《奥尔夫音乐教育理论与实践》课程教学大纲 课程名称：奥尔夫音乐教育理论与实践 课程类别：幼儿园领域相关课程 适用专业：学前教育 考核方式：考查 总学时、学分：16学时1学分 其中实践学时：0学时 一、课程教学目的 奥尔夫音乐教育理论与实践是学前教育专业开设的一门主要技 能课程。是世界五大优秀音乐教学法之一。通过奥尔夫音乐教学法与 技法课，在音乐实践中，对事物进行整体把握的能力。应用多种符号 进行思考和表达的能力，这些能力不仅是审美思维、审美创造和基本 能力，也是科学思维、科学创造的基本能力，使学生在实践中获得更 加有效的发展。 二、课程教学要求 (一)既要重视理论知识等的传授，更要重视幼儿园音乐活动的 训练。 (二)讲解要求少而精，使学生把更多时间用于实践练习上。 三、先行课程 琴法、幼儿理论 四、课程教学重、难点 借鉴和吸取国外音乐教育，推动我国音乐教育事业的发展。在学 前课程中开展奥尔夫音乐教学，让学生了解奥尔夫的生平与音乐活动， 本土化教学。结合朗诵入手语言在音乐教学中的应用，结合动作在音 乐教学中的应用，器乐教学、听力训练、歌唱教学、音乐戏剧教学的 等教学方法
《奥尔夫音乐教育理论与实践》课程教学大纲 课程名称：奥尔夫音乐教育理论与实践 课程类别：幼儿园领域相关课程 适用专业：学前教育 考核方式：考查 总学时、学分：16 学时 1 学分 其中实践学时： 0 学时 一、课程教学目的 奥尔夫音乐教育理论与实践是学前教育专业开设的一门主要技 能课程。是世界五大优秀音乐教学法之一。通过奥尔夫音乐教学法与 技法课，在音乐实践中，对事物进行整体把握的能力。应用多种符号 进行思考和表达的能力，这些能力不仅是审美思维、审美创造和基本 能力，也是科学思维、科学创造的基本能力，使学生在实践中获得更 加有效的发展。 二、课程教学要求 （一）既要重视理论知识等的传授，更要重视幼儿园音乐活动的 训练。 （二）讲解要求少而精，使学生把更多时间用于实践练习上。 三、先行课程 琴法、幼儿理论 四、课程教学重、难点 借鉴和吸取国外音乐教育，推动我国音乐教育事业的发展。在学 前课程中开展奥尔夫音乐教学，让学生了解奥尔夫的生平与音乐活动， 本土化教学。结合朗诵入手语言在音乐教学中的应用，结合动作在音 乐教学中的应用，器乐教学、听力训练、歌唱教学、音乐戏剧教学的 等教学方法
五、课程教学方法与教学手段 讲解、示范、个别指导 六、课程教学内容 第一章什么是奥尔夫(3学时) 1.教学内容 了解卡尔·奥尔夫生平和“奥尔夫音乐教学法”。 2.重、难点提示 了解奥尔夫音乐教学法的核心内容讲授与实践相结合对于没有节奏感的同学来说，节 奏感的训练是难点，采用基础音节、词语和集体朗诵找齐的形式进行。 (1)用新颖的自我介绍环节引入节奏的概念，让学生亲身体验节奏律动： (2)通过传统音乐教学方法和奥尔夫音乐教学法的对比引出奥尔夫教学设计思路的核 心教学理念： (3)用生活常用词语来做语言训练，找节奏感： (4)身体活动，让肢体参与到节奏中来： (5)通过游戏让学生对节奏有初体验，为下一节课做好准备。 第二章课例《Kite flying.》(2学时) 1.教学内容 学会唱《Kite f1ying》,掌握3/4拍律。能利用线进行即兴创作。通过传递，感受节 奏游戏的快乐。 2.重、难点提示 (1)掌握3/4拍拍律，会唱歌曲《Kite f1ying》: (2)能利用线根据歌曲特点进行即兴创作。 第三章课例《我和小椅子》(2学时) 1.教学内容 (1)能大胆地进行即兴表演。体验与同伴游戏的快乐： (2)有节奏的进行声势表演，展现视觉卡侬。 2.重、难点提示 掌握《我和小椅子》的声势，视觉卡侬的呈现
