1社戏 第二课时
1 社 戏 第二课时
函学习目标 1.体会景物描写的作用。 2品味生动而富有表现力的语言,把握人物性格
1.体会景物描写的作用。 2.品味生动而富有表现力的语言，把握人物性格。 学习目标
第二部分文本细读 默读第二部分看社戏的全过程,并思考:文章围绕社戏主要写了哪几件事? 并据此划分好这部分的层次。(抄写下来) 看社戏的波折(4-9) 途中的见闻和感受(10-13) 去赵庄看社 戏的全过程 赵庄看社戏(14-21) (4-30) 深夜归航(22-30)
第二部分文本细读 默读第二部分看社戏的全过程，并思考：文章围绕社戏主要写了哪几件事? 并据此划分好这部分的层次。 (抄写下来） 看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30） 去赵庄看社 戏的全过程 （4—30）
掌握全文的结构层次并抄写下来 随母归省小住平桥 村 (1-3)(看社戏的波折(4-9) 表现了作 社 者对少年 二去赵庄看社途中的见闻和感受(10-13)生活的怀 戏的全过程 念,特别 ⊙赵庄看社戏(14-21) 是对农家 戏 (4-30) ●深夜归航(22-30) 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。 三看社戏后的余波 ●(31-40)
社 戏 一随母归省小住平桥 村 （1—3） 二去赵庄看社 戏的全过程 （4—30） 三看社戏后的余波 （31—40） 看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30） 表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。 掌握全文的结构层次并抄写下来
思考:看戏之前遇到了什么波折,后来是如何解决的?为 什么这样写?(49节) “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有 致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。 三次波折: 次转机: ①叫不到船; ①八叔公的船回来了; ②不准和别人去; ③外祖母要担心。 ②与我同去; ③保证不出事。 这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、善解人意、通达聪 慧的品德,也初步表现小伙伴的热情、能干等特点,尤其是 “双喜”。同时也显得文笔曲折,文意跌宕,扣人心弦
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有 致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。 三次波折： ①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。 思考：看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为 什么这样写？(4-9节） 这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、善解人意、通达聪 慧的品德，也初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是 “双喜”。同时也显得文笔曲折，文意跌宕，扣人心弦
小伙伴们去赵庄看社戏,作者抓住哪些动词描 写他们开船的,有何作用?(10-13节) 点→磕→退后→上前→架 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能 干的性格和去看戏时的愉快的心情
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能 干的性格和去看戏时的愉快的心情。 点 磕 退后 上前 架 小伙伴们去赵庄看社戏，作者抓住哪些动词描 写他们开船的，有何作用？（10--13节）
阅读10-13段,思考去赵庄看戏的途中,课文从 哪几个方面来描写夏夜行船的美景的?(当堂背诵并 默写) 月夜行船
阅读10~13段，思考去赵庄看戏的途中，课文从 哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？（当堂背诵并 默写）
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”,月色朦胧在水气里, 山”比 视觉:喻成"踊跃的铁的兽脊”。《以动写静,烘托出 “我”急迫的心情) 嗅觉:豆麦和水草的“清香” “潺潺”的水声,小伙伴的说笑、嚷声,远处 听觉:的“歌吹” 感觉:又自失起来,宽得要和{弥散在含着豆麦鑫藻 之香的夜气里
视 觉： 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火。把“淡黑的起伏的连山”比 喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出 “我”急迫的心情） 嗅 觉： 豆麦和水草的“清香”。 听 觉： 感 觉： 但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而 又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻 之香的夜气里。 “潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处 的“歌吹
●適样描写看戏途中的情景,起着什么样的作用?·●● 作者借助“我”,一路上领略了江南水乡的夜景。这 段描写,从感觉入手,描绘了豆麦、水草的清香、淡 黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬 的笛声、孩子们的欢笑声,写得有声有色有味,更有 情。写连山,以动写静;写笛声,以声传情;写渔火, 由远及近。这样写,既给人一种诗情画意之感,又将 社戏在仙境般的景致中呈现给读者。同时也表现了我 急欲看到社戏的急切心情
这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？ 作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。这 段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡 黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬 的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，更有 情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火， 由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将 社戏在仙境般的景致中呈现给读者。同时也表现了我 急欲看到社戏的急切心情
思考:从上述几种感觉描写里,推测“我”月 下坐船去看社戏时怎样的心理? 总体来说,有高兴、迫切和沉静的心理 进一步分析,突出“迫切”心理较为明显。起伏 的连山如踊跃的铁的兽脊,以动写静,烘托出“我” 的急迫心情。听到歌声,料想便来自戏台,心里更是 迫切。而宛转、悠扬的笛声,使我沉静,反衬出此前 着急的心理
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏 的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我” 的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是 迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前 着急的心理。 思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月 下坐船去看社戏时怎样的心理？
