21、《论语六则》教学设计 教材分析:本文是六则语录性的文言文。由于初中学生刚刚接触文言文·课堂教学让学生在 读读、背背、议议中理解常用的文言实词,流畅地朗读、背诵课文·并积累文中出现的成语、 格言等。同时通过对内容的探究,让学生从我国古代文化瑰宝中获得启迪,受到教育 教学目标 1.掌握常用文言实词,能用现代汉语翻译课文。 2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度,能当堂背诵课文。 3.结合自己学习中存在的问题达到学以致用,并及时改正自己的不足之处。 重点难点: 指导学生熟读成诵,积累文言字词 根据注释准确翻译并理解课文。 课时安排:2课时。 课型选用:诵读课型 教法学法:本文短小精悍,拟通过读课文,定背诵目标、读课文,找背诵方法、读课文, 测背诵效果三个教学步骤让学生在自读、探究中获得知识,得到启示。 教学过程 分为三个基本步骤 第一步:读课文,定背诵目标 第二步:读课文,找背诵方法 第三步:读课文,测背诵效果 第一步:读课文,定背诵目标 1.结合注释,走进孔子 孔子(前551——前479),名丘,字仲尼,鲁国陬(zou)邑(今山东曲阜)春秋末期杰出 的思想家、教育家、政治家,儒家学派的创始者,被尊为“圣人”。他首开私人讲学的先河, 主张“有教无类”,一改过去只有贵族子弟才能上学的局面,起到了普及文化知识的作用 他向往西周的“太平盛世”,倡导施行“仁政”。晚年致力于教育,整理《诗》《书》,删修 《春秋》,译注《周易》,相传有弟子三千,贤者七十二人 2.初读一一读准字音,读出停顿,读好语气 字音 曰(yue) 说(yue) 愠(yun) 逾(yu) 罔(wang) 殆(dai) 好(hao) 停顿 学而不思/则罔,思而不学/则殆 择/其善者/而从之,其不善者/而改之。 读好语气:教师范读,让学生试读,要求读出语气舒缓,读出韵味 定标一一当堂背诵全文 第二步:读课文,找背诵方法 方法一:译文背诵法 1.译读课文一一同桌讨论,翻译 要求:利用工具书,结合注释,掌握文中重点字词的含义,译读全文 2.根据学生翻译情况,对照译文,指导学生背诵。 方法二:理解背诵法 1.让学生讨论,教师归纳:本文是从学习方法、学习态度、终身学习的效果三个方面 来谈学习的
1 21、《论语六则》教学设计 教材分析:本文是六则语录性的文言文。由于初中学生刚刚接触文言文•课堂教学让学生在 读读、背背、议议中理解常用的文言实词，流畅地朗读、背诵课文•并积累文中出现的成语、 格言等。同时通过对内容的探究，让学生从我国古代文化瑰宝中获得启迪，受到教育。 教学目标 1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。 3.结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。 重点难点： 指导学生熟读成诵，积累文言字词。 根据注释准确翻译并理解课文。 课 时安排：2 课时。 课型选用：诵读课型 教法学法：本文短小精悍，拟通过读课文，定背诵目标、读课文，找背诵方法、读课文， 测背诵效果三个教学步骤让学生在自读、探究中获得知识，得到启示。 教学过程 分为三个基本步骤： 第一步：读课文，定背诵目标 第二步：读课文，找背诵方法 第三步：读课文，测背诵效果 第一步：读课文，定背诵目标 1．结合注释，走进孔子 孔子（前 551——前 479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出 的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。他首开私人讲学的先河， 主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。 他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修 《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。 2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气 字音： 曰（yuē） 说（yuè） 愠（yùn） 逾（yú） 罔（wǎng） 殆（dài ） 好（hào） 焉（yān） 停顿： 学而不思/则罔，思而不学/则殆。 择/其善者/而从之，其不善者/而改之。 读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。 3．定标——当堂背诵全文。 第二步：读课文，找背诵方法 方法一：译文背诵法 1． 译读课文——同桌讨论，翻译。 要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。 2． 根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。 方法二：理解背诵法 1． 让学生讨论，教师归纳：本文是从学习方法、学习态度、终身学习的效果 三个方面 来谈学习的
