《语法研究》绪论、第一、二章辅导 绪论 一、学习重点 理解语言的定义，拿据语法的定义。特别能结合语言实例说明汉语语法的特点。四级语法单位的各自的定义， 静点及功用。句法结构中的语法结构美系和语义结构美系。 二、复习方法 这一章，宏现到微观，从语言定义详到了汉语的特点，重点讲到汉语的结构（语法特点）。大家复习时要抓住 这条主线。从语言的定义中，重点理解“语言是一个很有规则的结构，而且是一个变动的结构”的含义，汉语的语 法特点教材讲了六点，其实，有的内容我门也学过了，我们重点拿据两点就行了，一个是词类和句法成分是一对多 的关系：一个是同一种语法关系可以隐含较大的语文容量和复桑的语义美系，而设有任何标志。第一个间愿从两个 方雨理解，同一类词可以充当不同的句子成分：反过来说，同一类句子成分也可以由不同的问类充当。这一点好理 解，知，名词可以当主语、谓语、语、定语等，相反，主语。谓语、宾语、定语不一定是由名词充当的。这条理 解了，·一对多”就理解了，第二个月题说的语法关系和语义关系不是对等的，同一种语法关系可以是不同的语义 美系。理解一个例子，就是我们常说的“鸡吃了”，划分句子成分：鸡/吃了从结构关系看是主谓关系，但有两个 语义关系。一是鸣被吃了，就成了“受事-一动作”关系，一个是鸡吃（米），就成“能事一动作”关系，理解 了“鸡吃了”这个例子，上面的观点也就清楚了。 三、习题解析： (一)人名词解释 语言：语言是人类精以思维和互相交际的一个音义结合符号系统，是一个变动的音义结合的结构系统。 语法：语法是一种语言中由小的音文结合体组合成大的膏义结合体所依据的一套规则。 语素组：语素组是包含在词内部的、作为问的组成成分的一种语素组合。如“林前道”中的“林销”，“切刺机”中 的“切制”。 语法结构关系：语法结构关系是指主语与谓语、述语与宾语、定语与中心语的关系等，如“我们的学校”中的“我 们”是定语，学校是中心语，与“我们”构成修饰和被修饰关系。 语义结构关系：语义结构关系是指实问与实词之间的语义联系，如储事与动作的关系、动作与受事的美系、事物与 性质的关系。如“衣服脏了”属于事物与性质的关系。 语法单位：语法研究中所使用的单位叫语法单位，任何语法单位都是音义结合体。一般把语法单位分为四种：语素、 词、词组、句子， 《二)填空 1、语言从表现形式上看。有三种哥、 语、 语。《口语、书面语、体态语) 2、在双音节词里，从结构上看 占优势。（合成词） 3、语素、司、词组是单位，句子是 单位。（静态单位动态单位） 4、的构造规则与句子的规则基本一致。（同组） 7、“我们学习”。看成是（随事一动作关系）是从 角度分析的。看成是（主语一一谓语关系）是从 角度分析的。（语义结构） 《三)、判断正误，并说明理由 1,“喝畔酒了”和“啤酒喝了”语义关系是一致的。不一致。“味酒了”是“动作一一受事”关系。“申清弱了” 是“受事一动作”关系。 2、“广排新闻”和“广播事业”句法结构不同。对。“广播新闻”是动宾关系，“广播事业”是修饰关系，这是因 为相同的词类序列可以代表不同的句法结构。 3、汉语里，“小王回家了“、“李明的老师”。“小王”和“李明”是名词，分别作了主语和定语，也就是说，名词 具能作主语和定语。不对，名词不仅能作主语、定语，还能作状语、宾语、谓语。 4、“小李晒太阳”这句话对吗？对，从结构关系是看，“小李晒太阳”是主谓关系，但主谓结构关系中的主语不
《语法研究》绪论、第一、二章辅导 绪论 一、学习重点 理解语言的定义，掌握语法的定义，特别能结合语言实例说明汉语语法的特点。四级语法单位的各自的定义、 特点及功用。句法结构中的语法结构关系和语义结构关系。 二、复习方法 这一章，宏观到微观，从语言定义讲到了汉语的特点，重点讲到汉语的结构（语法特点）。大家复习时要抓住 这条主线。从语言的定义中，重点理解“语言是一个很有规则的结构，而且是一个变动的结构”的含义，汉语的语 法特点教材讲了六点，其实，有的内容我们也学过了，我们重点掌握两点就行了，一个是词类和句法成分是一对多 的关系；一个是同一种语法关系可以隐含较大的语义容量和复杂的语义关系，而没有任何标志。第一个问题从两个 方面理解，同一类词可以充当不同的句子成分；反过来说，同一类句子成分也可以由不同的词类充当。这一点好理 解，如，名词可以当主语、谓语、宾语、定语等，相反，主语、谓语、宾语、定语不一定是由名词充当的。这条理 解了，“一对多”就理解了。第二个问题 说的语法关系和语义关系不是对等的，同一种语法关系可以是不同的语义 关系。理解一个例子，就是我们常说的“鸡吃了”，划分句子成分：鸡/吃了 从结构关系看是主谓关系，但有两个 语义关系，一是鸡被吃了，就成了“受事-----动作”关系，一个是鸡吃（米），就成“施事----动作”关系，理解 了“鸡吃了”这个例子，上面的观点也就清楚了。 三、习题解析： （一）、名词解释 语言 ：语言是人类藉以思维和互相交际的一个音义结合符号系统，是一个变动的音义结合的结构系统。 语法 ：语法是一种语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的一套规则。 语素组：语素组是包含在词内部的、作为词的组成成分的一种语素组合。如“林荫道”中的“林荫”，“切割机”中 的“切割”。 语法结构关系：语法结构关系是指主语与谓语、述语与宾语、定语与中心语的关系等，如“我们的学校”中的“我 们”是定语，学校是中心语，与“我们”构成修饰和被修饰关系。 语义结构关系：语义结构关系是指实词与实词之间的语义联系，如施事与动作的关系、动作与受事的关系、事物与 性质的关系。如“衣服脏了”属于事物与性质的关系。 语法单位：语法研究中所使用的单位叫语法单位，任何语法单位都是音义结合体。一般把语法单位分为四种：语素、 词、词组、句子。 （二）、填空 1、语言从表现形式上看，有三种______语、_____语、______语。（口语、书面语、体态语） 2、在双音节词里，从结构上看_________占优势。（合成词） 3、语素、词、词组是_______单位，句子是________单位。（静态单位 动态单位） 4、_______的构造规则与句子的规则基本一致。（词组） ７、“我们学习”。看成是（施事------动作关系）是从______角度分析的，看成是（主语——谓语关系）是从______ 角度分析的。（语义 结构） （三）、判断正误，并说明理由。 １、“喝啤酒了”和“啤酒喝了”语义关系是一致的。不一致。“喝啤酒了”是“动作——受事”关系，“啤酒喝了” 是“受事—动作”关系。 ２、“广播新闻”和“广播事业”句法结构不同。对。“广播新闻”是动宾关系，“广播事业”是修饰关系，这是因 为相同的词类序列可以代表不同的句法结构。 ３、汉语里，“小王回家了”、“李明的老师”。“小王”和“李明”是名词，分别作了主语和定语，也就是说，名词 只能作主语和定语。不对。名词不仅能作主语、定语，还能作状语、宾语、谓语。 ４、“小李晒太阳”这句话对吗？对，从结构关系是看，“小李晒太阳”是主谓关系，但主谓结构关系中的主语不
