人教版高中物理必修1第二章匀变速直线运动的研究5 自由落体运动教案(4).doc_大学文库

自由落体运动教材分析自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。此前,学生已经学习了匀变速直线运动的规律,也学习了研究匀变速直线运动的基本方法,对本课的学习,实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动,既有利于巩固所学的知识,培养学生解决实际问题、探求规律的能力,还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。由于学生受日常经验的影响,对重的物体下落快,轻的物体下落慢的印象很深,所以本节课做好实验十分重要。教学时可以引导学生从日常生活经验出发,通过实验逐步提出问题 (设疑),让学生自己探究(解疑),得出结论。充分体现了物理是以实验为基础的学科,让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段二、教学目标知识与能力 ()理解自由落体运动,知道它是初速度为零的匀加速直线运动。 ()理解重力加速度,知道它的大小和方向,知道在地球上不同的地方,重力加速度的大小是不同的。 ()掌握自由落体运动的规律。 ()培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程,实际测量重物自由下落的加速度等探究活动,让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。、情感态度和世界观感受前人(亚里士多德)崇尚科学、勇于探索的人格魅力,培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观先通过观察生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑“重物体比轻物体下落快吗?”,让学生通过分组实验及演示实验(牛顿管)解疑,理解什么是自由落体运动,明确物体做自由落体运动的条件。并得出做自由落体运动的不同物体,在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。接着引导学生探究“自由落体运动是一种怎样的运动呢?”,通过分组实验对自由落体运动进行研究,得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。再提出“你能求出自由落体运动的加速度吗?”,引导学生去研究,从而圆满解决问题。三、教学重点难点教学重点:理解在同一地点,一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是。教学难点:掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题。四、教学方法实验一观察一分析一总结五、教具 O牛顿管、抽气机 O纸片、铁架台、铁螺丝、纸带夹、打点计时器(带复写纸片)、学生电源、纸带、重锤、长刻度尺。六.教学过程回顾学过的知识此前,我们已经学习了匀变速直线运动的规律,也学习了研究匀变速直线运动的基本方法,对本节课的学习,实际上是引导学生利用己有知识解决生活实际中的问题

自由落体运动一、教材分析自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。由于学生受日常经验的影响，对重的物体下落快，轻的物体下落慢的印象很深，所以本节课做好实验十分重要。教学时可以引导学生从日常生活经验出发，通过实验逐步提出问题（设疑），让学生自己探究（解疑），得出结论。充分体现了物理是以实验为基础的学科，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。二、教学目标、知识与能力（）理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。（）理解重力加速度，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的。（）掌握自由落体运动的规律。（）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。、过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。、情感态度和世界观感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。先通过观察生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑“重物体比轻物体下落快吗?”，让学生通过分组实验及演示实验（牛顿管）解疑，理解什么是自由落体运动，明确物体做自由落体运动的条件。并得出做自由落体运动的不同物体，在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。接着引导学生探究“自由落体运动是一种怎样的运动呢？”，通过分组实验对自由落体运动进行研究，得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。再提出“你能求出自由落体运动的加速度吗?”，引导学生去研究，从而圆满解决问题。三、教学重点难点教学重点：理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是。教学难点:掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题。四、教学方法实验—观察—分析—总结五、教具 ()牛顿管、抽气机； ()纸片、铁架台、铁螺丝、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、学生电源、纸带、重锤、长刻度尺。六．教学过程 . 回顾学过的知识：此前，我们已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本节课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题

