《文学欣赏》第一章“文学欣赏概述”教学辅导 一，重点、谁点概念问题辅导 1、文学欣贯 文学欣贫是读者为了满足审美需要，在理解文学作品的基础上，通过塑像，联塑， 情感、思推、再创造等心理活动。 2、文学整赏 是指文本（物态化的文学作品）在读者方面引起的一种艺术思雅活动，是读者接触文本 时所产生的一种特殊的精神活动，即是由鉴赏客体（文本）和鉴赏主体（读者）之间建立起的一 定的联系而形成的。文学签贯主要是指对作品的感受、理解和评判的精神活动。文学欧赏 和文学鉴赏则主要是中国传统文学理论的研究成果。如以群认为读者在阅读过程中对作品 所产生的这种由外及内的感受与体验、欣葛与鉴别。就称为文学鉴赏。 3、文学批评 是指批评家和文学作品之间的双向建构活动，它建立在对文学作品审美感受性的鉴基和 创造性闹释的基础上以及由此的理论升华，通常的人所说的文学批评就是指数评者能对一 个具体的文学文木提出自己的看法，或是对某一时代的文学现象和文学思潮给以一定的理论 评说。“文学批评”是指在文学欣贯的基础上，根据一定的美学观点和历史观点，对各种文 学现象特别是对文学作品的研究、分析和评价话动。 4、共感 文学鉴其中的共鸣现象是一种普商的心理感应观象它是鉴赏主体在鉴其过程中与鉴贫 客体交流、相融而产生的一种情移体验，是读者的思想感情同作品所表达的思想感情的相通 或相近以的不谋而合，有时是一种物我两忘我境界。共鸣不同于一般的文学鉴赏，因而需要 培养才能达到这种物我一致的忘我境界。 二、第一单元自测练习恩 (一)单项选择题 1,( B )是文学作品的四大样式.（参见教材P1) A诗.词、曲、慰 B、诗歌、散文、小说、戏刷 C、诗词、散文、小说、戏曲 D、散文、韵文、小说.戏则 2、文学欣赏活动，是人们( B 1(参见教材P1) A、日常娱乐生活中本能的心理活动 B、伴随感情活动的形象思维活动 C、接文学作品时特有的精神活动 D、从事文学创作必须经历的实陆活
《文学欣赏》第一章“文学欣赏概述”教学辅导 一、重点、难点概念问题辅导 1、 文学欣赏 文学欣赏是读者为了满足审美需要，在理解文学作品的基础上，通过想像、联想、 情感、思维、再创造等心理活动。 2、文学鉴赏 是指文本(物态化的文学作品)在读者方面引起的一种艺术思维活动，是读者接触文本 时所产生的一种特殊的精神活动，即是由鉴赏客体(文本)和鉴赏主体(读者)之间建立起的一 定的联系而形成的。 文学鉴赏主要是指对作品的感受、理解和评判的精神活动。文学欣赏 和文学鉴赏则主要是中国传统文学理论的研究成果，如以群认为“读者在阅读过程中对作品 所产生的这种由外及内的感受与体验、欣赏与鉴别，就称为文学鉴赏。 3、文学批评 是指批评家和文学作品之间的双向建构活动，它建立在对文学作品审美感受性的鉴赏和 创造性阐释的基础上,以及由此的理论升华。通常的人所说的文学批评就是指批评者能对一 个具体的文学文本提出自己的看法，或是对某一时代的文学现象和文学思潮给以一定的理论 评说。“文学批评”是指在文学欣赏的基础上，根据一定的美学观点和历史观点，对各种文 学现象特别是对文学作品的研究、分析和评价活动。 4、共鸣 文学鉴赏中的共鸣现象是一种普遍的心理感应现象,它是鉴赏主体在鉴赏过程中与鉴赏 客体交流、相融而产生的一种情感体验，是读者的思想感情同作品所表达的思想感情的相通 或相近似的不谋而合，有时是一种物我两忘我境界。共鸣不同于一般的文学鉴赏，因而需要 培养才能达到这种物我一致的忘我境界。 二、第一单元自测练习题 （一）单项选择题 1、（ B ）是文学作品的四大样式。（参见教材 P1） A、诗、词、曲、赋 B、诗歌、散文、小说、戏剧 C、诗词、散文、小说、戏曲 D、散文、韵文、小说、戏剧 2、文学欣赏活动，是人们（ B ）。（参见教材 P1） A、日常娱乐生活中本能的心理活动 B、伴随感情活动的形象思维活动 C、接触文学作品时特有的精神活动 D、从事文学创作必须经历的实践活
