初中语文备课组集体备课教案 时间:2014-4-2 地点:二楼会议室 主讲人: 参与人员:高海西钟荣斌朱华平张春香彭伟亮 课题 17安塞腰鼓第一课时 科目语文年级七年级主备人张春香审核人 1、知识与能力目标 教 围绕“读”来进行的,让学生通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势,雄壮的场面,感受 学|课文所表现出来的美,(重点 目|2、过程与方法目标 标|,主动的进行交流,注重生生互动,师生互动在教师指导下自主合作学习 情感、态度、价值观目标 理解文章对高原生命的热烈赞美,培养学生健康的审美情趣。(难点) 教学1、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美 重点2、理解文中一些句子的深刻含义:引导学生深入体会作者所歌颂的生命力 教学理解文中一些句子的深刻含义,引导学深入体会作者所歌颂的生命力量 难点 主要 通过赏读语句体味安塞腰鼓的磅礴气势。 设想 教学过 个性设计 、激情导入 古老的黄土高原,沟壑纵横,风沙满天。在许多人的心目中,它是一片贫瘠落后 的土地,然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式—安塞腰 鼓 二、预习检测 注音:晦暗 戛然而止瞳仁 磅礴 解释:晦暗 羁绊 戛然而止 叹为观止 三自主探究 1.朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可) 2.提问:按表演前、表演中、表演后分三段给课文分段归纳段意 3“好一个安塞腰鼓”它总共出现了几次?这是使用了何种修辞手法?有何作 用?每出现一次,又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”? 间隔反复修辞手法,作用:形成回环往复的气势,增强语言的表现力 4.提问:文章怎样写表演前的情况?这样写有什么好处?
初中语文备课组集体备课教案 时间：2014-4-2 地点：二楼会议室 主讲人： 参与人员： 高海西 钟荣斌 朱华平张春香 彭伟亮 课题 17 安塞腰鼓 第一课时 科目 语文 年级 七年级 主备人 张春香 审核人 教 学 目 标 1、 知识与能力目标 围绕“读”来进行的，让学生通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受 课文所表现出来的美。（重点） 2、 过程与方法目标 ，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。 情感、态度、价值观目标 理解文章对高原生命的热烈赞美，培养学生健康的审美情趣。(难点) 教学 重点 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学 难点 理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 主要 设想 通过赏读语句体味安塞腰鼓的磅礴气势。 教 学 过 程 设 计 一、激情导入 古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后 的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰 鼓。 二、预习检测 注音 ：晦暗 羁绊 戛然而止 瞳仁 磅礴 解释： 晦暗 羁绊 戛然而止 叹为观止 三自主探究 1．朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可） 2．提问：按表演前、表演中、表演后分三段给课文分段归纳段意。 3 “好一个安塞腰鼓 ”它总共出现了几次？这是使用了何种修辞手法？有何作 用？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？ 间隔反复修辞手法，作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力 4．提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？ 个性设计
讨论并归纳:从背景写:是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写:是蓝腾腾的后 生。从人物性格写:是朴实的。从人物神情写:是沉稳而安静的。从腰鼓写:是 呆呆的、不曾响。作用:为下文写腰鼓表演蓄势 5、当鼓声戛然而止时,给人一种寂静的感觉,作者认为简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法?结尾有何深刻含义? 明确:这就是以声衬静,以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用, 正所谓“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”。用“鸡啼”来反衬寂静,是激情后留下的 片宁静,给人以回味的余地,想像的空间。想到安塞人的骨子里充满着对新生活 的强烈渴望!想到安塞人的渴望定能实现!所以“另一个星球”,是全新的世界 渺远的鸡啼”,是全新的生活! 四、小结 五作业 板书设计(1--4)安静的腰鼓宏伟的场面 (5--26)激昂的腰鼓②雄壮的响声; (27—29)寂静的腰鼓③击鼓的后生; ④绮丽的舞姿
讨论并归纳：从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写：是蓝腾腾的后 生。从人物性格写：是朴实的。从人物神情写：是沉稳而安静的。从 腰鼓写：是 呆呆的、不曾响。 作用：为下文写腰鼓表演蓄势。 5、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？ 明确：这就是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用， 正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。 用“鸡啼”来反衬寂静，是激情后留下的 一片宁静，给人以回味的余地，想像的空间。想到安塞人的骨子里充满着对新生活 的强烈渴望！想到安塞人的渴望定能实现！所以“另一个星球”，是全新的世界； “渺远的鸡啼”，是全新的生活！ 四、小结 五作业 板书设计（1——4）安静的腰鼓 ①宏伟的场面； （5——26）激昂的腰鼓 ②雄壮的响声； （27——29）寂静的腰鼓 ③击鼓的后生； ④绮丽的舞姿
初中语文备课组集体备课教案 时间:2014-4-2 地点:二楼会议室 主讲人 参与人员:髙海西钟荣斌朱华平张春香彭伟亮 课题 17安塞腰鼓第二课时 科目文年级七年级主备人张春香审核人 3、知识与能力目标 围绕“读”来进行的,让学生通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势,雄壮的场面,感受 教学课文所表现出来的美。(重点) 目标|4、过程与方法目标 主动的进行交流,注重生生互动,师生互动在教师指导下自主合作学习 情感、态度、价值观目标 理解文章对高原生命的热烈赞美,感培养学生健康的审美情趣。(难点) 教学重1、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。 点2、理解文中一些句子的深刻含义:引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学难理解文中一些句子的深刻含义:引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量 点 主要设 通过赏读语句体味安塞腰鼓的磅礴气势。 