匀变速直线运动的速度公式:V=Vat 匀变速直线运动的位移公式:S=V×n 推导公式:2-V2=2as 引入新课: 在日常生活中,我们会看到这种现象:把粉笔头和纸片举到相同高度,粉笔头的重量比纸片重,同时由静止开始释放。观察哪个先落地? (演示:粉笔头和纸片) 观察结果:粉笔头先落地类似的现象在生活中还有很多,早在公元前世纪,古希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的现象,归纳出:“物体越重,下落得越快”。在我们今天看来,他这个说法是否正确呢? 提问:是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢?(课后有伽利略的推论) 我们可以通过实验研究这个问题,桌上有两张纸片(同种材料,质量不同)观察掉落在桌面的情况: a.两张纸平摊,同一高度,同时静止释放 b.把质量小的纸捏成纸团,同一高度,同时静止释放 (让学生自己试一试) 我们通过观察这个现象说明了什么? 可见,重的物体不一定下落得快,轻的物体下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢? (学生:受空气阻力的影响) 我们的神州六号飞船返回时,为了安全的降落,一定的高度要打开降落伞来减速,利用的空气的阻力正是由于有空气阻力的影响,物体下落得才有快有慢。同学们想想看,如果没有空气阻力的影响,也就是在一个没有空气的空间里,物体只受重力,从静止开始下落的情况是什么样子呢? 新课讲授 (演示牛顿管) 看,这是一根玻璃管,里边有一个金属片和羽毛,下面我们分三种情况来做实验,观察牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢。未抽气时:轻的物体比重的物体下落的慢抽出部分空气时:轻的物体下落速度加快,但仍比重的物体下落的慢抽成真空时:轻重不同的物体下落速度相同 (观察实验,使学生再次认识到生活中观察到重物下落快的原因是由于空气阻力的影响, 终于使问题真相大白,从而引入自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件,使课堂气氛达到高潮。) 定义:物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动要注意理解“自由”这两个字:只受重力、初速度为零。(可以说是自由下落,自由下落的时候只受重力,并且初速度为零) 结合上面的实验我们一起总结下结论:如果没有了空气阻力,不同物体从同一高度做自由落体运动,它们的运动情况是相同的。(否认亚里士多德的“物体越重,下落得越快”的说法)

匀变速直线运动的速度公式： Vt = V0 at 匀变速直线运动的位移公式： 2 0 2 1 S = V t + at 推导公式： V V as t 2 2 0 2 − = . 引入新课：在日常生活中，我们会看到这种现象：把粉笔头和纸片举到相同高度，粉笔头的重量比纸片重，同时由静止开始释放。观察哪个先落地？（演示：粉笔头和纸片）观察结果：粉笔头先落地类似的现象在生活中还有很多，早在公元前世纪，古希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的现象，归纳出：“物体越重，下落得越快”。在我们今天看来，他这个说法是否正确呢？提问：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？（课后有伽利略的推论）我们可以通过实验研究这个问题，桌上有两张纸片（同种材料，质量不同）观察掉落在桌面的情况： a. 两张纸平摊，同一高度，同时静止释放。 b. 把质量小的纸捏成纸团，同一高度，同时静止释放。（让学生自己试一试）我们通过观察这个现象说明了什么？可见，重的物体不一定下落得快，轻的物体下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？（学生：受空气阻力的影响）我们的神州六号飞船返回时，为了安全的降落，一定的高度要打开降落伞来减速，利用的空气的阻力。正是由于有空气阻力的影响，物体下落得才有快有慢。同学们想想看，如果没有空气阻力的影响，也就是在一个没有空气的空间里，物体只受重力，从静止开始下落的情况是什么样子呢？ . 新课讲授：（演示牛顿管）看，这是一根玻璃管，里边有一个金属片和羽毛，下面我们分三种情况来做实验，观察牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢。 .未抽气时：轻的物体比重的物体下落的慢 .抽出部分空气时：轻的物体下落速度加快，但仍比重的物体下落的慢 .抽成真空时：轻重不同的物体下落速度相同（观察实验，使学生再次认识到生活中观察到重物下落快的原因是由于空气阻力的影响，终于使问题真相大白，从而引入自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件，使课堂气氛达到高潮。）定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。要注意理解“自由”这两个字：只受重力、初速度为零。（可以说是自由下落，自由下落的时候只受重力，并且初速度为零）结合上面的实验我们一起总结下：结论：如果没有了空气阻力，不同物体从同一高度做自由落体运动，它们的运动情况是相同的。（否认亚里士多德的“物体越重，下落得越快”的说法）

