交流与探讨EEa 川安科技 作的现状和学校实际，进行学习、思考和员服务企业行动”备选项目申报中，学校4 调研。进一步深化了社会服务是高校的位科技特派员全部主特申报了项日，另有) 三大功能之一”意识，领会了要律设高水6位教师在申报新一批科技特派员的同时 平大学，就是要用高层次的人才培养和高 申报了该项目，项目申报总数达到10项。 水平的科学所究来服务社会，过服务出 浅 四、立足地方经济建设，加大服 会来促进学校的人才培养和科学研究。在 学习调研阶段，完成了按僧师范大学科 务和交流力度 技创新工作的调研报告》，进一步明晰了 学校以推进合芜蚌自主创新综合试 学校未来科学研究和社会服务工作的思验区建设为战略抓手，把促进地方经济社 幼 路和方法。 会发展与学校的人才培养、学科建设、科 二、大力推进产学研合作，促进 技创新等工作结合起来，争取做到在服务 儿 大局中体现价值，在贡献力量中提高质 科特创新 量.在自主创新中培养人才。2000年5月 在调研、考察促进科研成果转化和出 7日，学校与安徽鲁班集团等企业达成产 语 能 华薇薇 会服务的基础上，学校为教师从事产学研 学研全面合作共识，并决定在南陵县大浦】 活动提供活动经费、业务指导等支持 新农村建设专业实习基地 步加强与准北市的产学研合作，做好 为将学校服务芜湖市地方经济社号 第三届皖北区域维北)产学研对接会筹 发展工作落到实处，学校认真梳理了近年 各工作.2009年5月13日，学校组织教 来承担的芜湖市科技计划项目执行情况， 授、博士11人赴淮北，开展数授、博士淮 参与举办了芜湖市科技计划项目结题验 的 北行”活动，深入企业、矿区了解企业技术 收会，6项课题参加了此次结愿验收。通过 需求 在淮北市利 支持了 学校与酒 交流反馈 了解到学校承担项目与尧湖市 北市企业进行了校企座谈，交流了学校的 经济社会发展需求的差距，为下 步调整 基本情况、优势专业和最新科技成果，企 工作思路，推动学校更好地服务芜潮市地】 养 业代表黄企业的发屈和技术难题与专家 方经济和社会发展打下了良好基础。 们进行了探讨。学校与中美合作淮北辉克 今后，学炒将积极参与合莞娃自主创 药业等企业达成部分项目产 学研合作音 新综合试验区建设，不断加强 学研合作 第 届皖北区谁北， 产学研对 和社会服务工作，鼓扇应用技术研究，多 幼儿期是语言发展最迅速的时期 会”中，学校与淮北市人民政府签署了市 力提高服务地方社会经济的能力。（本 也是最关键的时期。作为幼儿教师，必 校自主创新暨科技全面合作协放，与企业 研究受安徽省教育厅人文社科基金 紧这个时期努力发展幼儿的语言， 共签订24项协议，答约数创历史新高。 2008本127>资助) 其在入学前具各足够的语言能力，从而 受益终生。如何把屋这一关健时期，使该 三、积极开展科技特派员工作 作者单位：安徽师范大学) 责任编辑：张 子的口语表达能力得到讯速发展，笔力 为经济发展提供科技支撑 根据实践，提出以下建议。 为应对金融危机，提升企业技术创 ,游戏中培养口语表达能力 能力，深化科技教有体制政革，学校积极 响应中共安徽省委组织部、省科技厅，教 游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿 育厅等部门号召，积极开展企业科技特 有极大的吸引力，能够满足幼儿活动的 员选派工作。 形成了 学校科技人员服务 兴趣和欲望。幼儿园应以游戏为基本活 业的相关措施意见，为科技特派员服务 动，充分利用游戏这一形式，让幼儿 业解除了后顺之忧。经企业、学校推荐，夏 极、主动地去探素、去参与，从而在愉快 方治谈协商，许勇教授等4名专家和企业 的气氛中使幼儿口语能力得到提高。 成功对接，被列入安微省第一世9名在 游戏中帮助幼儿正确发音。准确的 业科技特派员计划中。在科技部科技人 感知语音，是幼儿准确发音的先决条件 2010年第1期45 1994-2011 China Academic Joural Electronie Publishing House.All rights reserv nki ne
