2015—2016学年度苏教版九年级第二学期第一次月考语文试题（12单元）.doc_大学文库

2015—2016 学年度第二学期第一次月考九年级语文试题（卷）（苏教版）（考查范围：1-2 单元）注意事项： 1、本试卷共 8 页，满分 120 分，时间 120 分钟，学生直接在试卷上答题； 2、答卷前将密封线内的项目填写清楚。一、积累运用（18 分）１．下列加点字注音全部正确的一项是（）（2 分）Ａ、绅．士（shēn）恻．隐（cè）发髻．（jì）从．容（cóng）Ｂ、怜悯．(mǐn) 豁．免（huò）教诲．（huǐ）积攒．（zǎn）Ｃ、固执．(zhí) 蔑．视（miè）瞥．见（piě）秉．烛（bǐng）Ｄ、残暴．（bào ）癖．性（bǐ）血渍．（zì）绯．红（fēi）２．下列有错别字的一项是（）（2 分） A、告禀盎然脱漏充耳不闻 B、幽静溺爱抑扬深恶痛疾 C、零乱谦和忿然转瞬即逝 D、毫迈潜藏无聊哑然失笑 3、依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2 分）（1）传统书信______了太多的文化内涵。一封信，就是一份沉甸甸的敬意。（2）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上______的歌声似的。（3）成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，______不怕失败。 A．承载渺茫才 B．承担渺远就 C．承担渺远才 D．承载渺茫就 4、根据提示完成下列默写（6 分）（1）有时我常常想：他的对于我的，，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学。（2），。山气日夕佳，飞鸟相与还。（ 3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。，。 5. 下面一个作文片断，其中有不少错误，请选择 4～5 处，用规定的符号修改。（4 分）换用号增补号删除号调位号怎样修改文章呢，首先要注意全篇的安排。如果发现中心思想不明确、语言不通顺、层次不清楚等毛病，就要花力气修改，而且重写。经过这一翻修改，可以改善自己驾驭材料

谋篇布局的能力其次要注意具体的语言表达。对用词造句、标点使用等方面的毛病仔细改正。对无毛病但尚可推敲的地方,作化废为宝的锤炼。全文改完后,还须校核一遍,避免疏 6.名著阅读。(2分) 乐和唱这个词,正唱到“望天王降诏,早招安”,只见武松叫道:“今日也要招安,明日也要招安去,冷了弟兄们的心!”A便睁圆怪眼,大叫道:“招安,招安,招甚鸟安” 只一脚,把稟子踢起,撷做粉碎……B便道:“只今满朝文武,多是奸邪,蒙蔽圣聪, 就比俺的直裰染做皂了,洗杀怎得干净?招安不济事,便拜辞了,明日一个个各去寻趁罢。” 选文中A是 (人物),B是人物)。、综合性学习(6分) 7、某校九年级开展“弘扬传统·孝敬父母”为主题的综合性学习活动,请你积极参与,完成以下任务。 (1)【积累】请写出一句与父爱、母爱有关的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。(2分) (2)【探究】阅读下列材料,并写出你的探究结果。(2分) 材料一:下面是中央电视台一则公益广告的截图材料二:“父母最想要什么?”“最让父母伤心的话是什么?”某媒体对5家大规模养老院进行调查发现,92%的老人最想要的是跟儿女团聚,“你别管我”这句话最让父母伤心。探究结果 (3)【拓展】通过参与这次“弘扬传统·孝敬父母”的活动,你将用哪些具体行动回报父母呢?(写出两点)(2分) 三、阅读(46分) (一)阅读下面文章,完成8~11题。(12分) 我的读书经验冯友兰 ①我7岁上学就读书,一直读了80年,基本上没有间断,不能说对于读书没有一点经验。我所读的书,大概都是文、史、哲方面的,我的经验总结起来有四点: ②先说第一点。古今中外,积累起来的书真是多极了,浩如烟海。但是,书虽多,有永久价值的还是少数,我们要学会选择。可以把书分为三类,第一类是要精读的,第二类是可以泛读的,第三类是只供翻阅的。我们心里先有了这个数,就可以随着自己的专业选定一些需要的书来读。 ③读的时候先要解其言,这就是说,首先要懂得它的文字,它的文字就是它的语言。语言有中外之分,也有古今之别,这叫语言文字关。攻不破这道关,不知道关里边是些什么东西,只在关外指手画脚,那是不行的。当然,攻语言关,要先作许多准备,用许多工具,如字典和词典等工具书这类 ④中国有句老话说是“书不尽言,言不尽意”,读书时即使书中的字都认得了,话全懂

