总结出氨气的哪些 性质？ 一瓶氨气。 在通常状况下，氨有哪些物理性质？ 二、氨 1．氨的物理性质 无色、有刺激性气味的气体，密度比空 气小 思考、讨论 观察并归纳氨气颜色、状态、 气味，再依据氨的分子量定性 推断其在标况下的密度比空气 小。 讲解 氨易液化，液化的同时放出大量的热。 液态氨汽化时要吸收大量的热，因此常 用作致冷剂，举例说明液氨的用途。如： 新闻中的制冷设备所使用的制冷剂就是 利用氨的这一性质。 理解“厂区内会寒气逼人”的 原因 提问 演示 如何吸收泄露而弥漫在空气中的氨气？ 实验 4-9 观察实验现象，填写课堂实验 记录，并分析反应的原理，由 现象分析得结论。 提问 板书 描述观察到的现象？并分析推断出什么 结论？ 极易溶于水（1∶700） 思考、回答 过渡设 问 在喷泉实验中，为什么烧瓶内溶液会变 红？ 思考、回答 板书 2．氨的化学性质
(1)氨与水反应 NH3+H20=NH3· NH4 +OH 讲解氨溶于水使酚酞溶液变红,原因是生成思考氨水具有弱碱性的本质原 了一种新物质即一水合氨,它能够部分因是与水发生了化学变化,生 电离出铵根离子和氢氧根离子。 成具有碱性的物质 学生实加热滴加酚酞试液的氨水,并将湿润的 验「红色石蕊试纸贴在玻璃棒上靠近试管口观察实验现象,填写课堂实验 记录,并由现象分析得出结论。 描述观察到的现象,并解释变化的原因 提问 NH3·H20===NH3↑+H20 领悟、记忆。 板书 讲解|利用氨水的性质,举例说明氨水的用途 如:实验室制备氨。 过渡设氨水具有碱性,能与哪类物质反应呢?依据氨水的碱性,推断氨可与 问 酸类物质反应。 图4-32实验:氨与氯化氢反应观察实验现象,填写课堂实验 学生实 记录,并分析反应可能的产物。 验描述观察到的现象?并分析推断出什么 提问 板书(2)氨与酸反应 练习书写氨气与硝酸、硫酸反 NH3+HCl=NHCl 应的化学方程式,并在黑板上 讲解氨同样能跟其它酸化合生成铵盐。请写板演。 出氨与硝酸、硫酸反应的化学方程式
（1）氨与水反应 NH3+H2O≒ NH3·H2O≒ NH4 +OH 讲解 氨溶于水使酚酞溶液变红，原因是生成 了一种新物质即一水合氨，它能够部分 电离出铵根离子和氢氧根离子。 思考氨水具有弱碱性的本质原 因是与水发生了化学变化，生 成具有碱性的物质。 学生实 验 提问 板书 加热滴加酚酞试液的氨水，并将湿润的 红色石蕊试纸贴在玻璃棒上靠近试管口 描述观察到的现象，并解释变化的原因 NH3·H2O === NH3↑+ H2O 观察实验现象，填写课堂实验 记录，并由现象分析得出结论。 领悟、记忆。 讲解 利用氨水的性质，举例说明氨水的用途。 如：实验室制备氨。 过渡设 问 学生实 验 提问 氨水具有碱性，能与哪类物质反应呢？ 图 4-32 实验： 氨与氯化氢反应 描述观察到的现象？并分析推断出什么 结论？ 依据氨水的碱性，推断氨可与 酸类物质反应。 观察实验现象，填写课堂实验 记录，并分析反应可能的产物。 板书 讲解 （2）氨与酸反应 NH3+HCl=NH4Cl 氨同样能跟其它酸化合生成铵盐。请写 出氨与硝酸、硫酸反应的化学方程式。 练习书写氨气与硝酸、硫酸反 应的化学方程式，并在黑板上 板演
举例说明铵盐的用途。医疗上制医用稀 氨水,治疗蚊虫叮咬。 过渡铵盐是重要的氮肥,应当怎样科学的施 用铵态氮肥呢?要解决这一问题,首先听讲 要了解铵态氮肥的主要成分一一铵盐的 板书性质 3、铵盐 学生实 验加热NHHC1、NHC1固体样品 观察实验现象,填写课堂实验 提问描述观察到的现象?并分析推断出什么记录 结论? 小结并(1)易溶于水 板书 (2)盐受热易分解 NH3↑+HCl↑ 描述实验现象并分析原因 (NH3 +HC 1= NHC1) NHAHCO3====NH3↑+H20+CO2↑ NHCl的分解类似碘的升华,但两者变化 讲述|的本质是不同的,前者是化学变化,后 者是物理变化 在试管中加入少量的NHC1固体,再滴 加适量的10%NaOH溶液,加热,并将湿 学生实润的红色石蕊试纸贴在玻璃棒上靠近试观察实验现象,填写课堂实验 验|管口 记录 这一实验的反应实质是什么? (3)铵盐与碱的反应 提问|N4C1+NaOH==NH2↑+NaC1+Ho|思考并回答
举例说明铵盐的用途。医疗上制医用稀 氨水，治疗蚊虫叮咬。 过渡 板书 学生实 验 提问 铵盐是重要的氮肥，应当怎样科学的施 用铵态氮肥呢？要解决这一问题，首先 要了解铵态氮肥的主要成分——铵盐的 性质 3、铵盐 加热 NH4HCl、NH4HCl 固体样品 描述观察到的现象？并分析推断出什么 结论？ 听讲 观察实验现象，填写课堂实验 记录 小结并 板书 讲述 学生实 验 提问 （1）易溶于水 （2）铵盐受热易分解 NH4Cl ==== NH3↑ + HCl↑ （NH3 +HC l= NH4Cl） NH4HCO3 ==== NH3↑+H2O +CO2↑ NH4Cl 的分解类似碘的升华，但两者变化 的本质是不同的，前者是化学变化，后 者是物理变化 在试管中加入少量的 NH4Cl 固体，再滴 加适量的 10％NaOH 溶液，加热，并将湿 润的红色石蕊试纸贴在玻璃棒上靠近试 管口 这一实验的反应实质是什么？ （3）铵盐与碱的反应： NH4Cl +NaOH === NH3↑+ NaCl + H2O 描述实验现象并分析原因 观察实验现象，填写课堂实验 记录 思考并回答