五、课程教学方法与教学手段 讲解、示范、个别指导 六、课程教学内容 第一章 什么是奥尔夫（3 学时） 1．教学内容 了解卡尔·奥尔夫生平和 “奥尔夫音乐教学法”。 2．重、难点提示 了解奥尔夫音乐教学法的核心内容讲授与实践相结合对于没有节奏感的同学来说，节 奏感的训练是难点，采用基础音节、词语和集体朗诵找齐的形式进行。 （1）用新颖的自我介绍环节引入节奏的概念，让学生亲身体验节奏 律动； （2）通过传统音乐教学方法和奥尔夫音乐教学法的对比引出奥尔夫教学设计思路的核 心教学理念； （3）用生活常用词语来做语言训练，找节奏感； （4）身体活动，让肢体参与到节奏中来； （5）通过游戏让学生对节奏有初体验，为下一节课做好准备。 第二章 课例《Kite flying》（2 学时） 1．教学内容 学会唱《Kite flying》，掌握 3/4 拍律。能利用线进行即兴创作。通过传递，感受节 奏游戏的快乐。 2．重、难点提示 （1）掌握 3/4 拍拍律，会唱歌曲《Kite flying》； （2）能利用线根据歌曲特点进行即兴创作。 第三章 课例《我和小椅子》（2 学时） 1．教学内容 （1）能大胆地进行即兴表演。体验与同伴游戏的快乐； （2）有节奏的进行声势表演，展现视觉卡侬。 2．重、难点提示 掌握《我和小椅子》的声势，视觉卡侬的呈现
第四章经典课例《土耳其进行曲》（2学时) 1.教学内容 (1)借鉴奥尔夫教学法欣赏乐曲《土耳其进行曲》，引导学生以生动活泼的方式清晰 体验和感受音乐作品《土耳其进行曲》轻快活泼的特点，知道乐曲ABA的结构，从而引发学 生欣赏和教授音乐的兴趣： (2)深入欣赏《土耳其进行曲》音乐，并掌握奥尔夫教学法中嗓音、图形谱、打击乐 合奏等基本教学手段。 2.重、难点提示 学会指挥演奏乐曲，并能根据乐曲选择乐器演奏。 第五章课例《鸭子拌嘴》(2学时) 1.教学内容 (1)借鉴奥尔夫教学法欣赏中国民间打击乐曲《鸭子拌嘴》，引导学生以生动活泼的 方式清晰体验和感受音乐作品《鸭子拌嘴》，从而引发学生欣赏和教授中国民族音乐的兴趣： (2)深入欣赏《鸭子拌嘴》音乐，并掌握奥尔夫教学法中声势练习、图形谱、打击乐 合奏、根据节奏创编歌谣与律动等基本教学手段： (3)引导学生学会运用德国奥尔夫教学法欣赏中国民族音乐，从而学会举一反三、融 会贯通，将外国音乐教学法为我所用。 2.重、难点提示 (1)通过按声势谱击打声势，让学生学会熟练识读声势谱，并通过声势活动感受《鸭 子拌嘴》的基本节奏： (2)通过按节奏谱进行打击乐合奏，训练学生的器乐合奏能力及器乐合奏教学方法， 通过学习教师设计的图形谱，使学生了解音乐与图形的关系，进而自己为音乐欣赏教学设计 图形谱。 第六章课例《公主和酷小子》(2学时) 1.教学内容 (1)掌握不同的节奏型能力目标：能够进行二声部的表演和乐器的合奏： (2)体验节奏的美。公主和酷小子的声势、动作和嗓音的学习。 2.重、难点提示 乐器的转移
第四章 经典课例《土耳其进行曲》（2 学时） 1．教学内容 （1）借鉴奥尔夫教学法欣赏乐曲《土耳其进行曲》，引导学生以生动活泼的方式清晰 体验和感受音乐作品《土耳其进行曲》轻快活泼的特点，知道乐曲 ABA 的结构，从而引发学 生欣赏和教授音乐的兴趣； （2）深入欣赏《土耳其进行曲》音乐，并掌握奥尔夫教学法中嗓音、图形谱、打击乐 合奏等基本教学手段。 2．重、难点提示 学会指挥演奏乐曲，并能根据乐曲选择乐器演奏。 第五章 课例《鸭子拌嘴》（2 学时） 1．