一定都是施事主语，也有受事主语，“小李”就是受事主语。 (四)、单项选择 1、语言有三大要素是() A,声、韵、调（真速够，答情了，声、韵、调是音节的三要素》B、音、形、文（真道憾，答错了。音、 形、义是汉字的三要素)C、语音、词汇、语法（恭喜你，答对了。任何一种语言都有语音、词汇、语法三 个要素)D、主语、谓语、宾语〔真遗憾，答错了。主语、谓语、宾语是句子的成分，并非是语言的三大要 素》 2、汉语每个音节一定要有() A、声母《不一定，如“安”(m)就没有声母)B、前尾（不一定，如“他”(t)就不没有韵尾）C, 零声母（不一定，如“家”〔i)就不是零声母）D、声调《恭喜你，答对了，汉语任何一个音节都要有声 调，汉语是有声调的语言) 3、在汉语里，词类与句法成分之间的关系是() A、一对一（真遗憾，答错了。在印欧语里基本上是一对一，汉语里是一些对多.）B、一对多《整喜你 答对了。汉语里一种词可以对应多种句法成分) 4,语义关系一样的问组是(A) A,他走了。战士出发了，《巷喜你，答对了，语义关系都是施事一动作关系》 B、小李出米了，屋里扫一扫。（真遗憾，答情了。“小李出来了”是施事一动作关系。“屋里扫一扫”是受事一 动作关系。语复关弱不一样) C、水绿了。南面有一片树林。（真遗够，答情了。“水绿了”是事物一性质关系。“南面有一片树林”是处所一 存在一受事美系)。 D、倒在床上。打击敌人。《真遗憾，答错了。“倒在床上”是动作一处所关系。“打击敌人”是动作一受事关系) 5,下列一组都是司《) A,打仗打列（真速够，答情了，“打仗”是词“打狗”是词组） B、吃力吃糖《真速够，答错了。“吃力”是闻，“吃糖”是词组。) C、人手眉目（参喜保，答对了。都是司） D、马尾马路（真速够，答情了。“马尾”是词组，“马路”是词.）】 6、下列说法正确的是() A,句子一定件有句调并且表达相对完整的意义，（恭喜你，答对了，这是句子与语素，词、词组的重要区别，》 B、句子是定位的语法单位。（真通够，容错了。定位不定位适用于语素、闻，问组。） C,词是可以分割成更小的单位。《真速博。答错了。词不能再分剧，词组可以分割成更小的单位，) D、“地圾”和“铁路”都是司。《真速憾。答错了。“铁路”是词，“地圾”是语素，“铁路”可分两个音文结合 体，“铁”和“路”：“垃级”只能分成两个音节) (五)、简述题支招 1、如问理解汉语问类与句法成分是一对多的对应关系？举例说明。 这是一道知识性题，要从两个方面考虑，一个是要弄清什么是词类，简单地说就是词的类别。什么是句法 成分，句法成分瓷是主、谓、宾、定、状五类。二是要弄清二者是什么美系，可类和句法成分不是一对一的美 系，面一对多的关系，也就是说。某一类词可以充当不同的句法成分，反过米说，某一种句法成分可以由不同 的问类充当。抓住了这两点，解这道题就没问题了，至于举什么例子也不成问思了 2、“妹”和“妹妹”表达的意义相同，“妹”是语素，面“妹妹”是词，为什么7 这是一道应用愿。第一个问愿，是要弄请什么是问，什么是语素以及它们的区别，这是最关健的。语素是 最小的音义结合体，不能再分割了，而闪是能够独立运用的间义结合体，能不能“独立运用”是语素和词的主 要区别。能说“我有一个妹妹”不能说“我有一个妹”。“妹”不能粒立运用，“妹妹”能鞋立运用。 3,月样是主语，为什么会有施事主语和受事主语之分？ 其实这个题很简单，只是绕了个弯。就是要考你语法结构关系和语义结构关系。这里说的“主语”，是指 语法关系，，事和受事是指语义美系。明白了恶意，就要根据讲的“在实问与实问组成的句法结构果，总是并
一定都是施事主语，也有受事主语，“小李”就是受事主语。 （四）、单项选择 １、语言有三大要素是（ ） Ａ、声、韵、调（真遗憾，答错了。声、韵、调是音节的三要素） Ｂ、音、形、义（真遗憾，答错了。音、 形、义是汉字的三要素） Ｃ、语音、词汇、语法（恭喜你，答对了。任何一种语言都有语音、词汇、语法三 个要素） Ｄ、主语、谓语、宾语（真遗憾，答错了。主语、谓语、宾语是句子的成分，并非是语言的三大要 素）。 ２、汉语每个音节一定要有（ ） Ａ、声母（不一定，如“安”（an）就没有声母） Ｂ、韵尾（不一定，如“他”（ta）就不没有韵尾） Ｃ、 零声母（不一定，如“家”（jia）就不是零声母） Ｄ、声调（恭喜你，答对了，汉语任何一个音节都要有声 调，汉语是有声调的语言） ３、在汉语里，词类与句法成分之间的关系是（ ） Ａ、一对一（真遗憾，答错了。在印欧语里基本上是一对一，汉语里是一些对多.） Ｂ、一对多（恭喜你， 答对了。汉语里一种词可以对应多种句法成分） ４、语义关系一样的词组是（A ） Ａ、他走了。战士出发了。（恭喜你，答对了。语义关系都是施事—动作关系） Ｂ、小李出来了。屋里扫一扫。（真遗憾，答错了。“小李出来了”是施事—动作关系。“屋里扫一扫”是受事— 动作关系，语义关系不一样） Ｃ、水绿了。南面有一片树林。（真遗憾，答错了。“水绿了”是事物—性质关系。“南面有一片树林”是处所— 存在—受事关系）。 Ｄ、倒在床上。打击敌人。（真遗憾，答错了。“倒在床上”是动作—处所关系。“打击敌人”是动作—受事关系） ５、下列一组都是词（ ） Ａ、打仗 打狗（真遗憾，答错了。“打仗”是词 “打狗”是词组） Ｂ、吃力 吃糖（真遗憾，答错了。“吃力”是词，“吃糖”是词组。） Ｃ、人手 眉目（恭喜你，答对了。都是词） Ｄ、马尾 马路（真遗憾，答错了。“马尾”是词组，“马路”是词。） ６、下列说法正确的是（ ） A、句子一定伴有句调并且表达相对完整的意义。（恭喜你，答对了。这是句子与语素、词、词组的重要区别。） B、句子是定位的语法单位。（真遗憾，答错了。定位不定位适用于语素、词、词组。） C、词是可以分割成更小的单位。（真遗憾，答错了。词不能再分割，词组可以分割成更小的单位。） D、“垃圾”和“铁路”都是词。（真遗憾，答错了。“铁路”是词，“垃圾”是语素，“铁路”可分两个音义结合 体，“铁”和“路”；“垃圾”只能分成两个音节） （五）、简述题支招 1、如何理解汉语词类与句法成分是一对多的对应关系？举例说明。 这是一道知识性题，要从两个方面考虑，一个是要弄清什么是词类，简单地说就是词的类别。什么是句法 成分，句法成分就是主、谓、宾、定、状五类。二是要弄清二者是什么关系，词类和句法成分不是一对一的关 系，而一对多的关系，也就是说，某一类词可以充当不同的句法成分，反过来说，某一种句法成分可以由不同 的词类充当。抓住了这两点，解这道题就没问题了，至于举什么例子也不成问题了。 2、“妹”和“妹妹”表达的意义相同，“妹”是语素，而“妹妹”是词，为什么？ 这是一道应用题。第一个问题，是要弄清什么是词，什么是语素以及它们的区别，这是最关键的。语素是 最小的音义结合体，不能再分割了，而词是能够独立运用的间义结合体，能不能“独立运用”是语素和词的主 要区别。能说“我有一个妹妹”不能说“我有一个妹”。“妹”不能独立运用，“妹妹”能独立运用。 3、同样是主语，为什么会有施事主语和受事主语之分？ 其实这个题很简单，只是绕了个弯。就是要考你语法结构关系和语义结构关系。这里说的“主语”，是指 语法关系，施事和受事是指语义关系。明白了题意，就要根据讲的“在实词与实词组成的句法结构里，总是并