动 8、触景生情，见物思事，乃人之常情，然而生何种情，想那些事，乃取决于 (B1（参见P11) A、人的所触之景与所见之物 B.人的精神境界和情绪心境 C、人当时所处的环境气候 D、人于当时的穷达逆的人生际遇 4、文学作品对艺术形象地描述都是虚实相间、留有下许多空白的，这就需要 (C)去填补.（参见P8)】 A、研究者依据对艺术原型的考证推测 B、出版编辑者根据对作家的身世经历研究结果 C、读者在阅读的过程中通过想象 D、作家给自己作品所作的注释及说明 5.读者在阅读叙事性作品时，应更多地关注作品所积有的(C,(参见P12) A、娱乐性、趣味性、时代色彩、文化意蕴 B、故事性、生动性、作家意因、社会意义 C、时代色彩、社会意义、作家意图、文化意蕴 D、生动性、翅味性、故事性、娱乐性
动 8、触景生情，见物思事，乃人之常情，然而生何种情，想那些事，乃取决于 （ B ）。（参见 P11） A、人的所触之景与所见之物 B、人的精神境界和情绪心境 C、人当时所处的环境气候 D、人于当时的穷达顺逆的人生际遇 4、文学作品对艺术形象地描述都是虚实相间、留有下许多空白的，这就需要 （ C ）去填补。（参见 P8） A、研究者依据对艺术原型的考证推测 B、出版编辑者根据对作家的身世经历研究结果 C、读者在阅读的过程中通过想象 D、作家给自己作品所作的注释及说明 5、读者在阅读叙事性作品时，应更多地关注作品所具有的（ C ）。（参见 P12） A、娱乐性、趣味性、时代色彩、文化意蕴 B、故事性、生动性、作家意图、社会意义 C、时代色彩、社会意义、作家意图、文化意蕴 D、生动性、趣味性、故事性、娱乐性
(二)多项选择题 1.文学欣赏具有(ABCD )等方面的特征.（参见教材P1-5)】 A、饱含感情的审美活动 B、感觉与理辉相统一的审美认识活动 C、依靠想象与联想所进行的艺术再创造活动 D、以“其鸣”为重要特征的 心理感受活动. 2、文学欣赏是(AC 1(参见教材P5) A、感性和理性的有机统一 B、对文学作品的评论与评判 C、感受、体验。、理解和鉴别的有机统一 D、以审美活动为主导的综合活 动 3、欣赏文学作品时应遵循的原则是(ABCDE1(参见教材P5-12) A、以审美为主导，综合分析其价值 B、整体把握作品，评判其优劣 C、调动联想和想象，获得审美享受 D、主观感情入其内，客观分析出其 外 E、用心体验，领悟言外之意 4、对同一文学作品，不同鉴赏者却有若不同的理解，这是因为(AD1(参见 P11) A、鉴赏者面对文字述有着不同的心理体验 B、鉴赏者对作者的身世经历不够了解
（二）多项选择题 1、文学欣赏具有（ A B C D ）等方面的特征。（参见教材 P1-5） A、饱含感情的审美活动 B、感觉与理解相统一的审美认识活动 C、依靠想象与联想所进行的艺术再创造活动 D、以“共鸣”为重要特征的 心理感受活动。 2、文学欣赏是（ A C ）。（参见教材 P5） A、感性和理性的有机统一 B、对文学作品的评论与评判 C、感受、体验、理解和鉴别的有机统一 D、以审美活动为主导的综合活 动 3、欣赏文学作品时应遵循的原则是（ A B C D E ）。（参见教材 P5-12） A、以审美为主导，综合分析其价值 B、整体把握作品，评判其优劣 C、调动联想和想象，获得审美享受 D、主观感情入其内，客观分析出其 外 E、用心体验，领悟言外之意 4、对同一文学作品，不同鉴赏者却有着不同的理解，这是因为（A D ）。（参见 P11） A、鉴赏者面对文字叙述有着不同的心理体验 B、鉴赏者对作者的身世经历不够了解