指出自由落体运动的快慢与物体的质量无关亚里士多德是古希腊的圣人,恩格斯称他是最博学的人。限于当时科技发展的水平,他在物理方面的论述,今天看来很多是不恰当的。但是,在两千年前他能够通过观察、归纳, 形成自己的一套理论体系,已经很不简单了。我们应该正确评价他在科学发展史上的地位。我们知道了什么是自由落体运动,下面我们继续深入的分析这种运动演示实验: 将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上,让纸带穿过计时器,纸带下方固定在重锤上,先用夹子夹住纸带上方,使重物静止在靠近计时器的下方,然后接通电源,待打点稳定后再松开纸带,让重物自由下落,计时器就在纸带上打出一系列小点,这些点就记录了重物的运动情况下面大家结合学案来分析下纸带。提问:轨迹为直线还是曲线? 答:轨迹为一条直线,物体作直线运动。提问:是匀速直线运动吗? 答:在连续相等的时间内通过的位移不相等,逐渐的增大,所以是加速直线运动提问:是匀加速吗?是如何判断出来的? 提示:回忆前面学过的匀变速直线运动规律:连续相等的时间T内,物体通过的位移之差为定值。这是一个判断公式,AS=aT2,已知的T秒,见学案表格。) 答:可以测出连续相等的时间T内,物体通过的位移之差为定值(在误差允许的范围内)。则物体做匀变速直线运动。我们一起总结一下:自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。提问:能求出自由落体运动的加速度吗? (同样根据上面的公式,我们对自由落体运动的加速度进行计算一下,大家选取不同的时间间隔来读取数据,见学案表格) 通过多次测量计算 ()我们通常用来表示自由落体加速度,也叫重力加速度,数值近似为m2(在粗略的计算中,还可以把取作m/2),重力加速度的方向总是竖直向下的。在实验中,如果要获得更精确的数据,还可以用频闪照相来测量。 (看到课本页的表格,从表格上可以看出,在不同的地方,的取值是不同的,纬度越高数值越大,越靠近赤道数值越小。) )地球上不同的地方,取值不同。从赤道到两极,逐渐增大。同一地点值相同 )既然自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动,其运动规律与匀变速直线运动的规律类似,那么同学们推导一下自由落体运动的规律:(让学生推导) V.=V。+at V=gt S=Vt+ 2自由落体运动的规律 h VA-Vo=2as Vi=2gh 自由落体运动的速度公式:V1=gt 自由落体运动的位移公式:、g 推导公式:V2=2sh(注意式中的是指下落的高度)

指出自由落体运动的快慢与物体的质量无关。亚里士多德是古希腊的圣人，恩格斯称他是最博学的人。限于当时科技发展的水平，他在物理方面的论述，今天看来很多是不恰当的。但是，在两千年前他能够通过观察、归纳，形成自己的一套理论体系，已经很不简单了。我们应该正确评价他在科学发展史上的地位。我们知道了什么是自由落体运动，下面我们继续深入的分析这种运动。演示实验：将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用夹子夹住纸带上方，使重物静止在靠近计时器的下方，然后接通电源，待打点稳定后再松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打出一系列小点，这些点就记录了重物的运动情况。下面大家结合学案来分析下纸带。提问：轨迹为直线还是曲线？答：轨迹为一条直线，物体作直线运动。提问：是匀速直线运动吗？答：在连续相等的时间内通过的位移不相等，逐渐的增大，所以是加速直线运动。提问：是匀加速吗？是如何判断出来的？（提示：回忆前面学过的匀变速直线运动规律：连续相等的时间 T 内，物体通过的位移之差为定值。这是一个判断公式， 2 S = aT ，已知的 T 秒，见学案表格。）答：可以测出连续相等的时间 T 内，物体通过的位移之差为定值（在误差允许的范围内）。则物体做匀变速直线运动。我们一起总结一下：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。提问：能求出自由落体运动的加速度吗? （同样根据上面的公式，我们对自由落体运动的加速度进行计算一下，大家选取不同的时间间隔来读取数据，见学案表格）通过多次测量计算：（）我们通常用来表示自由落体加速度，也叫重力加速度，数值近似为 2 s m （在粗略的计算中，还可以把取作 2 s m ），重力加速度的方向总是竖直向下的。在实验中，如果要获得更精确的数据，还可以用频闪照相来测量。（看到课本页的表格，从表格上可以看出，在不同的地方，的取值是不同的，纬度越高数值越大，越靠近赤道数值越小。）（）地球上不同的地方，取值不同。从赤道到两极，逐渐增大。同一地点值相同。（）既然自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，其运动规律与匀变速直线运动的规律类似，那么同学们推导一下自由落体运动的规律：（让学生推导）        = = = ⎯⎯⎯⎯⎯⎯→        = = + = + V 2gh gt 2 1 h V gt V - V 2as at 2 1 S V t V V at 2 t 2 t 2 0 2 t 2 0 t 0 自由落体运动的规律自由落体运动的速度公式： Vt = gt 自由落体运动的位移公式： 2 2 1 h = gt 推导公式： Vt 2gh 2 = （注意式中的是指下落的高度）

人教版高中物理必修1第二章 匀变速直线运动的研究5 自由落体运动教案(4)

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