存着两种结购关系一一语法结构关系和语义结构关系。”进行了分析，然后举例说明就行了。 第一章词类研究 一、学习重点： 划分词类的依据：词的语法功能的具体内容：形容词的分类：词的兼类。 二、复习方法： 这一章，理论性很强，不好理解，但也不希掌挥。这一章主要还是围绕问的分类展开的。首先说明语法界给问 分类的不同标准。这部分大家作为知园性内容大体有一个了解微行了。接着教材讲了划分问类的依据，问类的划分 有三种依据，词的形态变化，词的语法意义，司的语法功能。因为汉语缺少形态变化，而否定了这一条，按词的语 法意义分类太复杂，难以操作，不得不放弃这一条。具有问的语法功能这一条了。这是教学的重点所在，不可轻视。 为什么采用语法功能这一标准呢？老师从理论上进行闲述，1、划分词类的目的。划分问类的目的是为了研究语法， 详解语法。语言中的句法格式都是通过具体词的序列体现出来的，我们算暴了一种序列就能代入无数的司，这正是 闪的语法功能的体现。2、词的组合与同的聚合。问和同按一定的语法规则组合成句，就是组合，又将同一种组合 关系中的具有相同语法地位的词归为一类，就是聚合，从组合和聚合的关系中，看出按属问在句法中起的作用所分 出来的类别，就是问的语法功能的体现。依据词的语法功能划分出来的词类，在意义上有一定的共月点。 具体怎样依据词的语法功修给汉语分类。涉及到几个具体问题。首先要明确一个观点，依据词的语法功能给汉 语分类，不持斥词的形态和问的语法功能。这个观点大家弄清就行了。其次，是：括问和个体词同愿。我们首先要 弄清，依据词的语法功给汉语分类，不是个体问功能而是概括词功能。因此有必要对概括词和个体词进行全面章 挥，什么是餐括词，什么是个体司要享据，个体词为微括性问的最关键的一点就是同睿同义，同音好识别，同义有 些麻烦，要放在具体句子里进行分析，不要孤立米看，另外就是词性不同，在拿据概括词和个体词的基础上，还要 拿据从体研究的需要出发的兼类河。兼类词，首先是同一个概括词。那么，凡不是同一个顺括词的就不是排类词， 这是区分是不是概括问的一条重要标准，。同时还要兼两种词性。另外就是形容词带宾语。形容词一且带上宾语就形 成了述宾结构含有使动意义，这是一条规律要章握。 三、习题解析 (一)名词解释 1、司类：可类是词的语法分类，所说的语法分类，是说语法研究中的词类是词按照其各自语法功能的不同面分出 来的类别。 3、概括词：概括词是指由个体词通过同一性抽象后所概括得到的词。 4、兼类问：指具一个概括问兼有两种司类转性的问，即月音同义面词性不同的问。 《二)填空 1,划分词类的标准有三种一一一、 一但划分汉语词莞的最佳依据是一 一一。《形态变化、语法意 复、语法功能。语法功能，) 2、司的意义有两种，一种是—一意义，一种是一意义。（概念义、语法意义，） 3,根据词能不能充当句法成分。我们将问分为一同和-一词两类。（实词、虚词） 4、从遵守河类分类依据看把形容词分为一一词，一司和一一问最为可取。（形容词、状态词、区别词） 5、个体词抽象为顺括词所遵好的原则是一—一。《月音问义) 6、一《新著国语文法》是第一部有影响的系统研究现代议语语法著作。（黎锦熙）。 《三)、断判正误，。并说明里由 1,“刚刚”和“刚才”意思都是表时间，都是副词。不对，给词分类的不能单纯从概念义考虑，要考虑词的语 法意义。“刚刚”是刷问，如“刚刚开完会”。“天刚刚亮”。修饰动问或形容问，指发生在前不久。“刚才”是时间 名词，如“附才有人来打电话”，“侧才不说现在说”。“州才”指刚过去不长的时间。 2、小王吃苹果。是“名词+动问+名词”序列，是词的组合，由此代入很多词形成银多句子，就是聚合。对， 词和问按一定规则形成序列就是司的组合。小王吃苹果，是“名词动问+名司”序列，由此代入银多词形成很多句
存着两种结构关系——语法结构关系和语义结构关系。”进行了分析，然后举例说明就行了。 第一章 词类研究 一、学习重点： 划分词类的依据；词的语法功能的具体内容；形容词的分类；词的兼类。 二、复习方法： 这一章，理论性很强，不好理解，但也不难掌握。这一章主要还是围绕词的分类展开的。首先说明语法界给词 分类的不同标准。这部分大家作为知识性内容大体有一个了解就行了。接着教材讲了划分词类的依据，词类的划分 有三种依据，词的形态变化，词的语法意义，词的语法功能。因为汉语缺少形态变化，而否定了这一条，按词的语 法意义分类太复杂，难以操作，不得不放弃这一条。只有词的语法功能这一条了。这是教学的重点所在，不可轻视。 为什么采用语法功能这一标准呢？老师从理论上进行阐述，1、划分词类的目的。划分词类的目的是为了研究语法， 讲解语法。语言中的句法格式都是通过具体词的序列体现出来的，我们掌握了一种序列就能代入无数的词，这正是 词的语法功能的体现。2、词的组合与词的聚合。词和词按一定的语法规则组合成句，就是组合，又将同一种组合 关系中的具有相同语法地位的词归为一类，就是聚合，从组合和聚合的关系中，看出按照词在句法中起的作用所分 出来的类别，就是词的语法功能的体现。依据词的语法功能划分出来的词类，在意义上有一定的共同点。 具体怎样依据词的语法功能给汉语分类。涉及到几个具体问题。首先要明确一个观点，依据词的语法功能给汉 语分类，不排斥词的形态和词的语法功能。这个观点大家弄清就行了。其次，是概括词和个体词问题，我们首先要 弄清，依据词的语法功能给汉语分类，不是个体词功能而是概括词功能。因此有必要对概括词和个体词进行全面掌 握，什么是概括词，什么是个体词要掌握，个体词为概括性词的最关键的一点就是同音同义，同音好识别，同义有 些麻烦，要放在具体句子里进行分析，不要孤立来看，另外就是词性不同。在掌握概括词和个体词的基础上，还要 掌握从体研究的需要出发的兼类词。兼类词，首先是同一个概括词，那么，凡不是同一个概括词的就不是兼类词， 这是区分是不是概括词的一条重要标准，同时还要兼两种词性。另外就是形容词带宾语，形容词一旦带上宾语就形 成了述宾结构含有使动意义，这是一条规律要掌握。 三、习题解析 （一）名词解释 1、词类：词类是词的语法分类，所说的语法分类，是说语法研究中的词类是词按照其各自语法功能的不同而分出 来的类别。 3、概括词：概括词是指由个体词通过同一性抽象后所概括得到的词。 4、兼类词：指同一个概括词兼有两种词类特性的词，即同音同义而词性不同的词。 （二）填空 1、划分词类的标准有三种-----、-------、-------但划分汉语词类的最佳依据是--------。（形态变化、语法意 义、语法功能。语法功能。） 2、词的意义有两种，一种是-------意义，一种是----意义。（概念义、语法意义。） 3、根据词能不能充当句法成分，我们将词分为-----词和---词两类。（实词、虚词） 4、从遵守词类分类依据看把形容词分为-----词，---词和----词最为可取。（形容词、状态词、区别词） 5、个体词抽象为概括词所遵守的原则是-------。（同音同义） 6、_______《新著国语文法》是第一部有影响的系统研究现代汉语语法著作。(黎锦熙)。 （三）、断判正误，并说明理由 1、“刚刚”和“刚才”意思都是表时间，都是副词。不对，给词分类的不能单纯从概念义考虑，要考虑词的语 法意义。“刚刚”是副词，如“刚刚开完会”。“天刚刚亮”。修饰动词或形容词，指发生在前不久。“刚才”是时间 名词，如“刚才有人来打电话”。“刚才不说现在说”。“刚才”指刚过去不长的时间。 2、小王吃苹果，是“名词+动词+名词”序列，是词的组合，由此代入很多词形成很多句子，就是聚合。对， 词和词按一定规则形成序列就是词的组合。小王吃苹果，是“名词+动词+名词”序列，由此代入很多词形成很多句
子可以说“学生弱电酒”，“同学看小说”等就是聚合，形成了横看：名词+动词+名词”纵看“小王”“学生”，“同 学”的二鉴关系。 3、“虚心”和“微型”都是形容词，所以性质完全一样。不对，它门都是形容词但性质不完全一样，我门说， 月一类问内部的个、具体的司各自有不月的性顺，“虚心”能作主语、丽语、补语、定语受“很，不”修饰，构成 的字结构。而“微型”只能作定语，构成的字结构。这就是所说的“性质不完全一样”。 4、“花钱”和“白花”。前一个“花”是动问，后一个“花”是名词。因此“花”是兼类问。不对。整类词着 先是概括词，概括词一定要同音同义，它们的语音是相同的。但意义不同，“花钱”的“花”是一种行为，“自花” 的“花”是一种事物，意义不同。不是兼类。 5、“比阿Q还阿Q”中的“阿Q”是名词兼动问。不对“还阿Q”是略封活用，不是兼类。 (四》，单项选择 1、“工人”的语法意义是(》 A、表示事物（参喜保，答对了。问的语法意义是指某类问表示的是什么，） B、合成词（真遗够，答错了。“工人”是合成问，是词的构成方式，但不是语法意义） C,常工班收入为生的劳动者（真遗憾，答错了。