作的现状和学校实际，进行学习、思考和 调研。进一步深化了“社会服务是高校的 三大功能之一”意识，领会了要建设高水 平大学，就是要用高层次的人才培养和高 水平的科学研究来服务社会，通过服务社 会来促进学校的人才培养和科学研究。在 学习调研阶段，完成了《安徽师范大学科 技创新工作的调研报告》，进一步明晰了 学校未来科学研究和社会服务工作的思 路和方法。 在调研、考察促进科研成果转化和社 会服务的基础上，学校为教师从事产学研 活动提供活动经费、业务指导等支持。为 进一步加强与淮北市的产学研合作，做好 第三届皖北区域（淮北）产学研对接会筹 备工作，2009 年 5 月 13 日，学校组织教 授、博士 11 人赴淮北，开展“教授、博士淮 北行”活动，深入企业、矿区了解企业技术 需求。在淮北市科技局支持下，学校与淮 北市企业进行了校企座谈，交流了学校的 基本情况、优势专业和最新科技成果，企 业代表就企业的发展和技术难题与专家 们进行了探讨。学校与中美合作淮北辉克 药业等企业达成部分项目产学研合作意 向。在“第三届皖北区（淮北）产学研对接 会”中，学校与淮北市人民政府签署了市 校自主创新暨科技全面合作协议，与企业 共签订 24 项协议，签约数创历史新高。 为应对金融危机，提升企业技术创新 能力，深化科技教育体制改革，学校积极 响应中共安徽省委组织部、省科技厅、教 育厅等部门号召，积极开展企业科技特派 员选派工作。形成了学校科技人员服务企 业的相关措施意见，为科技特派员服务企 业解除了后顾之忧。经企业、学校推荐，双 方洽谈协商，许勇教授等 4 名专家和企业 成功对接，被列入安徽省第一批 99 名企 业科技特派员计划中。在科技部“科技人 员服务企业行动”备选项目申报中，学校 4 位科技特派员全部主持申报了项目，另有 6 位教师在申报新一批科技特派员的同时 申报了该项目，项目申报总数达到 10 项。 学校以推进合芜蚌自主创新综合试 验区建设为战略抓手，把促进地方经济社 会发展与学校的人才培养、学科建设、科 技创新等工作结合起来，争取做到在服务 大局中体现价值，在贡献力量中提高质 量，在自主创新中培养人才。2009 年 5 月 7 日，学校与安徽鲁班集团等企业达成产 学研全面合作共识，并决定在南陵县大浦 新农村建设专业实习基地。 为将学校服务芜湖市地方经济社会 发展工作落到实处，学校认真梳理了近年 来承担的芜湖市科技计划项目执行情况， 参与举办了芜湖市科技计划项目结题验 收会，6 项课题参加了此次结题验收。通过 交流反馈，了解到学校承担项目与芜湖市 经济社会发展需求的差距，为下一步调整 工作思路，推动学校更好地服务芜湖市地 方经济和社会发展打下了良好基础。 今后，学校将积极参与合芜蚌自主创 新综合试验区建设，不断加强产学研合作 和社会服务工作，鼓励应用技术研究，努 力提高服务地方社会经济的能力。（本文 研究受安徽省教育 厅人文社科基金 资助） （作者单位：安徽师范大学） 责任编辑：张敏 幼儿期是语言发展最迅速的时期， 也是最关键的时期。作为幼儿教师，必须 抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使 其在入学前具备足够的语言能力，从而 受益终生。如何把握这一关键时期，使孩 子的口语表达能力得到迅速发展，笔者 根据实践，提出以下建议。 游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿 有极大的吸引力，能够满足幼儿活动的 兴趣和欲望。幼儿园应以游戏为基本活 动，充分利用游戏这一形式，让幼儿积 极、主动地去探索、去参与，从而在愉快 的气氛中使幼儿口语能力得到提高。 游戏中帮助幼儿正确发音。准确的 感知语音，是幼儿准确发音的先决条件。 浅 谈 幼 儿 口 语 表 达 能 力 的 培 养 华 薇 薇 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 二、大力推进产学研合作，促进 科技创新 三、积极开展科技特派员工作， 为经济发展提供科技支撑 一、游戏中培养口语表达能力 四、立足地方经济建设，加大服 务和交流力度 2010年第 1 期 45 交流与探讨 安徽科技 ANHUI SCIENCE & TECHNOLOGY
