No.12 第1课时 学科|语文课题 动作描写课型小作 1、懂得动作描写的作用。 目的要求 2、学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。 重点重点:动作描写的作用 难点难点:如何通过动作来刻画人物形象 教学 方法阅读、讨论、归纳方法 教具 准备 多媒体课件 学情 分析 教 影导入 二次备课
No.12 第 1 课时 学科 语文 课题 动作描写 课 型 小作 目 的 要 求 1、懂得动作描写的作用。 2、学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。 重 点 难 点 重点：动作描写的作用。 难点：如何通过动作来刻画人物形象。 教 学 方 法 阅读、讨论、归纳方法 教具 准备 多媒体课件 学情 分析 教 一、投影导入 二次备课
说时迟,那时快。武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫 学 背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯 步|掀,掀将起来武松只一躲躲在边…武松见那大虫复 翻身回来,双手抡起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈 骤将下来只听得一声响,簌簌地将那树连技带叶,劈脸打将 下来。定睛看时,一棒劈不着大虫。原来慌了,正打在枯树 上,把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮 性发起来,翻身又只一扑,扑将来。武松又只一跳,却退了 十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截 棒丢在一边,两只手就势把大虫揪住,一按按将下来。武松 把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来, 把身底下扒起两堆黄泥,做了—个土坑。武松把那大虫嘴直 按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把 左手紧紧地揪住顶花皮,偷岀右手来,提起铁锤般大小拳头 尽平生之力,只顾打。打得五七十拳,那大虫眼里、口里、 鼻子里、耳朵里,都迸出鲜血来
学 步 骤 说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫 背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一 掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边……武松见那大虫复 翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈 将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将 下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树 上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮， 性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了 十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截 棒丢在一边，两只手就势把大虫揪住，一按按将下来。武松 把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来， 把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直 按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把 左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头， 尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、 鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来
先范读,再引导 二次备课 教 同学们,知道这段话选自哪部著作吗? 明确:《水浒传》22回景阳冈武松打虎。 我们一起来读读好吗?该文段主要是通过什么描写来 刻画武松的?写得好不好?好在哪里?看来要将人物写得更 丰满、活灵活现的,动作描写是很重要的。今天就让我们来 起学习《动作描写》。 技法点拨 1、什么是动作描写? (对人物的动作、行动进行刻画的描写) 2、动作描写应注意什么? (1)选准动词,展现动态过程 语段1:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深 青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手 攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显岀努 力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 朱自清《背影》 学生先欣赏,然后思考:将语段中加点的词去掉,比较 体会前后所表达出来的不同效果,并回答出自己的理解。(学 生自由发言) 简析:描写动作要选词恰当,写他平地走路,就用了“蹒 骤|跚”,说明父亲身体肥胖,走路摇摆,可见步履的不便,“蹒 跚”与“胖子”正好照应,从月台下去,只写了“慢慢探身 下去”,用“探”字动作写得很准确,写得最精彩的一笔是 写他怎样爬上去,两手的动作用一个“攀”字,那高度显示 了,攀的吃力也可以想像,两脚的动作用一个“缩”字,把 怎样爬法写得更细致了,这里又说到他身子的肥胖,点出他 爬的困难,“他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子 这一种动作描写,细腻而又简练,给人一个过程的动态,调 动读者的想像力去丰富这种形象,确实是栩栩如生。 (2)要抓住特征,写出人物性格,忌面面俱到 二次备课 语段2:老栓慌忙摸出 抖地想交给他钱,却又不
教 学 步 骤 先范读，再引导。 同学们，知道这段话选自哪部著作吗？ 明确：《水浒传》22 回 景阳冈武松打虎 。 我们一起来读读好吗？ 该文段主要是通过什么描写来 刻画武松的？写得好不好？好在哪里？看来要将人物写得更 丰满、活灵活现的，动作描写是很重要的。今天就让我们来 一起学习《动作描写》。 二、技法点拨 1、什么是动作描写？ （对人物的动作、行动进行刻画的描写） 2、动作描写应注意什么？ （1）选准动词，展现动态过程。 语段 1：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地 ．．．走到铁道边，慢慢探身 ．．．．．下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 ．．．． 攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．出．努． 力的样子， ．．．．．这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 学生先欣赏，然后思考：将语段中加点的词去掉，比较 体会前后所表达出来的不同效果，并回答出自己的理解。（学 生自由发言） 简析：描写动作要选词恰当，写他平地走路，就用了“蹒 跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆，可见步履的不便， “蹒 跚”与“胖子”正好照应，从月台下去，只写了“慢慢探身 下去”，用“探”字动作写得很准确，写得最精彩的一笔是 写他怎样爬上去，两手的动作用一个“攀”字，那高度显示 了，攀的吃力也可以想像，两脚的动作用一个“缩”字，把 怎样爬法写得更细致了，这里又说到他身子的肥胖，点出他 爬的困难， “他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”， 这一种动作描写，细腻而又简练，给人一个过程的动态，调 动读者的想像力去丰富这种形象，确实是栩栩如生。 （2）要抓住特征，写出人物性格，忌面面俱到。 二次备课 语段 2： 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他钱，却又不敢 二次备课
去接他的东西,那人便焦急起来,嚷道:“怕什么?怎么不 拿?”老栓还踌躇着;黑面人便抢过灯笼,一把扯下灯罩, 裏了馒头塞给老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了,嘴 里哼着:“这老东西”。 1、指名朗读。 2、思考:作者是怎样通过动作描写来刻画老栓和刽子 手的性格特征的。 3、讨论回答。 4、教者简析:作者通过“摸”“抖”;“抢”“扯”“塞” 捏”等一系列准确的动词,写出了善良、老实的老栓和凶 狠、贪婪的刽子手截然不同的性格。 当堂训练 请准确而逼真地把赛场上运动员起跑的预备姿式描写出 只见那个在起跑线上的运动员 参考:(左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。 两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势, 就像一只起飞的雄鹰。) 四、课堂总结(学生自由发言) 五、布置课后作业 材料:小新背双腿瘫痪的同学小牧到两公里外的学校上 学,从小学五年级到现在九年级,一背就是5年。根据材料 描写小新背同学上学的情景,注意运用恰当的动作描写,字 数300字左右
去接他的东西，那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎么不 拿？”老栓还踌躇着；黑面人便抢过灯笼，一把扯下灯罩， 裹了馒头塞给老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了，嘴 里哼着：“这老东西”。 1、指名朗读。 2、思考：作者是怎样通过动作描写来刻画老栓和刽子 手的性格特征的。 3、讨论回答。 4、教者简析：作者通过“摸”“抖”；“抢”“扯”“塞” “捏”等一系列准确的动词，写出了善良、老实的老栓和凶 狠、贪婪的刽子手截然不同的性格。 三、当堂训练 请准确而逼真地把赛场上运动员起跑的预备姿式描写出 来。 只见那个在起跑线上的运动员…… 参考：（左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。 两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势， 就像一只起飞的雄鹰。） 四、课堂总结（学生自由发言） 五、布置课后作业 材料：小新背双腿瘫痪的同学小牧到两公里外的学校上 学，从小学五年级到现在九年级，一背就是 5 年。根据材料 描写小新背同学上学的情景，注意运用恰当的动作描写，字 数 300 字左右
动作描写 板书设计教学反思 选准动词写动态 抓住特征写个性
板书设计 动作描写 选准动词写动态 抓住特征写个性 教学反思