这是“工人”的概念义，不是语法义，） D,作主语（真道憾，答错了。“作主语”是“工人”有语法功能，不是语法意义，） 2、给词分类时，依据的语法功能是看() A,一个词在某个句子里作什么成分。（真遗够，答错了。一个词在某个句子里作什么成分不能成为划分词类的依 据，应当是一个词所具有的全部功能.》 B、一个词在某个句子里表现出的词性，（真遗感，答错了，一个词在一个句子表现出的词性只能说明一个词的一种 功能不是全部功能，不能成为划分词类的依据，) C,一个词在某个句子里表现出的概之义（真遗够，容错了。概念义不能作为问的分类的依据，） D、一个词所具有的全部语法功能（恭喜你，答对了。词的分类是概括问分类，不是个体词分类。是一个词所具有 的全部语法功能) 3、“锁门和横头”这两个“镜”是() A、同音词。（恭喜你，答对了。音同文不同的一组词就是月音词） B,兼类词。（真遗憾，答错了：不是兼类问。两“镜”字不能概括为一个词） C、同义问。（真遗够，蓉错了。同义词是指意义相同或相近的一组词，两‘锁“意义不同.） 4、动问可分及物动问和不及物动问是因为《) A、微老文不一样。（真道够，答错了。概念文是一个词的意义.） B、司的形态不一样。《真速够，答情了。动词分为及物动词和不及物动问不是因为词的形态诸成的) C,性质不一样，（恭喜你，答对了，同一类词内部各个具体词的性质不会完全相同的，） (五)简述墨支招 1。为什么说汉语词的分类以词的语法功能为依据 这是一道理论性很强的题。首先要弄清前人提出过的三种语法分类的依据，词的形态、词的语意义、词的语 法功能。汉语没有严格的形药变化，所以，用形态变化这条依据给汉语词分类是不行的。按语法意义给议语词分类 是可行的。但汉语的语法意义是相当复杂的，如果仅仅依据语法意义分类难以操作。教材认为按语法功能分类还是 比较科学的。有四个问题需要认真章握。一是划分词类的目的：能说明语言中的各种句法格式就是词类的序列。也 就是一种序列可以代入若干个词，违出无数个句子。二是从司的组合和词的聚合关系上认识，要弄清什么是组合， 什么是聚合及二者的关系。并结合例证来说明。三是词的形态是词的语法功能的反映。这一点结合教材要能说明白。 四是依据词的语法功旋给词分类在意文上有一定的共同点。这一点不必展开， 2、形容词要不要再细分？这是一道发挥题，形容词要不要细分可根据自己的理解进行分析，但是要言之有 据。 第二章 汉语句法分析
子可以说“学生喝啤酒”、“同学看小说”等就是聚合，形成了横看：名词+动词+名词”纵看“小王”“学生”、“同 学”的二维关系。 3、“虚心”和“微型”都是形容词，所以性质完全一样。不对，它们都是形容词但性质不完全一样，我们说， 同一类词内部的个、具体的词各自有不同的性质，“虚心”能作主语、谓语、补语、定语受“很、不”修饰，构成 的字结构，而“微型”只能作定语，构成的字结构。这就是所说的“性质不完全一样”。 4、“花钱”和“白花”，前一个“花”是动词，后一个“花”是名词，因此“花”是兼类词。不对。兼类词首 先是概括词，概括词一定要同音同义，它们的语音是相同的，但意义不同，“花钱”的“花”是一种行为，“白花” 的“花”是一种事物，意义不同，不是兼类。 5、“比阿 Q 还阿 Q” 中的“阿 Q”是名词兼动词。不对“还阿 Q”是临时活用，不是兼类。 （四）、单项选择 1、“工人”的语法意义是（ ） A、表示事物（恭喜你，答对了。词的语法意义是指某类词表示的是什么。） B、 合成词（真遗憾，答错了。“工人”是合成词，是词的构成方式，但不是语法意义） C、靠工资收入为生的劳动者（真遗憾，答错了。这是“工人”的概念义，不是语法义。） D、作主语（真遗憾，答错了。“作主语”是“工人”有语法功能，不是语法意义。） 2、给词分类时，依据的语法功能是指（ ） A 、一个词在某个句子里作什么成分。（真遗憾，答错了。一个词在某个句子里作什么成分不能成为划分词类的依 据，应当是一个词所具有的全部功能。） B、一个词在某个句子里表现出的词性。（真遗憾，答错了。一个词在一个句子表现出的词性只能说明一个词的一种 功能不是全部功能，不能成为划分词类的依据。） C、一个词在某个句子里表现出的概念义（真遗憾，答错了。概念义不能作为词的分类的依据。） D、一个词所具有的全部语法功能（恭喜你，答对了。词的分类是概括词分类，不是个体词分类。是一个词所具有 的全部语法功能） 3、“锁门和锁头”这两个“锁”是（ ） A、同音词。（恭喜你，答对了。音同义不同的一组词就是同音词） B、兼类词。（真遗憾，答错了。不是兼类词。两“锁”字不能概括为一个词） C、同义词。（真遗憾，答错了。同义词是指意义相同或相近的一组词，两‘锁“意义不同。） 4、动词可分及物动词和不及物动词是因为（ ） A、概念义不一样。（真遗憾，答错了。概念义是一个词的意义。） B、词的形态不一样。（真遗憾，答错了。动词分为及物动词和不及物动词不是因为词的形态造成的） C、性质不一样。（恭喜你，答对了。同一类词内部各个具体词的性质不会完全相同的。） （五）简述题支招 1、为什么说汉语词的分类以词的语法功能为依据？ 这是一道理论性很强的题。首先要弄清前人提出过的三种语法分类的依据，词的形态、词的语法意义、词的语 法功能。汉语没有严格的形态变化，所以，用形态变化这条依据给汉语词分类是不行的。按语法意义给汉语词分类 是可行的，但汉语的语法意义是相当复杂的，如果仅仅依据语法意义分类难以操作。教材认为按语法功能分类还是 比较科学的。有四个问题需要认真掌握，一是划分词类的目的；能说明语言中的各种句法格式就是词类的序列。也 就是一种序列可以代入若干个词，造出无数个句子。二是从词的组合和词的聚合关系上认识，要弄清什么是组合， 什么是聚合及二者的关系，并结合例证来说明。三是词的形态是词的语法功能的反映。这一点结合教材要能说明白。 四是依据词的语法功能给词分类在意义上有一定的共同点。这一点不必展开。 2、形容词要不要再细分？这是一道发挥题，形容词要不要细分可根据自己的理解进行分析，但是要言之有 据。 第二章 汉语句法分析
一、学习重点： 本章内容比较多，是全书的重点。教材一共讲了六节。第一节。层次分析法。重点案握层次分析法的定义、层 次分析法的基本精神、层次分析法的作用。第二节变换分析法。重点掌挥变换分析的客观依据、变换分析的作用。 第三节语义特征分析法。重点拿据语文特征分析的精神、动量+了+时量+了的句法格式、形容词一点儿析使句式， 名词+了句式。第唇节配价分析法。掌挥配价理论的基本精神、P+的“的”字结构的指称和歧文问题、朱德解的+ 的“的”字结构的歧文指数公式及根据配价解快的几个问题。掌挥语义分析法的基本方法及“名问了”和“形容 词+了”， 二、复习方法 层次分析法这一节的理解，可以和成分分析法进行对比，比较各自的特点，如果说成分分断法重在划分成分的 话，那么层次分斯法重在定性上，复习中选用教材上的例句进行比较，从面掌挥层次划分的要领。由此，拿摆层次 分斯法的分析歧义句的作用。变换分析法，实际就是我们说的“一句话百样说”。也就是说句式形式不同，意思一 样，其核心的问题就是实词之闻的语文结构关系是一致的。利用变换分析解决线文问题正是依据这一点，因此，理 解并掌握“实问之间的语义结构关系”其它何思瓷不难了。语义转狂分析法这一节，重点理解语义转征的含义，章 挥三点：一是同一语法结构，二是同一关键词。三是共同特征。在拿暴这一点的基础上，就会明白为什么月是名词、 形容问、动问有的就能够进入某一种句法结构，有的不隐进入某一句法结构的原因。在学习中要特别注意“动词 了+时量了”，“形容词一点儿”，“名词+了”这些句法结构中哪些词能进入，哪能些词不能进入的基本要求，配价 分析法，这一节内容不好理解，首先弄清行动元、动词配价分类，这是学好这一节的基础。