濉溪县2006-2007学年度第二学期七年级质量检测 语文试题 亲爱的同学,出这份考卷,老师很想给你一个尽情展示自我的舞台,请放飞你的思 絮,尽现你的才华。让我们相信:真情的体验、深入的思考和独特的探究永远是最有价 值的! 题号 (-)()(三) 总分 得分 、语文积累(14分) 1.对经典文化的积累与识记至关重要,读下列文字看看你知道多少。(8分) 打开初中七年级下册语文课本,我们看到了一个广阔的语文世界。 关山度若飞”,让我们领略了木兰战场生涯的壮烈;我们与南朝的诗人吴均同住山中,体 验“山际见来烟, 的有趣生活,在月光下走进幽静的竹林深处,聆听 1000多年的王维“独坐幽篁里, 的琴声与长啸,聆()听刘文房 在暮色中“ 杳杳()钟声晚”的钟声;我们与李白在洛阳共度思乡之 夜,耳畔是“ 散入春风满洛城”的《折杨柳》笛声;我们与岑参相伴 同赴边塞,“故园东望路漫漫, 。”心头涌起的是对故土的深深怀念;我 们陪宋诗人赵师秀坐在孤灯下度过“ 闲敲棋子落灯花”的寂寞时光。 读《童年》,我了解这是 以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲 的第一部,它讲述的是 (主人公)三岁到十岁这一时期的童年生活。生 动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 ①在第一段的横线上填写课文中的句子。(任选5个)(5分) ②在第二段的括号内填写作品中的人物或作者名。(2分) ③在文中加点字后的括号内注音。(1分) 2.根据课本的学习,请用简洁的语言描述你的感受或体验。(本套试卷中出现的课 文除外)(6分) 七年级质检(第1页共9页)
七年级质检(第 1 页 共 9 页) 濉溪县 2006－2007 学年度第二学期七年级质量检测 语文试题 亲爱的同学，出这份考卷，老师很想给你一个尽情展示自我的舞台，请放飞你的思 絮，尽现你的才华。让我们相信：真情的体验、深入的思考和独特的探究永远是最有价 值的！ 题号 一 二 三 四 总分 （一） （二） （三） 得分 一、语文积累（14 分） 1．对经典文化的积累与识记至关重要，读下列文字,看看你知道多少。（8 分） 打开初中七年级下册语文课本，我们看到了一个广阔的语文世界。“ ， 关山度若飞”，让我们领略了木兰战场生涯的壮烈；我们与南朝的诗人吴均同住山中，体 验“山际见来烟， ”的有趣生活，在月光下走进幽静的竹林深处，聆听 1000 多年的王维“独坐幽篁里， ”的琴声与长啸，聆．（ ）听刘文房 在暮色中“ ，杳杳．（ ）钟声晚”的钟声；我们与李白在洛阳共度思乡之 夜，耳畔是“ ，散入春风满洛城”的《折杨柳》笛声；我们与岑参相伴， 同赴边塞，“故园东望路漫漫， 。”心头涌起的是对故土的深深怀念；我 们陪宋诗人赵师秀坐在孤灯下度过“ ，闲敲棋子落灯花”的寂寞时光。 读《童年》，我了解这是 以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲 的第一部，它讲述的是 （主人公）三岁到十岁这一时期的童年生活。生 动地再现了 19 世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 ①在第一段的横线上填写课文中的句子。(任选．．5．个．)（5 分） ②在第二段的括号内填写作品中的人物或作者名。（2 分） ③在文中加点字后的括号内注音。（1 分） 2．根据课本的学习，请用简洁的语言描述你的感受或体验。（本套试卷中出现的课 文除外）（6 分）
(1)我对成长的感悟是 (2分) (2)课文中给我影响最大的一个人物是 因为他(她 (2分) (3)给我教益的一句话是《 》中的 ,我对它的理解是 (2分) 综合性学习(5分) 3.下面是小明和妈妈针对语文综合性学习的一段对话,请你模仿小明的口吻,结合 你感悟最深的一次综合性学习,将符合语境的话写在横线上。(要注意说话得体) 妈妈:小明,星期天你们几个不好好学习,在忙什么? 小明:我们在准备下星期的语文综合性学习成果汇报呢! 妈妈:嘿,快别搞这些没用的东西,还是多做点题目吧! 小明:妈妈,不能这么说。我们这次围绕(综合性学习) 的主题, 确定了我们小组的研究专题 ,通过查找资料 等一系 列的学习实践,我们的收获可大啦,我们不仅 而 妈妈:噢,那你们就好好准备吧 阅读理解(41分) 阅读下面文段,完成文后问题。 5分) 七年级质检(第2页共9页)
七年级质检(第 2 页 共 9 页) （1）我对成长的感悟是： 。（2 分） （2）课文中给我影响最大的一个人物是 ，因为他（她） 。（2 分） （3）给我教益的一句话是《 》中的“ ”，我对它的理解是 。（2 分） 二、综合性学习(5 分） 3．下面是小明和妈妈针对语文综合性学习的一段对话，请你模仿小明的口吻，结合 你感悟最深的一次综合性学习，将符合语境的话写在横线上。（要注意说话得体） 妈妈：小明，星期天你们几个不好好学习，在忙什么？ 小明：我们在准备下星期的语文综合性学习成果汇报呢！ 妈妈：嘿，快别搞这些没用的东西，还是多做点题目吧！ 小明：妈妈，不能这么说。我们这次围绕（综合性学习） 的主题， 确定了我们小组的研究专题 ，通过查找资料、 等一系 列的学习实践，我们的收获可大啦，我们不仅 ，而 且 。 妈妈：噢，那你们就好好准备吧！ 三、阅读理解（41 分） 阅读下面文段，完成文后问题。 （一）（15 分）
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在 树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜冋云霄里去了 单是周围的短短的泥墙根-带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声 从后窍喷岀—阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有连房般的果实,何首乌有臃 肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵 连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺 还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远 4、这段文字写到了哪几个季节?从哪里可以看出来?(3分) 我的理解: 5、这段文字描写景物,其中详写什么?略写什么?(2分) 我的分析: 6.从这段文字中找出“我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中 最为严厉的书塾”读书的一个原因。(2分) 我的理解: 7、请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事,写出两件即可,多 加1分。(2分) 例如:拔何首乌 8、本段文字用词精妙,请你找出动词或者形容词用得好的一处,并说说它的妙处 (2分) 我的分析 9.选文表达了作者怎样的思想感情(2分) 我的理解 10.仿照下列句子,用句中加点的词语造句(3分) 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在 树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里 去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。 七年级质检(第3页共9页)