2.让学生自读课文,在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线,在自己认为是阐述 学习态度的语句下画上波浪线,在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。 3.指名发言,学生相互补充,教师归纳板书。 学习方法:①学而时习之②温故而知新③学而不思则罔,思而不学则殆 学习态度:①三人行,必有我师焉②择其善者而从之,其不善者而改之。 终身学习的效果:①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳顺 ⑤七十而从心所欲 (点拨:“有朋处远方来,不亦乐乎”“人不知而不愠,不亦君子乎”说的是与人交往的态 度。) 方法三:交错背诵法 1.教师背上句,学生背下句或学生背上句,教师背下句。 2.男生背上句,女生背下句或女生背上句,男生背下句 3.同桌相互背诵。 第三步:读课文,测背诵效果 学生选用一种自己的喜欢的方法背诵一一单独抽背一一教师评价一一全班齐背。 小结:经过本节课的学习,我相信同学们在今后的学习中定会灵活掌握各种背诵方法,提 高背诵效率。同时,老师也希望大家在将孔子教育教育学生的学习方法、学习态度及终身 学习的效果深入结合到自己平时的学习中,开创美好的人生。下面,让我们在齐声背诵中 结束本课的学习吧! 附:板书设计 《论语》六则 学习方法:①学而时习之②温故而知新③学而不思则罔,思而不学则殆。 学习态度:①三人行,必有我师焉②择其善者而从之,其不善者而改之。 终身学习的效果:①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳顺⑤七十而从 心所欲 教学反思 节语文教学课首先要让学生在课堂学习上明确学习目标,才能更好的调动学生的学 习积极性。本节诵读课型主要让学生在理解课文内容的基础上进行诵读,通过译文背诵法 理解背诵法、交错背诵法,让学生在反复读课文中理解课文内容,并进一步完成本课的教 学目标。这样就让学生成为了课堂的主动参与者,教师成为课堂学习的引导者和组织者 把课堂时间充分的还给学生,学生也会感到从学习中获得了成就感,从而增强了学习的自 信心
2 2． 让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上横线，在自己认为是阐述 学习态度的语句下画上波浪线，在自己认为是阐述终身学习的效果的语句下画双横线。 3． 指名发言，学生相互补充，教师归纳板书。 学习方法：①学而时习之②温故而知新③学而不思则罔，思而不学则殆。 学习态度：①三人行，必有我师焉②择其善者而从之，其不善者而改之。 终身学习的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳顺 ⑤七十而从心所欲 （点拨：“有朋处远方来，不亦乐乎”“人不知而不愠，不亦君子乎”说的是与人交往的态 度。） 方法三：交错背诵法 1． 教师背上句，学生背下句或学生背上句，教师背下句。 2． 男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。 3． 同桌相互背诵。 第三步：读课文，测背诵效果 学生选用一种自己的喜欢的方法背诵——单独抽背——教师评价——全班齐背。 小结：经过本节课的学习，我相信同学们在今后的学习中定会灵活掌握各种背诵方法，提 高背诵效率。同时，老师也希望大家在将孔子教育教育学生的学习方法、学习态度及终身 学习的效果深入结合到自己平时的学习中，开创美好的人生。下面，让我们在齐声背诵中 结束本课的学习吧！ 附：板书设计 《论语》六则 学习方法：①学而时习之②温故而知新③学而不思则罔，思而不学则殆。 学习态度：①三人行，必有我师焉②择其善者而从之，其不善者而改之。 终身学习的效果：①三十而立②四十而不惑③五十而知天命④六十而耳顺 ⑤七十而从 心所欲。 教学反思： 一节语文教学课首先要让学生在课堂学习上明确学习目标，才能更好的调动学生的学 习积极性。本节诵读课型主要让学生在理解课文内容的基础上进行诵读，通过译文背诵法、 理解背诵法、交错背诵法，让学生在反复读课文中理解课文内容，并进一步完成本课的教 学目标。这样就让学生成为了课堂的主动参与者，教师成为课堂学习的引导者和组织者， 把课堂时间充分的还给学生，学生也会感到从学习中获得了成就感，从而增强了学习的自 信心