其次。“的”字结构中 心问省略的要求，“中心词如果能够成为动词的配价成分的话。线能省略。否测不能省略”。这句话大家要理解透。 理解了这一点，“的”字结构是否有指代作用，是否有歧文就能掌挥了，至于朱德熙公式也就不难掌挥了。语义霜 向分析一节，要理解语义指向的定义，语义指向是带句法成分之间的语文美系，不是句法战分美系。成分美系是表 向的，语义关系是潜在的，这一点弄清尤为重要，在此基础上，要分清语义指向是简指还是后指，是指向句内还是 指向句外。是拉事还是受事。同时拿握语义指向分析的作用。特别是注意利用语义分析解决歧文现象。 三，作业练习 一、名司解释 层次分析：在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构透层次进行分析，在分析 时，指出每一层面的直接成分，这种分析法就叫层次分析。 语复特征分析法，通过分析该句法格式中处于关键位置上的动词在该句法内所显现的互有差异的不月小类词的 语文特征，米达到说明造成该同形、鼓义句法格式的单因的，就是语义特征分析， 配价分析法：利用动司与不同性质名问之间的配价关系来研究，解释某些语法现象，这种研究、分析手段，称 为配价分析法。 语义指向分析：语文指向分析，通过分析句中某一成分的语义指向来属示、说明、解释某种语法现象，这种分 析予段线称为语义指向分析， 一、填空 1、层次分析，实际包含两个部分内容。一是一，一是 一。（切分、定性） 2,变换分析的客观依据是（句法格式的相关性） 3、一个动同如果不能够带一个宾语，它就是价动问，如 ·一个动问如果能够带一个宾语，它 镜是—价动词，如一·一·“给”、“送”等动词是价动词。（一价。生活、游冰。二价动词。打击、 看。三价，) 4、“VP+的”形成“的”字结构能不能作主宾语来粉称事物，取决于 (“YT的”里是否缺省“V“ 的配价成分，) 5“关心的是母亲”这句话有歧义。原因是 (“关心”的巅事和受事都没有出现) 6、一校形容问都是一价的，也有二价的，在语义上要有两种不同的性质，一是一，二是一·如属于 二价形容词。（主体、对象。热情。》 7、名问大地、哥哥、分别为价和 价（零价和一价。》 8,语义指向，摸义理解为句中某个名法成分写能一个成分之回有联系。（语义）
一、学习重点： 本章内容比较多，是全书的重点。教材一共讲了六节。第一节，层次分析法。重点掌握层次分析法的定义、层 次分析法的基本精神、层次分析法的作用。第二节变换分析法。重点掌握变换分析的客观依据、变换分析的作用。 第三节语义特征分析法，重点掌握语义特征分析的精神、动量+了+时量+了的句法格式、形容词+一点儿祈使句式、 名词+了句式。第四节配价分析法，掌握配价理论的基本精神、VP+的“的”字结构的指称和歧义问题、朱德熙的 VP+ 的“的”字结构的歧义指数公式及根据配价解决的几个问题。掌握语义分析法的基本方法及“名词+了”和“形容 词+了”。 二、复习方法 层次分析法这一节的理解，可以和成分分析法进行对比，比较各自的特点，如果说成分分析法重在划分成分的 话，那么层次分析法重在定性上。复习中选用教材上的例句进行比较，从而掌握层次划分的要领。由此，掌握层次 分析法的分析歧义句的作用。变换分析法，实际就是我们说的“一句话百样说”。也就是说句式形式不同，意思一 样，其核心的问题就是实词之间的语义结构关系是一致的。利用变换分析解决歧义问题正是依据这一点，因此，理 解并掌握“实词之间的语义结构关系”其它问题就不难了。语义特征分析法这一节，重点理解语义特征的含义，掌 握三点：一是同一语法结构，二是同一关键词。三是共同特征。在掌握这一点的基础上，就会明白为什么同是名词、 形容词、动词有的就能够进入某一种句法结构，有的不能进入某一句法结构的原因。在学习中要特别注意“动词+ 了+时量+了”、“形容词+一点儿”、“名词+了”这些句法结构中哪些词能进入，哪能些词不能进入的基本要求。配价 分析法，这一节内容不好理解，首先弄清行动元、动词配价分类，这是学好这一节的基础。其次，“的”字结构中 心词省略的要求，“中心词如果能够成为动词的配价成分的话，就能省略，否则不能省略”。这句话大家要理解透。 理解了这一点，“的”字结构是否有指代作用，是否有歧义就能掌握了，至于朱德熙公式也就不难掌握了。语义指 向分析一节，要理解语义指向的定义，语义指向是指句法成分之间的语义关系，不是句法成分关系。成分关系是表 向的，语义关系是潜在的。这一点弄清尤为重要，在此基础上，要分清语义指向是前指还是后指，是指向句内还是 指向句外，是施事还是受事。同时掌握语义指向分析的作用，特别是注意利用语义分析解决歧义现象。 三、作业练习 一、名词解释 层次分析：在分析一个句子或句法结构时，将句法构造的层次性考虑进来，并按其构造层次进行分析，在分析 时，指出每一层面的直接成分，这种分析法就叫层次分析。 语义特征分析法：通过分析该句法格式中处于关键位置上的动词在该句法内所呈现的互有差异的不同小类词的 语义特征，来达到说明造成该同形、歧义句法格式的原因的，就是语义特征分析。 配价分析法：利用动词与不同性质名词之间的配价关系来研究、解释某些语法现象，这种研究、分析手段，称 为配价分析法。 语义指向分析：语义指向分析，通过分析句中某一成分的语义指向来揭示、说明、解释某种语法现象，这种分 析手段就称为语义指向分析。 一、填空 1、层次分析，实际包含两个部分内容，一是_____，一是______。(切分、定性) 2、变换分析的客观依据是_______（句法格式的相关性） 3、一个动词如果不能够带一个宾语，它就是_____价动词，如______、______。一个动词如果能够带一个宾语，它 就是____价动词，如_____、______。“给”、“送”等动词是____价动词。（一价。生活、游泳。二价动词。打击、 看。三价。） 4、“VP+的”形成“的”字结构能不能作主宾语来指称事物，取决于_________________（“VP 的”里是否缺省“V” 的配价成分。） 5“关心的是母亲”这句话有歧义。原因是_____________（“关心”的施事和受事都没有出现） 6、一般形容词都是一价的，也有二价的，在语义上要有两种不同的性质，一是____，二是______。如______属于 二价形容词。（主体、对象。热情。） ７、名词大地、哥哥、分别为_____价和_______价（零价和一价。） ８、语义指向，狭义理解为句中某个名法成分哪能一个成分之间有_____联系。（语义）
9、“你自己去毛，我不去了”。“自己”的语义指向是一·（你） 10,“周醉了”和“周干了”语义指向分别是 ·(人和酒) 1山，“门打开了”，“把门打开了”、“门被打开了”句法格式不同但意思相同原因是（语义结构关系一致） 二、判断正误，并说明理由 1、成分分析法让人一下子就抓到了句子的脉络，自有一定的局限性。（对，成分分析法，先看全句的主语、谓 语。再看宾语、补语，最后看附加成分，这样全的基本格局和脉络十分清楚，但离开了枝叶，主干瓷不成立，另外 分析歧义句子雀力差，也不太注意句子的层次性，》 2、在句子中，词与问的排列是线性的，等距离的，没有层次性。（不对，所谓线性的，等距离是指从交际上说 的，问写出来一个接一个，但从司与问闻的关系上讲，司与词之间的结合松紧度不一样，它是按一定的句法规则一层 一层进行组合的。问与词的持列并非是线性的。等距离的，而是有层次性。) 3、·一片好风光”切分为“一片好/风光”是对的。（不对，切分为“一片好/风光”“一片好”在意义上无法 和“风光”搭配。) 4、句法格式的相关性是变换分析的客观依据。（对，句式所表示的语法意文各不相同，代表了不同的语法格式， 是句中所含的各个实词之间的语义结构关系是相同的。》 