七年级质检(第 3 页 共 9 页) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在 树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声， 从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃 肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵 连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺， 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 4、这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？（3 分） 我的理解： 5、这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？(2 分) 我的分析：_____________________________________________________________ 6．从这段文字中找出 “我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中 最为严厉的书塾”读书的一个原因。（2 分） 我的理解： 7、请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事，写出两件即可，多写 加 1 分。（2 分） 例如：拔何首乌 、 、 、 8、本段文字用词精妙，请你找出动词或者形容词用得好的一处，并说说它的妙处。 （2 分） 我的分析： 9．选文表达了作者怎样的思想感情（2 分） 我的理解：_________________________________________________________ 10. 仿照下列句子，用句中加点的词语造句(3 分) 不必说 ．．．碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必 ．．．说鸣蝉在 树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里 去了。单是．．周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味
我的造句: (二)儿子的鱼(14分) 我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼 父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概14岁左右,穿着高筒 橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了。突然,男孩的鱼 竿猛地一沉,差一点儿把他整个人拖倒了,卷线轴飞快地转动,一瞬间鱼线被拉出很远。 看到那鱼跳岀水面时,我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑,个头不小。“伙伴 保罗悄声对我说,“相当罕见的品种。” 男孩冷静地和鱼进行着拉锯战,但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎,使孩子渐渐 被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道,一旦鮭鱼到达深水区就可以轻而易举地 逃脱了。(A)孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁,但一言不发,只是站在原地关 注着儿子的一举一动。 次、两次、三次,男孩试着收线,但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去,鮭 鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了,孩子开始支持不住了,即使站在远处, 我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过 高筒防水靴的边缘,王鲑离深水区越来越近了,鱼竿不停地左右扭动。突然,孩子不见 一秒钟后,孩子从河里冒出头来,冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力 甩掉脸上的水,一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去 (B)“不要『男孩的父亲对保罗说,“不要帮他。如果他需要我们的帮助,他会要 七年级质检(第4页共9页)
七年级质检(第 4 页 共 9 页) 我的造句：_______________________________________________________________ _________________________________________________________________ (二) 儿子的鱼（14 分） 我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。 父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子大概 14 岁左右，穿着高筒 橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的鱼 竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。 看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴 保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。” 男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐 被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地 逃脱了。（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关 注着儿子的一举一动。 一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑 鱼显然在尽全力向深水区靠拢。15 分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处， 我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过 高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然，孩子不见 了！ 一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力 甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓住鱼网向那孩子走去。 （B）“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要