交流与探讨 因此，良好的断音辞音和准确发音能力 时间，为其创造一个良好的语言氯围，通 的培养是非常重要的，要根据幼儿不准确 通过动手操作提高口语表 过对话让他们的言语得到强化，并对幼川 的发音讲行一些相应的语音习」 达能力 的一些不正确的语句，及时给予纠正。 游戏中丰富幼儿的词汇 ,词是语言的 幼儿的特点是活泼好动 ,好奇心强 环境对幼儿的发展也有者重要的 建筑材料，幼儿掌握词的多少以及理解的 对一些新群的感兴趣的事物总想摸一摸、 响。因此，可以根据教学内容及时创设良 深浅程度，直接影响其语言表达质量，词 动一动、试一试。为此，可以开展语言区角 好的环境，让幼儿自主地表达自己的看法 汇越丰富，语言就越充实生动。所以，培养 活动，准各多种材料供幼儿操作演示，让 和感受：班级里的自然角也列入到教育的 幼儿口语麦达能力首先必须从丰富词汇 幼儿的口语能力在动手操作中获得发展 行列，如止幼儿用一句好听的话来描述乡 入手。可以设计部分游戏来帮助幼儿增加 例如，续编故事佬虎来了删，让幼儿在 边的事物等。 词汇量，扩大词汇范围。如：语言游戏匀 对故事前半部分的感知理解的基础上 四、从教师自身入手，提高语言 板儿乒板儿，乒板儿，乒乒板板，上上 边按自己的思路续编故事，一边根据所提 素质 下下，前前后后，左左右右，钻塘钻辘锤， 供的动物卡片和背景情节进行故事的角 结罐轱罐剪，轱镰轱键一，结罐结辘三，看 色和故事情节的创设。一般来说，幼儿会 俗话说，名师出高徒，在某种程度上 谁品能。”幼儿边今儿歌边与同伴做相 非常投入，小手随若故事情节的开展面不 幼儿语言水平的高低，能反映出教师语言 应的动作，当发令人念轱箍"后的字，即： 断操作图片，而且在讲述活动中还会不知 素质的好、差。幼儿的模仿性强，教师的 ● ·行均为幼儿所注意。有时，一句随 的笑话也能炙印在孩子的脑海里，并不时 洁或出来。例.一次甲老币笑若说乙老 师胖得像头大肥猪，一幼儿听了回家便目 诉妈妈，说基老师兔一斗大肥猪。这样目 保导 纺儿，又影了老师的形象，会在 儿和家长之间造成很坏的影响。因此： 每个幼儿教师不论在课堂上，还是在日常 生活中，均需加强语言修养，在孩子的心 灵中留下美好的印象。此外，作为一名幼 儿教师，必须有 定的语 文学修养， 些语法结构和修辞逻辑知识。 锤、剪、 三”等，对方必须用这个字来不觉地加入一些新的词汇：同时，也使幼 个意思可以用多种语言形式来表 组词，如果组词正确，就边拍手边说：x儿养成学说完整语句的良好习惯，学会清 达，合适的表达形式能够取得准确、鲜明 最能干”，然后交换发今人，重新开始游利、连贯地讲述故事，并且能够培养孩了 生动的表达效果，因此，教师要善于运用 戏。该举游哥高了幼儿听能力，也 们对语言的兴 司汇，做孩子的语言表率 丰富了幼儿的词 三、在日常活动中培养幼儿口 五结湖 游戏中增强幼儿运用语言的能力。可 语表达能力 以为幼儿准备丰言的游戏材料，通过开展 培养幼儿口语能力，思维能力方法得 娃娃家医晓小吃店，理发店商店等游 幼儿园的话动是多方面的，上课是发 多，不论采用什么方式，关键在于正确发 成角，让幼儿在一定的生活经验的基础上展幼儿口语能力的重要途径，但不可忽视 挥教师的主导作用。摆正幼儿的主体地 进行一些言语的模仿活动，培养与发展幼的是，日常活动中发展口语能力更为重 位，既要重视幼儿学习的结果，更要重视 儿运用语言交往的能力。如 一些简单的礼 要。因此，要注重在日常活动中的名 个 幼儿学习的过程，把握好教学的重点和 貌用语：欢迎光临，请进！ ,晴问你要头 节对幼儿进行口语能力的训练。如入园馆 避，提出启发性问题，指明思路、创设良 什么？”、有什么需要帮忙吗？”等游戏语 动中，用亲切的口吻与幼儿进行一些简单 的环境，解放幼儿的手、口、脑，引导幼儿 言的培养。在游戏中幼儿可随游戏情境创的谈话：这个星期天你做了些什么事 积极思考、主动学习，帮助他们理解加深 造性地设计游龙情节，充分进行粗象发情？”你平时在家里是做些什么事？”桥 概念，并用语言正确的表达出来」 挥，大胆表达自己的游戏意愿，时常会有 的爸爸、妈妈是干什么的，在哪里上班？ 作者单位：皖北煤电集团有限责任公司 意想不到的收获。 等等。每天定时给孩子们一些相互交流的 责任编辑：李丹月 462010年第1期 1994-2011 China Academic Joural Electronie Publishing House.All rights reserved http://www.cnki.ne