5、语言中同一个意义，只能用月一个句法格式表达。（不对，语言中同一个意义可以用不同的句法格式表达.） 6、动问配价数目是由动问关联的行动元的多少决定的。（对，一个动词能支配一个行动元，就是一价动词，支 配两行动元是二价动词，能支配三个动词就是三价动词，》 7、“我吃饭”在此句中，“吃”是动问移及到两个行动元。（对，一个是主语，一个是宾语。） 8、句法关联就是雷动词与动问的关暖（不对，句法关联是指动同与名司性词语的行动元之间的关联。） 9、“卖菜的大爷”能省略为“卖菜的“。《对，“卖菜的”是“大爷”的定语，“大爷”这个名词是动词“卖”的 配价成分，中心词可以省略。) 10、能说“对他很热情”，不能说“对他根伟大”是因为“热情”和“伟大”的词性不同。（不对。“热情”是 二价形容词，要有主体和关诊对象，而“伟大”是一价形容词只有主体，) 11,“你究竟去北京吗？”是个病句。《对。“究意”的语义指向要有具体的疑问形式，“你究竟去北京吗？”没 有具体选择疑月形式。》 三、单项选择 1、切分正确的一组是() A、一只/锈花鞋《参喜你容对了) B,一只锈花/鞋（真速憾，你答错了） C、一/只锈花鞋《真速憾，你答错了) D一贝绣/花鞋（真速憾，你答错了） 2、句法格式的相关性是雷() A,所表示的语法意义是相同的（真速憾。你答错了。语法意义是相同的只是句法格式相同。） B、实词与实词的语义结构关系是一政的。（恭喜你答对了，句法格式可以不同，但表达的意思是相同的。） C、句法格式构造的层次性（真遗够，你答错了，句法格式构造的层次性是层次分析的客观依据。） 3、下面的句子不是病句的() A,给他我的书（真遗感，你答错了，双宾语句的远宾不能是表领属关系的偏正结构） B、小张和小王都是同学，都在电大上学。《真速憾，你答错了。前一个“军”不是表总括而强调集合体中的个 体，要去掉。》 C、他长得比电线杆子更高《真遗憾。你容错了。是比拟。不是比较，不能用“更”。) D、小张和小王都是北京人（恭喜你答对了·强调是同类关系，不是病句） 4,动作者能够自主控制的一组词是() A、听、走、看（参喜你容对了，） B、谦虚、伟大、高尚（真遗够，你答错了。“谦虚”能自主控制，其它不橙）
９、“你自己去吧，我不去了”。“自己”的语义指向是______。（你） 10、“喝醉了”和“喝干了”语义指向分别是_____ 、_____。（人和酒） 11、“门打开了”、“把门打开了”、“门被打开了”句法格式不同但意思相同原因是_____(语义结构关系一致) 二、判断正误，并说明理由。 1、成分分析法让人一下子就抓到了句子的脉络，但有一定的局限性。（对，成分分析法，先看全句的主语、谓 语，再看宾语、补语，最后看附加成分，这样全的基本格局和脉络十分清楚，但离开了枝叶，主干就不成立，另外 分析歧义句子能力差，也不太注意句子的层次性。） 2、在句子中，词与词的排列是线性的，等距离的，没有层次性。（不对，所谓线性的，等距离是指从交际上说 的，词写出来一个接一个，但从词与词的关系上讲，词与词之间的结合松紧度不一样，它是按一定的句法规则一层 一层进行组合的。词与词的排列并非是线性的，等距离的，而是有层次性。） 3、“一片好风光”切分为“一片好/风光”是对的。（不对，切分为“一片好/风光” “一片好”在意义上无法 和“风光”搭配。） 4、句法格式的相关性是变换分析的客观依据。（对，句式所表示的语法意义各不相同，代表了不同的语法格式， 但是句中所含的各个实词之间的语义结构关系是相同的。） 5、语言中同一个意义，只能用同一个句法格式表达。（不对，语言中同一个意义可以用不同的句法格式表达。） 6、动词配价数目是由动词关联的行动元的多少决定的。（对，一个动词能支配一个行动元，就是一价动词，支 配两行动元是二价动词，能支配三个动词就是三价动词。） 7、“我吃饭”在此句中，“吃”是动词涉及到两个行动元。（对，一个是主语，一个是宾语。） 8、句法关联就是指动词与动词的关联（不对，句法关联是指动词与名词性词语的行动元之间的关联。） 9、“卖菜的大爷”能省略为“卖菜的”。（对，“卖菜的”是“大爷”的定语，“大爷”这个名词是动词“卖”的 配价成分，中心词可以省略。） 10、能说“对他很热情”，不能说“对他很伟大”是因为“热情”和“伟大” 的词性不同。（不对。“热情”是 二价形容词，要有主体和关涉对象，而“伟大”是一价形容词只有主体。） 11、“你究竟去北京吗？”是个病句。（对。“究竟”的语义指向要有具体的疑问形式，“你究竟去北京吗？” 没 有具体选择疑问形式。） 三、单项选择 1、切分正确的一组是（ ） A、一只/绣花鞋（恭喜你答对了） B、一只绣花/鞋（真遗憾，你答错了） C、一/只绣花鞋（真遗憾，你答错了） D 一只绣/花鞋（真遗憾，你答错了） 2、句法格式的相关性是指（ ） A、所表示的语法意义是相同的（真遗憾，你答错了。语法意义是相同的只是句法格式相同。） B、实词与实词的语义结构关系是一致的。（恭喜你答对了，句法格式可以不同，但表达的意思是相同的。） C、句法格式构造的层次性（真遗憾，你答错了，句法格式构造的层次性是层次分析的客观依据。） 3、下面的句子不是病句的（ ） A、 给他我的书（真遗憾，你答错了。双宾语句的远宾不能是表领属关系的偏正结构） B、 小张和小王都是同学，都在电大上学。（真遗憾，你答错了。前一个“都”不是表总括而强调集合体中的个 体，要去掉。） C、 他长得比电线杆子更高（真遗憾，你答错了。是比拟，不是比较，不能用“更”。） D、 小张和小王都是北京人（恭喜你答对了。强调是同类关系，不是病句） 4、动作者能够自主控制的一组词是（ ） A、听、走、看（恭喜你答对了。） B、谦虚、伟大、高尚（真遗憾，你答错了。“谦虚”能自主控制，其它不能）
C,醒、去、唱（真速够，你答错了。“醒”不能自主控制，其它能，） D、狡粉、大方、端正（真遗畅，你答错了。“狡带”不能自主控制，其它能） ,“放了一只鸽子”和·飞了一只莴子”在语法上的区别是() A、词序不同（真遗够，你答错了。问序相同） B、内部层次不月（真遗憾。你答错了。内部结构相月） C “放”和“飞”的词性不同（真遗憾。你容错了。司性相同） D、“放”是一价动司，“飞”是二价动（恭喜答对了） 6、是二价形容词的一组的() A,漂亮，气愤、客气（真速憾，你答错了。“潭亮”是一价形密问，其它是二价） B、内行、冷流、聪明（真速憾，你答错了。“聪明”是一价形容词。其它是二价） C,公平、平等，伟大（真速憾，你答错了，“伟大”是一价形容词，其它是二价） E、友好、麻木、陌生〔参喜你答对了。军是二价形容词) 7、标有属体字语义指向正确的句子是() A,喝干了（干”指向周酒者）《真速憾，你答错了。指向酒) B,两位学校的老师(“两位指向“老师)（恭喜你答对了） C、他早早地米到学校(“早早”指向“他)（真避够，你答错了。“早早”指向来到学校） 、总共来了三个学生(“总共”指向“来了")《真速憾。你答错了。“总共”指向三个学生) 四、问答题支招 1。举例说明园次分析法的内含。 首先知道“层次分析法内含”指的是什么，“内含”就是层次分析的两个部分，一是切分，一是定性。数材2页 讲得很清旋。其次，说明“切分”是要解决一个结构的直找成分有多少，或者说，在什么地方切分的问思，同时还 要说明“定性“，定性是要解决直接成分之间的关系付题。在说明过程中结合具体例子说明。 2、用层次分析法分析歧文句“准备了两天的粮食”。 这道题比较简单，但先要分析出“准答了两天的粮食”的歧文，从意文上看，一个是准备粮食用了两天的时何， 一个是准备的粮食够两天吃的。然后从结构上看，如果表达“准备粮食用了两天的时间”的意思，应当切分成：准 备了两天/的粮食。