教学内容 （1）借鉴奥尔夫教学法欣赏中国民间打击乐曲《鸭子拌嘴》，引导学生以生动活泼的 方式清晰体验和感受音乐作品《鸭子拌嘴》，从而引发学生欣赏和教授中国民族音乐的兴趣； （2）深入欣赏《鸭子拌嘴》音乐，并掌握奥尔夫教学法中声势练习、图形谱、打击乐 合奏、根据节奏创编歌谣与律动等基本教学手段； （3）引导学生学会运用德国奥尔夫教学法欣赏中国民族音乐，从而学会举一反三、融 会贯通，将外国音乐教学法为我所用。 2．重、难点提示 （1）通过按声势谱击打声势，让学生学会熟练识读声势谱，并通过声势活动感受《鸭 子拌嘴》的基本节奏； （2）通过按节奏谱进行打击乐合奏，训练学生的器乐合奏能力及器乐合奏教学方法， 通过学习教师设计的图形谱，使学生了解音乐与图形的关系，进而自己为音乐欣赏教学设计 图形谱。 第六章 课例《公主和酷小子》（2 学时） 1．教学内容 （1）掌握不同的节奏型能力目标：能够进行二声部的表演和乐器的合奏； （2）体验节奏的美。公主和酷小子的声势、动作和嗓音的学习。 2．重、难点提示 乐器的转移
第七章课例《梅》(3学时) 1.教学内容 (1)通过综合性、即兴性、创造性艺术实践活动，感受中国音乐的美： (2)学会中国古典舞中的身韵，了解中国的古典文学体裁和古琴音乐文化。 2.重、难点提示 利用奥尔夫教学法，结合《梅花三弄》的主题，采用中国古典舞身韵的动作元素进行 即兴创作。 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实验教学学时 一 什么是奥尔夫 3 课例《Kite 二 2 flying》 三 课例《我和小椅子》 2 经典课例《土耳其 四 2 进行曲》 五 课例《鸭子拌嘴》 2 课例《公主和酷小 六 2 子》 七 课例《梅》 3 总计 16 八、课程考核方式 1.考核方式： 随堂考 2.成绩构成： 平时和考试 九、选用教材和参考书目 [1]《学前儿童音乐教育》（第二版），王懿颖编，北京师范大学出版社，2007年：
第七章 课例《梅》（3 学时） 1．教学内容 （1）通过综合性、即兴性、创造性艺术实践活动，感受中国音乐的美； （2）学会中国古典舞中的身韵，了解中国的古典文学体裁和古琴音乐文化。 2．重、难点提示 利用奥尔夫教学法，结合《梅花三弄》的主题，采用中国古典舞身韵的动作元素进行 即兴创作。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 什么是奥尔夫 3 二 课例《Kite flying》 2 三 课例《我和小椅子》 2 四 经典课例《土耳其 进行曲》 2 五 课例《鸭子拌嘴》 2 六 课例《公主和酷小 子》 2 七 课例《梅》 3 总计 16 八、 课程考核方式 1.考核方式： 随堂考 2.成绩构成： 平时和考试 九、选用教材和参考书目 [1]《学前儿童音乐教育》（第二版），王懿颖编，北京师范大学出版社，2007 年；
[2]《学前儿童音乐教育》（修订版），黄瑾编，南师大出版社，2013年： [3]《幼儿音乐教学法》，人民教育出版社幼儿教育室编，人民教育出版社，1987 年： [4]《婴幼儿艺术熏陶》，杨得军编，中国教育出版社，2002年： [5]《歌唱活动》，许卓娅编，南京师范大学出版社，2015年
[2]《学前儿童音乐教育》（修订版），黄瑾编，南师大出版社，2013 年； [3]《幼儿音乐教学法》，人民教育出版社幼儿教育室编，人民教育出版社，1987 年； [4]《婴幼儿艺术熏陶》，杨得军编， 中国教育出版社，2002 年； [5]《歌唱活动》，许卓娅编，南京师范大学出版社，2015 年