求的。” 保罗点点头,站在河岸上,手里拿着鱼网 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛,树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变 方向,径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而,说时迟那时 快,男孩往前一扑,紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。 我们三个大人都呆住了。(C)男孩的父亲高声叫着儿子的名字,但他的声音被淹没 在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸,示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边, 男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来,努力保持着平衡。 他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已,双臂和前胸之间紧紧地夹着-只大约14 公斤重的王鮭。他走几步停一下,掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停,孩子终 于缓慢但安全地回到岸边 D)男孩的父亲递给儿子一截绳子,等他把鱼绑结实后,弯腰把儿子抱上岸。男孩 躺在泥地上大口喘着气,但目光刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤, 出于好奇,他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲亳不犹豫地 说:“请问我儿子吧,这是他的鱼 1.整体感悟:小说采用第一人称手法,叙述了“儿子”捕鱼的故事,细读全文,在 下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。(2分) 拉锯战 与鱼周旋 捕鱼成功 12.品析语言:在“儿子”与鮭鱼搏斗的过程中,文章对父亲进行了多次精彩描写, 请从文章A、B、C、D四处中任选两处,并结合语境作点赏析。(4分) 我来赏析()处: 我来赏析()处: 七年级质检(第5页共9页)
七年级质检(第 5 页 共 9 页) 拉锯战 与鱼周旋 捕鱼成功 求的。” 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变 方向，径直蹿入那片灌木丛里。我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时 快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。 我们三个大人都呆住了。（C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没 在河水的怒吼中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边， 男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。 他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约 14 公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终 于缓慢但安全地回到岸边。 （D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩 躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤， 出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地 说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！” 11．整体感悟：小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在 下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。（2 分） → → → → 12．品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写， 请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。（4 分） 我来赏析（ ）处： 我来赏析（ ）处：
13.问题探究:(4分) (1)小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义?(2分) 我的理解: (2)你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩?(2分) 我的分析 生活体验:生活中,你捕到过自己的“鱼”吗?请写出你“捕鱼”的经历和感受。(4 分) 我的经历: 我的感受 三)(12分) 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之,父异焉,借旁近与 之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。①自是指 物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然 也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时 之间。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。日:“②泯然众人矣。 15.解释下列加点的词语。(4分) ①未尝识书具( ②即书诗四句( ③或以钱币乞之( ④日扳仲永环谒于邑人 16.翻译文中画线的句子。(4分) 我的译文:① 我的译文:② 17.从课文中找出概括方仲永才能发展变化的语句。(2分) 我的概括 18.方仲永才能衰退的主要原因是什么?(2分) 我的理解 四、作文(40分) 19.题目:我找回了 〔自尊、自信、友谊、母爱……) 七年级质检(第6页共9页)
七年级质检(第 6 页 共 9 页) 13．问题探究：（4 分） ⑴小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？（2 分） 我的理解： ⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？（2 分） 我的分析： 14．生活体验：生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历和感受。（4 分） 我的经历： 我的感受： （三）（12 分） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与 之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。①自是指 物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然 也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时 之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“②泯然众人矣。” 15．解释下列加点的词语。（4 分） ①未尝．识书具（ ） ②即书．诗四句（ ） ③或．以钱币乞之（ ） ④日扳．仲永环谒于邑人（ ） 16．翻译文中画线的句子。（4 分） 我的译文：① 我的译文：② 17．从课文中找出概括方仲永才能发展变化的语句。（2 分） 我的概括： 18．方仲永才能衰退的主要原因是什么？（2 分） 我的理解： 四、作文（40 分） 19． 题目：我找回了 （自尊、自信、友谊、母爱……）
要求:1、请补全题目再写作。2、立意自定、书写工整。 3、叙事具体,描写生动感人,表达真情实感 4、不少于550字 题目:我找回了 (自尊、自信、友谊、母爱… 七年级质检(第7页共9页)
七年级质检(第 7 页 共 9 页) 要求：1、请补全题目再写作。 2、立意自定、书写工整。 3、叙事具体，描写生动感人，表达真情实感。 4、不少于 550 字。 题目：我找回了 （自尊、自信、友谊、母爱……） 100 200 300 400
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七年级质检(第 8 页 共 9 页) 500 600 700 800 900
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