C、鉴赏者自身的文学素养与文化水准有差异 D、鉴赏者仁者见仁、智者见智的“再创造”现象决定的。 5、如果鉴赏者( ACD ),就不可能对作品作出客观而深刻的分析和评价。 (参见P10) A、一直沉浸在作品所描写的世界里出不来 B、既能入乎其内，也能出乎其外 C、一直漂浮在作品所描写的世界外进不去 D、登山则情满于山，临海则意溢于海 (三)判断题：（答案用√或×的方式写在题后括号中） 1、读者在能阅或听别人诵读文学作品的过程中获得对艺术形像的具体感受 和体验，产生思想感情上的激动和共鸣，并上升为审美享受，进而领会出文学形 象所包含的深层意义。（√）（参见教材P1) 2、在文学欣赏过程中，一方面作品所望造的形象会把读者带到了一个特定 的、具体的艺术境界，数起读者思想感情的波涛：另一方面读者又会根据自己的 思想感情和生活经验来理解或解释作品中的形象，有时甚至会以自己的经验来丰 富与补充作品里的形象内通.（√）（参见教材P1) 3、读者对文学作品的欣赏，显然带有某些艺术再创造的性质，它不是消极
C、鉴赏者自身的文学素养与文化水准有差异 D、鉴赏者仁者见仁、智者见智的“再创造”现象决定的。 5、如果鉴赏者（ A C D ），就不可能对作品作出客观而深刻的分析和评价。 （参见 P10） A、一直沉浸在作品所描写的世界里出不来 B、既能入乎其内，也能出乎其外 C、一直漂浮在作品所描写的世界外进不去 D、登山则情满于山，临海则意溢于海 （三）判断题：（答案用√或×的方式写在题后括号中） 1、读者在翻阅或听别人诵读文学作品的过程中获得对艺术形象的具体感受 和体验，产生思想感情上的激动和共鸣，并上升为审美享受，进而领会出文学形 象所包含的深层意义。（ √ ）（参见教材 P1） 2、在文学欣赏过程中，一方面作品所塑造的形象会把读者带到了一个特定 的、具体的艺术境界，激起读者思想感情的波涛；另一方面读者又会根据自己的 思想感情和生活经验来理解或解释作品中的形象，有时甚至会以自己的经验来丰 富与补充作品里的形象内涵。（ √ ）（参见教材 P1） 3、读者对文学作品的欣赏，显然带有某些艺术再创造的性质，它不是消极
地接受而是包含着读者形象思维活动的一种积极的感受、体验和认识（√）】 (见参教材P1) 4、文学欣赏既是一种特殊的心理活动，又时一种科学的认识活动.(×) (参见教材P1) 5、理解到的了的东西，我们不能立刻感觉它，只有感觉到了的东西才能更 深骇刻地理解它.(×)（参见教材P2)】 6、文学欣赏离不开形象，但也不是简单地复映现象，再现形象，而是在作 品形象系统的基础上，通过欣赏者的想象、联想、感受、理解，重新创造形象 (√)（参见教材P3】 7、文学欣赏中的“共鸣”就是读者的思想感情同作品所表达的思想感情的 相同。(×)（参见教材P4-5) 8、优秀的文学作品所创造的艺术境界，既是具体的活生生的，客观世界的 艺术再现，又大都浸透了作者热烈深沉的爱憎之情因而具有强烈的艺术感染力. (√)（参见放材P5) 9、接受关学把经过读者阅读的作品成为“文本”，（×)（参见教材P8】
地接受，而是包含着读者形象思维活动的一种积极的感受、体验和认识。（ √ ） （见参教材 P1） 4、文学欣赏既是一种特殊的心理活动，又时一种科学的认识活动。（ × ） （参见教材 P1） 5、理解到的了的东西，我们不能立刻感觉它，只有感觉到了的东西才能更 深刻地理解它。（ × ）（参见教材 P2） 6、文学欣赏离不开形象，但也不是简单地复映现象，再现形象，而是在作 品形象系统的基础上，通过欣赏者的想象、联想、感受、理解，重新创造形象。 （ √ ）（参见教材 P 3） 7、文学欣赏中的“共鸣”就是读者的思想感情同作品所表达的思想感情的 相同。（ × ）（参见教材 P4-5） 8、优秀的文学作品所创造的艺术境界，既是具体的活生生的，客观世界的 艺术再现，又大都浸透了作者热烈深沉的爱憎之情，因而具有强烈的艺术感染力。 （ √ ）（参见教材 P5） 9、接受美学把经过读者阅读的作品成为“文本”。（ × ）（参见教材 P8）
10、只有经过读者阅读，把文本中的符号、概念变成具体的形像的时候， 文本才成为作福。（√）（参见教材P5)】
10、只有经过读者阅读，把文本中的符号、概念变成具体的形象的时候， 文本才成为作品。（ √ ）（参见教材 P5）