如果表达“准备的粮食够两天吃的”的意思，就得切分成：准备了两天的粮食。这是第一步， 第二步，雕其切分，一直到间为止。 3、请举例说明变换分析的客观依据。 这道题比较抽象，从题的要求上，要能够说明“变挨分析的客观依据，数材8页进行了说明，“变换分析的客 观依据”就是句法格式的相关性。什么是句法格式的相关性。要牢牢拿深并魔理解，这是目答这道题的关健。如“鸡 吃米”可以说成“鸡把米吃了”，也能说成“米被鸡吃了”尽管句子的层次构造，结构关系、语法意文都不同，代 表不同的句法格式，但句中实词与实词之间的语义结构关系是相同的。也设是说，不管使用娜种句式，表达的军是 “鸡吃米”的意思。这就是相关性。句法格式的相关性，是变换分析的基础。 第三章 范畴研究 一、学习重点： 掌握数量短语表示数量范睛的四种形式，数量短语四个方面的作用。数量短语对双宾语的制钓作用。时间副词 “己经”和“曾经”在香定句式中的具备的条件，施事宾语的分类，大小主语之间施受关系的主请句的两种格式。 区分“加以“、“进行“、“给以”一类的动词。 二、复习方法 这一章的内容比较好理解，不算难，但要抓住几条，一是语义藏畸指的是什么，语义蔻酵是指里句法相关的语义蔻 畸，不是对客观事物进行分类所得的范砖，教材讲的语义范睛一共有三个方面，一是数量范畸对句法的制钓作用， 二是领属范聘对句法的制的作用，三是自主范睛对句法的制约作用。具体讲，在数量范睛对句法的制约作用中，有
C、醒、去、唱（真遗憾，你答错了。“醒”不能自主控制，其它能。） D、狡猾、大方、端正（真遗憾，你答错了。“狡猾”不能自主控制，其它能） 5、“放了一只鸽子”和“飞了一只鸽子”在语法上的区别是（ ） A、 词序不同（真遗憾，你答错了。词序相同） B、 内部层次不同（真遗憾，你答错了。内部结构相同） C、 “放”和“飞”的词性不同（真遗憾，你答错了。词性相同） D、 “放”是一价动词，“飞”是二价动词（恭喜你答对了） 6、是二价形容词的一组的（ ） A、漂亮、气愤、客气（真遗憾，你答错了。“漂亮”是一价形容词，其它是二价） B、内行、冷淡、聪明（真遗憾，你答错了。“聪明”是一价形容词，其它是二价） C、公平、平等、伟大（真遗憾，你答错了。“伟大”是一价形容词，其它是二价） E、友好、麻木、陌生（恭喜你答对了。都是二价形容词） 7、标有黑体字语义指向正确的句子是（ ） A、喝干了（“干”指向喝酒者）（真遗憾，你答错了。指向酒） B、两位学校的老师（“两位”指向“老师”）（恭喜你答对了） C、他早早地来到学校（“早早”指向“他”）（真遗憾，你答错了。“早早”指向来到学校） D、总共来了三个学生（“总共”指向“来了”）（真遗憾，你答错了。“总共”指向三个学生） 四、问答题支招 1、举例说明层次分析法的内含。 首先知道“层次分析法内含”指的是什么，“内含”就是层次分析的两个部分，一是切分，一是定性。教材 62 页 讲得很清楚。其次，说明“切分”是要解决一个结构的直接成分有多少，或者说，在什么地方切分的问题，同时还 要说明“定性”，定性是要解决直接成分之间的关系问题。在说明过程中结合具体例子说明。 2、用层次分析法分析歧义句“准备了两天的粮食”。 这道题比较简单，但先要分析出“准备了两天的粮食”的歧义，从意义上看，一个是准备粮食用了两天的时间， 一个是准备的粮食够两天吃的。然后从结构上看，如果表达“准备粮食用了两天的时间”的意思，应当切分成：准 备了两天/的粮食。如果表达“准备的粮食够两天吃的”的意思，就得切分成：准备了/两天的粮食。这是第一步， 第二步，继续切分，一直到词为止。 3、请举例说明变换分析的客观依据。 这道题比较抽象，从题的要求上，要能够说明“变换分析的客观依据”，教材 84 页进行了说明，“变换分析的客 观依据”就是句法格式的相关性。什么是句法格式的相关性。要牢牢掌握并能理解，这是回答这道题的关键。如“鸡 吃米”可以说成“鸡把米吃了”，也能说成“米被鸡吃了”尽管句子的层次构造、结构关系、语法意义都不同，代 表不同的句法格式，但句中实词与实词之间的语义结构关系是相同的。也就是说，不管使用哪种句式，表达的都是 “鸡吃米”的意思。这就是相关性。句法格式的相关性，是变换分析的基础。 第三章 范畴研究 一、学习重点： 掌握数量短语表示数量范畴的四种形式，数量短语四个方面的作用。数量短语对双宾语的制约作用，时间副词 “已经”和“曾经”在否定句式中的具备的条件，施事宾语的分类，大小主语之间施受关系的主谓句的两种格式。 区分“加以”、“进行”、“给以”一类的动词。 二、复习方法 这一章的内容比较好理解，不算难，但要抓住几条，一是语义范畴指的是什么，语义范畴是指跟句法相关的语义范 畴，不是对客观事物进行分类所得的范畴，教材讲的语义范畴一共有三个方面，一是数量范畴对句法的制约作用， 二是领属范畴对句法的制约作用，三是自主范畴对句法的制约作用。具体讲，在数量范畴对句法的制约作用中，有
对双宾语的制约、有对状态可直接作定语的制约、有威问代词、时间丽词的制约。在衡属范睛对句法的制约作用中， 受事宾语跟受事主语之间有额属关系的制的，有把字句和敲字句重叠的制的，有大小主语之间为施受关系的制的， 在自主蔻磷对句法的制约作用中有两类，自主动问和非自主动问。要学好这一节，诊及到不少我们在大专阶段学过 的知识，相关的地方大家翻一翻大专误木，另外在弄清观点的问时，要读篷数材中举的实例。 三、作业练习 一、填空 1、句法语文范畴是对进行分类拍象而得到的，（语法意义） 2、汉语数景短语有四种形式一·一、一·。一（定量、不定量、周遍性数量、有定数量） 3、今天学校来了两个人，一个是8服品学生，一个是82届学生。这里的“一个”具有作用（指代） 4、双宾语的远宾语一定是结构，否则不能成立。（数量） 5、状态形容词作定语修饰名问性短语，这个名词短语一定是顿语（数量）. 6,疑问代词“怎么”作定语中心语一定是数量词，相反疑问代词一作定语。中心词施对不能是数量成分， (什么) 二、单项选择 1、下列数量短语表示的是不定量的() A,一本书（真遗憾。你答错了，表示定量） B、不少（学生》（恭喜你，答对了） C、每一年（真遗感。你答错了。表示周商数量） D、这两天（真遗憾，你答错了。表示有定数量） 2、下列句子只有()是对的 、那蚊子町了我大包（真速憾，你答错了。“大包”是结果宾语要有数量词）“ B、 你们先米我这几人（真速憾，你答错了。“人”是能事直接宾语要有数量短语） C、 红通通太阳升起米了（真速憾，你容错了，“红通通”是性状形容词写作定语要加“的） D、 我已经没看书了（真遗够，你答错了。“已经”修饰“没有”，“没有”前要加时量短语） E、 你参观一下（参喜你，答对了。“参观”是白主动词。时量短语只能出现在白主动问后） 3、只有()是受事主语 A、 这本书我还了（盐喜你。答对了。“书”是受事主语） B. 他身体健康（真速够，你答错了，“他”是能事主语） C、我农服洗了（真速懿，你答错了。“我”是事主语） 4,()是具有额属关系的一组 A、金属杯子、棉布上衣，（真遗憾，保答错了。“金属”、“棉布”表示质料，不表示领属） B、老张的牙。妈妈的眼晴（恭喜你，容对了。“牙”是老张的。“眼睛”是妈妈的。表示领属） C、红红的太阳今年的收成（真遗锡，你答错了。“红红”表示性状，“今年”时间。） D,高房子径髀气（真遗够，你答错了。“高”，“怪”都表示性状） 三，简蓉题支招 《一)请说明下内数量短语的作用 1),他今天走访了了三个学生。 2),一个人都不认提。 3)、也的两个女儿都工作了，一个是银行会计，一个是出相车司机 这是一道应用思，分别从四个方面说明数量短语的作用。雷要大家弄清教材164页的内容，“他今天走访了了 三个学生。”三个说明数量。“一个人都不认识.”“一个”含有周寿性，是说“每一个”.“一个是银行会计，一个是 出租车同机”。这里的”一个”不再指数量，而是指代“女几”， 《二)、用数量急磷的理论，修改下列病句，并说明理由。 1)那把菜刀拉小王手大口子，直蓬血
