《安塞腰鼓》教案 ★教学目标 1、有感情地朗读课文,感受铿锵有力、富有节奏的语言 2、理解文章所表达的思想感情,体会文章的阳刚之美。 3、理解排比、反复修辞在文章中的作用 ★教学重点:引导学生通过反复朗读来感受文章的语言美,感受文章的阳刚之美。 ★课时安排:二课时 第一课时 ●目标要求:朗读课文,理清文章结构,感受铿锵有力、富有节奏的语言 ●教学内容和步骤 、创设情景,导入新课 1、欣赏广西民歌《山歌好比春江水》片段,提问:这是什么地方的民歌? 2、由广西民歌引出其他民族的文化;欣赏安塞腰鼓表演的片段,让学生回答:你对 安塞腰鼓的第一印象是什么?(热烈、热情、火暴、奔放、豪放) 3、简介安塞腰鼓,导入新课。 、朗读课文,整体感知 1、学生自由快速朗读课文,注意一些字的读音。(出示注音卡片) 2、鼓励学生朗读自己最喜欢的语段,说说喜欢的原因。 3、理清文章的结构,在括号中填上恰当的词和段序号: 鼓声响前 宏伟的场面() 塞〈鼓声响起 雄壮的响声() 腰 击鼓的后生() 鼓(鼓声落下 奇丽的舞姿() ()(参考:1-4、5—27、28-30;5—13、1417、1822、23-27) 4、讨论:课文开头、中间和结尾部分分别用什么样的语速和情感来读?讨论后明确: 鼓声响前(安静):中速、有力;(亢奋):激越、髙昂;鼓声落下(寂静):稍慢、悠远。 学生答案言之有理即可 5、分组进行朗读比赛,互相点评,感受文中的语言美 6、练习:联系课文内容,补充句子: 的安塞腰鼓。(安静、激昂、寂静) 、小结:这节课我们通过朗读,感受到了安塞腰鼓的热烈、豪放以及本文语言的铿锵 激越,理清了文章的结构。下一节课,我们将继续欣赏本文语言的特点,感受文章的阳
1 《安塞腰鼓》教案 ★教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受铿锵有力、富有节奏的语言。 2、理解文章所表达的思想感情，体会文章的阳刚之美。 3、理解排比、反复修辞在文章中的作用。 ★教学重点：引导学生通过反复朗读来感受文章的语言美，感受文章的阳刚之美。 ★课时安排：二课时 第一课时 ●目标要求：朗读课文，理清文章结构，感受铿锵有力、富有节奏的语言。 ●教学内容和步骤： 一、创设情景，导入新课 1、欣赏广西民歌《山歌好比春江水》片段，提问：这是什么地方的民歌？ 2、由广西民歌引出其他民族的文化；欣赏安塞腰鼓表演的片段，让学生回答：你对 安塞腰鼓的第一印象是什么？（热烈、热情、火暴、奔放、豪放） 3、简介安塞腰鼓，导入新课。 二、朗读课文，整体感知 1、学生自由快速朗读课文，注意一些字的读音。（出示注音卡片） 2、鼓励学生朗读自己最喜欢的语段，说说喜欢的原因。 3、理清文章的结构，在括号中填上恰当的词和段序号： 鼓声响前 安 （ ） 宏伟的场面（ ） 塞 鼓声响起 雄壮的响声（ ） 腰 （ ） 击鼓的后生（ ） 鼓 鼓声落下 奇丽的舞姿（ ） （ ）（参考：1—4 、5—27、28—30；5—13、14—17、18—22、23—27） 4、讨论：课文开头、中间和结尾部分分别用什么样的语速和情感来读？讨论后明确： 鼓声响前（安静）：中速、有力；（亢奋）：激越、高昂；鼓声落下（寂静）：稍慢、悠远。 学生答案言之有理即可。 5、分组进行朗读比赛，互相点评，感受文中的语言美。 6、练习：联系课文内容，补充句子： 的安塞腰鼓。（安静、激昂、寂静） 三、小结：这节课我们通过朗读，感受到了安塞腰鼓的热烈、豪放以及本文语言的铿锵 激越，理清了文章的结构。下一节课，我们将继续欣赏本文语言的特点，感受文章的阳
刚之美,理解文中短句的运用及排比、反复修辞在文章中的作用 第二课时 ●目标要求:理解文章所表达的思想感情:体会文章的阳刚之美;理解文中短句的运用 及排比、反复修辞在文章中的作用。 ●教学内容和步骤 、快速浏览全文,重点阅读第7、18、19段,讨论文章的主题。(歌颂激荡的生命和 磅礴的力量,歌颂阳刚之美。) 、找出文中的短句,理解文中短句的作用。(使文章语句铿锵,节奏象波浪一样倾泻 而出,欲止不能。) 三、指导阅读第7-11段,师生共同探究反复、排比在文中的作用;再从文中找出其他 的反复、排比句。(反复:使语言节奏明快、形象深刻明晰。排比:増强语势,突出安 塞腰鼓恢宏磅礴的气势。) 四、课堂练习 按原文填空:骤雨一样,是()的鼓点;旋风一样,是()的流苏;乱蛙 样,是()的脚步;火花一样,是()的瞳仁;斗虎一样,是 风姿 五、小结:这节课我们通过朗读、讨论、探究,感受到了文章的阳刚之美,理解文中短 句的运用及排比、反复修辞在文章中的作用。结合上一节课的内容,我们对安塞腰鼓这 种陕北高原特有的地域文化有了进一步的认识,也欣赏到了本文语言美、意蕴美。 六、课外作业:用反复、排比的修辞来写一段话,表现壮族山歌的特点或壮族其他传统 文化的特点
2 刚之美，理解文中短句的运用及排比、反复修辞在文章中的作用。 第二课时 ●目标要求：理解文章所表达的思想感情；体会文章的阳刚之美；理解文中短句的运用 及排比、反复修辞在文章中的作用。 ●教学内容和步骤： 一、快速浏览全文，重点阅读第 7、18、19 段，讨论文章的主题。（歌颂激荡的生命和 磅礴的力量，歌颂阳刚之美。） 二、找出文中的短句，理解文中短句的作用。（使文章语句铿锵，节奏象波浪一样倾泻 而出，欲止不能。） 三、指导阅读第 7--11 段，师生共同探究反复、排比在文中的作用；再从文中找出其他 的反复、排比句。（反复：使语言节奏明快、形象深刻明晰。排比：增强语势，突出安 塞腰鼓恢宏磅礴的气势。） 四、课堂练习 按原文填空 ：骤雨一样，是（ ）的鼓点；旋风一样，是（ ）的流苏；乱蛙 一样，是（ ）的脚步；火花一样，是（ ）的瞳仁；斗虎一样，是（ ）风姿。 五、小结：这节课我们通过朗读、讨论、探究，感受到了文章的阳刚之美，理解文中短 句的运用及排比、反复修辞在文章中的作用。结合上一节课的内容，我们对安塞腰鼓这 种陕北高原特有的地域文化有了进一步的认识，也欣赏到了本文语言美、意蕴美。 六、课外作业：用反复、排比的修辞来写一段话，表现壮族山歌的特点或壮族其他传统 文化的特点