因此，良好的听音、辩音和准确发音能力 的培养是非常重要的，要根据幼儿不准确 的发音进行一些相应的语音练习。 游戏中丰富幼儿的词汇。词是语言的 建筑材料，幼儿掌握词的多少以及理解的 深浅程度，直接影响其语言表达质量，词 汇越丰富，语言就越充实生动。所以，培养 幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇 入手。可以设计部分游戏来帮助幼儿增加 词汇量，扩大词汇范围。如：语言游戏《乒 板儿》：“乒板儿，乒板儿，乒乒板板，上上 下下，前前后后，左左右右，轱辘轱辘锤， 轱辘轱辘剪，轱辘轱辘一，轱辘轱辘三，看 谁最能干。”幼儿边念儿歌边与同伴做相 应的动作，当发令人念“轱辘”后的字，即： “锤、剪、一、三”等，对方必须用这个字来 组词，如果组词正确，就边拍手边说：“××× 最能干”，然后交换发令人，重新开始游 戏。该类游戏既提高了幼儿倾听能力，也 丰富了幼儿的词汇。 游戏中增强幼儿运用语言的能力。可 以为幼儿准备丰富的游戏材料，通过开展 娃娃家、医院、小吃店、理发店、商店等游 戏角，让幼儿在一定的生活经验的基础上 进行一些言语的模仿活动，培养与发展幼 儿运用语言交往的能力。如一些简单的礼 貌用语：“欢迎光临，请进！”、“请问你要买 什么？”、“有什么需要帮忙吗？”等游戏语 言的培养。在游戏中幼儿可随游戏情境创 造性地设计游戏情节，充分进行想象发 挥，大胆表达自己的游戏意愿，时常会有 意想不到的收获。 幼儿的特点是活泼好动，好奇心强， 对一些新鲜的感兴趣的事物总想摸一摸、 动一动、试一试。为此，可以开展语言区角 活动，准备多种材料供幼儿操作演示，让 幼儿的口语能力在动手操作中获得发展。 例如，续编故事《老虎来了》时，让幼儿在 对故事前半部分的感知理解的基础上，一 边按自己的思路续编故事，一边根据所提 供的动物卡片和背景情节进行故事的角 色和故事情节的创设。一般来说，幼儿会 非常投入，小手随着故事情节的开展而不 断操作图片，而且在讲述活动中还会不知 不觉地加入一些新的词汇；同时，也使幼 儿养成学说完整语句的良好习惯，学会流 利、连贯地讲述故事，并且能够培养孩子 们对语言的兴趣。 幼儿园的活动是多方面的，上课是发 展幼儿口语能力的重要途径，但不可忽视 的是，日常活动中发展口语能力更为重 要。因此，要注重在日常活动中的各个环 节对幼儿进行口语能力的训练。如入园活 动中，用亲切的口吻与幼儿进行一些简单 的谈话：“这个星期天你做了些什么事 情？”“你平时在家里是做些什么事？”“你 的爸爸、妈妈是干什么的，在哪里上班？” 等等。每天定时给孩子们一些相互交流的 时间，为其创造一个良好的语言氛围，通 过对话让他们的言语得到强化，并对幼儿 的一些不正确的语句，及时给予纠正。 环境对幼儿的发展也有着重要的影 响。因此，可以根据教学内容及时创设良 好的环境，让幼儿自主地表达自己的看法 和感受；班级里的自然角也列入到教育的 行列，如让幼儿用一句好听的话来描述身 边的事物等。 俗话说，名师出高徒，在某种程度上， 幼儿语言水平的高低，能反映出教师语言 素质的好、差。幼儿的模仿性强，教师的一 言一行均为幼儿所注意。有时，一句随意 的笑话也能刻印在孩子的脑海里，并不时 流露出来。例如，一次甲老师笑着说乙老 师胖得像头大肥猪，一幼儿听了回家便告 诉妈妈，说某老师象一头大肥猪。这样既 误导了幼儿，又影响了老师的形象，会在 幼儿和家长之间造成很坏的影响。因此， 每个幼儿教师不论在课堂上，还是在日常 生活中，均需加强语言修养，在孩子的心 灵中留下美好的印象。此外，作为一名幼 儿教师，必须有一定的语言文学修养，懂 得一些语法结构和修辞逻辑知识。一句 话、一个意思可以用多种语言形式来表 达，合适的表达形式能够取得准确、鲜明、 生动的表达效果，因此，教师要善于运用 词汇，做孩子的语言表率。 培养幼儿口语能力，思维能力方法很 多，不论采用什么方式，关键在于正确发 挥教师的主导作用，摆正幼儿的主体地 位，既要重视幼儿学习的结果，更要重视 幼儿学习的过程，把握好教学的重点和关 键，提出启发性问题，指明思路、创设良好 的环境，解放幼儿的手、口、脑，引导幼儿 积极思考、主动学习，帮助他们理解加深 概念，并用语言正确的表达出来。 （作者单位：皖北煤电集团有限责任公司） 责任编辑：李丹丹 二、通过动手操作提高口语表 达能力 三、在日常活动中培养幼儿口 语表达能力 五、结语 四、从教师自身入手，提高语言 素质 46 2010年第 1 期 安徽科技 ANHUI SCIENCE & TECHNOLOGY 交流与探讨