教 过 程 设 计 个性设计 导入: 上节课,我们了解了这没有杏花春雨江南,没有小桥流水人家,也没有吴侬软语的咿 咿呀呀,只有奔腾的黄河,酱色的黄土,火红的高粱,以及朴实、剽悍的西北汉子在 等待时机敲响身侧的腰鼓。今天,就让我们踏上黄土高原,来欣赏他们用激情和力量 敲起地腰鼓。 二自主探究 1、提问:“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲!”这句话怎么理解? 讨论并归纳:这里写出了陕北高原人们的性格特征,是粗矿、豪迈、开放的 3.提问:作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点?作者是怎样写的?:这样写有什么好 讨论并归纳:壮阔、豪放、火烈。先用排比的修辞手法,写一锤起来就发狠了、忘 情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写,如强震起的石头的狂舞。再用排 比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨,飞扬的流苏像旋风,蹦跳的脚步像
初中语文备课组集体备课教案 时间：2014-4-2 地点：二楼会议室 主讲人： 参与人员： 高海西 钟荣斌 朱华平张春香 彭伟亮 课题 17 安塞腰鼓 第二课时 科目 语 文 年级 七年级 主备人 张春香 审核人 教学 目标 3、 知识与能力目标 围绕“读”来进行的，让学生通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受 课文所表现出来的美。（重点） 4、 过程与方法目标 主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。 情感、态度、价值观目标 理解文章对高原生命的热烈赞美，感培养学生健康的审美情趣。(难点) 教学重 点 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 教学难 点 理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 主要设 想 通过赏读语句体味安塞腰鼓的磅礴气势。 教 学 过 程 设 计 一、导入： 上节课，我们了解了这没有杏花春雨江南，没有小桥流水人家，也没有吴侬软语的咿 咿呀呀，只有奔腾的黄河，酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、剽悍的西北汉子在 等待时机敲响身侧的腰鼓。今天，就让我们踏上黄土高原，来欣赏他们用激情和力量 敲起地腰鼓。 二自主探究 1、提问：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲！”这句话怎么理解？ 讨论并归纳：这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。 3．提问：作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？：这样写有什么好 处？ 讨论并归纳：壮阔、豪放、火烈。 先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘 情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再 用排 比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋 风，蹦跳的脚步像 个性设计
乱蛙,闪射的瞳仁像火花,强健的风姿像斗虎。作用:运用比喻使描写的对象更加 形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞腰鼓很 适当。 4.提问:如果说上面是实写,那么,“使人想起”三段是什么写?用虚写有什么好 处?作者联想到什么? 讨论并归纳:虚写。好处:用虚写使人产生联想想象,增加了文章的内涵。 联想到落日古战场,电闪雷鸣和人的大彻大悟。 5.提问:本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排 比。试举例说明这样的写法,对表现文章的思想感情起什么作用 讨论并归纳 (1)句内部的排比:“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了! (2)句与句之间的排比:(3)段与段之间的排比 这些排比句使文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句钱钻,能表 达出强烈的思想感情。 、拓展延伸: 请发挥你的创造力:“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告,做宣传 请你为它拟一则广告词 四、小结 落后只是暂时的,只要生命有一股劲,重生之日并不遥远。人活得要有一股 劲!这劲,是生命力,是上进心,是坚忍不拔的意志,是不屈不挠的精神!学习上,要 有一股猛劲;工作上,要有一股能劲:事业上,要有一股牛劲!我们中华民族正有了 这股劲,才在经历了无数的苦难后,能神奇的崛起。你们是二十一世纪的新一代,你 们该怎样做呢? 五、作业 请各位同学以“从《安塞腰鼓》中,我读到了……”为话题交流一下各自的 阅读感受或体验
乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 作用：运用比喻使描写的对象更加 形象生动具体。运用排比 使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很 适当。 4．提问：如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是什么写？用虚写有什么好 处？作者联想到什么？ 讨论并归纳：虚写。 好处：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。 联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 5．提问：本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排 比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？ 讨论并归纳： （l）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” （2）句与句之间的排比：（3）段与段之间的排比： 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表 达出强烈的思想感情。 三、拓展延伸： 请发挥你的创造力：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传， 请你为它拟一则广告词。 四、小结： 落后只是暂时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活得要有一股 劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要 有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!我们中华民族正有了 这股劲，才在经历了无数的苦难后，能神奇的崛起。你们是二十一世纪的新一代，你 们该怎样做呢？ 五、作业： 请各位同学以“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”为话题交流一下各自的 阅读感受或体验