对双宾语的制约、有对状态词直接作定语的制约、有疑问代词、时间副词的制约。在领属范畴对句法的制约作用中， 受事宾语跟受事主语之间有领属关系的制约，有把字句和被字句重叠的制约，有大小主语之间为施受关系的制约， 在自主范畴对句法的制约作用中有两类，自主动词和非自主动词。要学好这一节，涉及到不少我们在大专阶段学过 的知识，相关的地方大家翻一翻大专课本，另外在弄清观点的同时，要读懂教材中举的实例。 三、作业练习 一、填空 1、句法语义范畴是对_____进行分类抽象而得到的.(语法意义) 2、汉语数量短语有四种形式____ 、____、 ____、_ _____（定量、不定量、周遍性数量、有定数量） 3、今天学校来了两个人，一个是 88 届学生，一个是 82 届学生。这里的“一个”具有____作用(指代) 4、双宾语的远宾语一定是____结构，否则不能成立。(数量) 5、状态形容词作定语修饰名词性短语，这个名词短语一定是_____短语（数量）。 6、疑问代词“怎么”作定语中心语一定是数量词，相反疑问代词______作定语，中心词绝对不能是数量成分。 (什么) 二、单项选择 1、下列数量短语表示的是不定量的（ ） A、 一本书（真遗憾，你答错了。表示定量） B、 不少（学生）（恭喜你，答对了） C、 每一年（真遗憾，你答错了。表示周遍数量） D、 这两天（真遗憾，你答错了。表示有定数量） 2、下列句子只有（ ）是对的 A、 那蚊子叮了我大包（真遗憾，你答错了。“大包”是结果宾语要有数量词）“ B、 你们先来我这儿人（真遗憾，你答错了。“人”是施事直接宾语要有数量短语） C、 红通通太阳升起来了（真遗憾，你答错了。“红通通”是性状形容词写作定语要加“的”） D、 我已经没看书了（真遗憾，你答错了。“已经”修饰“没有”，“没有”前要加时量短语） E、 你参观一下（恭喜你，答对了。“参观”是自主动词，时量短语只能出现在自主动词后） 3、只有（ ）是受事主语 A、 这本书我还了（恭喜你，答对了。“书”是受事主语） B、 他身体健康（真遗憾，你答错了。“他”是施事主语） C、 我衣服洗了（真遗憾，你答错了。“我”是施事主语） 4、（ ）是具有领属关系的一组 A、金属杯子、棉布上衣，（真遗憾，你答错了。“金属”、“棉布”表示质料，不表示领属） B、老张的牙，妈妈的眼睛（恭喜你，答对了。“牙”是老张的，“眼睛”是妈妈的，表示领属） C、红红的太阳 今年的收成（真遗憾，你答错了。“红红”表示性状，“今年”时间。） D、高房子 怪脾气（真遗憾，你答错了。“高”、“怪”都表示性状） 三、简答题支招 （一）请说明下面数量短语的作用 1）、他今天走访了了三个学生。 2）、一个人都不认识。 3）、他的两个女儿都工作了，一个是银行会计，一个是出租车司机。 这是一道应用题，分别从四个方面说明数量短语的作用。需要大家弄清教材 164 页的内容，“他今天走访了了 三个学生。”三个说明数量。“一个人都不认识。”“一个”含有周遍性，是说“每一个”。“一个是银行会计，一个是 出租车司机”。这里的“一个”不再指数量，而是指代“女儿”。 （二）、用数量范畴的理论，修改下列病句，并说明理由。 1）那把菜刀拉小王手大口子，直流血
2)你们先来这儿人，工钱然后再算。 3)他已经没有吃饭了，快送点饭米。 4)你所见一下没有？。 5)有一些小道消息一直在进行流传。 6)我卖给他齐白石的面。 这是一道应用题，沙及到教材的衡属范畸和白主范酶对语法的制的作用两节的内容。问题是能结合数量龍磷说 明理由是难点。因此，要做对这道题前提，对数量范睛、和自主范睛语法的制约作用要清楚。否则是不行的。1) “那把菜刀拉小王手大口子，直流血”。问题出在“拉小王手大口子”上。“拉小王手大口子”是一个双宾语结构， 直接宾语是表结果的，因此，直接宾语一定是一个数量短语，否则，句子就不脆立。或成“都把菜刀拉小王手一个 大口子“。2)“你们先来这儿人，工钱然后再算”。“米这儿人”，“人”是直接宾语。又是能事，“这儿”表事物位移 的处所的近宾，因此，直接宾语一定是一个数量短语。改成“你们先来这儿三个人，工钱然后再算”。3)“他己经 没有吃饭了，快运点饭来”。“已经”修饰否定副词“没有”的否定句，条件是“设有”前一定要有表时量的数量复 语。改成“他已经三天没有吃饭了，快送点饭米”。这三个小题都是数量范畴，说到底。这些句子如果没有数量短 语，就是病句。4)你斯见一下没有？“斯见”是非白主动词，不能出现在“一下”前面。改成“你所见没有？”5) “有一线小道消息一直在进行流传”。“蓬传”是非自主动词。不伦放在形式动同后。改成“有一些小道清息一直在 进行传播”。 《三)举例说明状态形容问和区别词作定语有什么不同。 这道题要先分清什么是状态形容词。什么是区别词，如“干干净净”是状老形容词，状态形容词作定语一定得 带上“的”。如果不带的。就要在名问前加上数量短语。成为“干干净净一个房同”。而区别问作定语时绝不能带上 “的”。如“彩色电视”、“慢性病”，不能说“彩色的电视”，“慢性的病”。 《四)“怎么”和“什么”作定语有什么不月？ 这两个词都是疑月代词。“怎么”作定语中心语一定是个数量复语，否则不能成立，能说“怎么三个人？”不 能说“怎么人？”“什么”作定语中语一定不能是数量短语，能说“什么书”不能说“什么三本书
2）你们先来这儿人，工钱然后再算。 3）他已经没有吃饭了，快送点饭来。 4）你听见一下没有？。 5）有一些小道消息一直在进行流传。 6）我卖给他齐白石的画。 这是一道应用题，涉及到教材的领属范畴和自主范畴对语法的制约作用两节的内容。问题是能结合数量范畴说 明理由是难点。因此，要做对这道题前提，对数量范畴、和自主范畴对语法的制约作用要清楚。否则是不行的。1） “那把菜刀拉小王手大口子，直流血”。问题出在“拉小王手大口子”上。“拉小王手大口子”是一个双宾语结构， 直接宾语是表结果的，因此，直接宾语一定是一个数量短语，否则，句子就不能立。改成“那把菜刀拉小王手一个 大口子”。2）“你们先来这儿人，工钱然后再算”。“来这儿人”，“人”是直接宾语，又是施事，“这儿”表事物位移 的处所的近宾，因此，直接宾语一定是一个数量短语。改成“你们先来这儿三个人，工钱然后再算”。3）“他已经 没有吃饭了，快送点饭来”。“已经”修饰否定副词“没有”的否定句，条件是“没有”前一定要有表时量的数量短 语。改成“他已经三天没有吃饭了，快送点饭来”。这三个小题都是数量范畴，说到底，这些句子如果没有数量短 语，就是病句。4）你听见一下没有？“听见”是非自主动词，不能出现在“一下”前面。改成“你听见没有？” 5） “有一些小道消息一直在进行流传”。“流传”是非自主动词，不能放在形式动词后。改成“有一些小道消息一直在 进行传播”。 （三）举例说明状态形容词和区别词作定语有什么不同。 这道题要先分清什么是状态形容词，什么是区别词，如“干干净净”是状态形容词，状态形容词作定语一定得 带上“的”，如果不带的。就要在名词前加上数量短语，成为“干干净净一个房间”。而区别词作定语时绝不能带上 “的”。如“彩色电视”、“慢性病”，不能说“彩色的电视”、“慢性的病”。 （四）“怎么”和“什么”作定语有什么不同？ 这两个词都是疑问代词，“怎么”作定语中心语一定是个数量短语，否则不能成立，能说“怎么三个人？”不 能说“怎么人？”“什么”作定语中语一定不能是数量短语，能说“什么书”不能说“什么三本书