谋篇布局的能力。其次要注意具体的语言表达。对用词造句、标点使用等方面的毛病仔细改正。对无毛病但尚可推敲的地方，作化废为宝的锤炼。全文改完后，还须校核一遍，避免疏漏。 6．名著阅读。（2 分）乐和唱这个词，正唱到“望天王降诏，早招安”，只见武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！” A 便睁圆怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安！” 只一脚，把桌子踢起，撷做粉碎…… B 便道：“只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事，便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。” 选文中 A 是（人物），B 是（人物）。二、综合性学习（6 分） 7、某校九年级开展“弘扬传统·孝敬父母”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，完成以下任务。（1）【积累】请写出一句与父爱、母爱有关的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。（2 分）（2）【探究】阅读下列材料，并写出你的探究结果。（2 分）材料一：下面是中央电视台一则公益广告的截图材料二：“父母最想要什么？”“最让父母伤心的话是什么？”某媒体对 5 家大规模养老院进行调查发现，92%的老人最想要的是跟儿女团聚，“你别管我”这句话最让父母伤心。探究结果：（3）【拓展】通过参与这次“弘扬传统·孝敬父母”的活动，你将用哪些具体行动回报父母呢？（写出两点）（2 分）三、阅读（46 分）（一）阅读下面文章，完成 8～11 题。（12 分）我的读书经验冯友兰 ①我 7 岁上学就读书，一直读了 80 年，基本上没有间断，不能说对于读书没有一点经验。我所读的书，大概都是文、史、哲方面的，我的经验总结起来有四点：，，，。 ②先说第一点。古今中外，积累起来的书真是多极了，浩如烟海。但是，书虽多，有永久价值的还是少数，我们要学会选择。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。我们心里先有了这个数，就可以随着自己的专业选定一些需要的书来读。 ③读的时候先要解其言，这就是说，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的语言。语言有中外之分，也有古今之别，这叫语言文字关。攻不破这道关，不知道关里边是些什么东西，只在关外指手画脚，那是不行的。当然，攻语言关，要先作许多准备，用许多工具，如字典和词典等工具书这类。 ④中国有句老话说是“书不尽言，言不尽意”，读书时即使书中的字都认得了，话全懂

了,也未必能知道作书人的意思。从前人说,读书要注意字里行间,又说读诗要得其“弦外音,味外味”。这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知其意。司马迁说过: 好学深思之士,心知其意。“意”离不开语言文字,但有些是文字所不能完全表达出来的如果只局限于语言文字,死抓住语言文字不放,那就成为死读书了。语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思以后,最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”。在人与人的关系中,过河拆桥是不道德的事。但是,在读书中,就是要过河拆桥 ⑤上面所说的“书不尽言,言不尽意”之下,还要加一句“意不尽理”。“理”是客观的道理,“意”是著书人的主观认识。人总是人,不是全知全能。他的主观上的体会和判断同客观的道理总要有一定的差距,有或大或小的错误。所以读书只到“得其意”还不行, 要把前人的“意”作为参考,和自己明白的那些客观道理,互相比较,互相补充,互相纠正。这就可能有一个比较正确的“意”。这个“意”就是自己的。读书到这个程度就算是能够现学现用,把书读活了 ⑥会读书的人能把死书读活,不会读书的人能把活书读死。把死书读活,就能使书为我所用;把活书读死,就是使我为书所用。能够用书而不为书所用,读书就算读到家了 (选自《冯友兰读书与做人》,国际文化出版公司2011版,有删改) 8.冯友兰将自己的读书经验概括为四点。通读全文,将第1段横线上的四点经验补全(每点三个字)。(4分) 9.从文章内容看,值得精读的书籍的判断标准是什么?(2分) 10.结合第4段内容,说说加点的“过河拆桥”一词的含义。(2分) 11.找出文中两处运用论证方法的语句,略作分析。(4分) (二)阅读下面文章,完成12-16题。(18分) 传递 ①夜色凄冷,阵阵江风袭来,她不禁打了个寒颤。 ②一年前,她禁不住好友的怂恿,拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火,不料厨师的一次失误,导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗,火锅店的声誉还是受到了影响,顾客开始越来越少。关键时刻,好友撒资,一走了之,她内心十分痛苦。风更大了,她走到自己的汽车前面,竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了, 手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋,看样子是捡废品的。 ④她轻轻摇醒小男孩:“你怎么趴在这里睡觉?”男孩揉揉眼睛问:“阿姨,您丢东西了吗?”她下意识地一摸口袋,手机居然不见了1小男孩见状,拿出一部手机,笑着说:“这是您的吗?”原来,小男孩捡废品时,在汽车旁边发现了这部手机,为了物归原主,他耐心等待,竟睡着了。 ⑤真是个好孩子!他要捡多少废品才能换一部手机?她非常感动,问道:“天晚了,你个人在这儿不怕吗?”男孩笑着说:“没啥怕的,每天放学后我都来,为了赚学费呀!” ⑥原来,男孩的母亲是聋哑人,他还有一个妹妹,一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担,就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋, 里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来,放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里撒出来,又找出车内散落的旧报纸和杂志,全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地

了，也未必能知道作书人的意思。从前人说，读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味”。这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知其意。司马迁说过： “好学深思之士，心知其意。“意”离不开语言文字，但有些是文字所不能完全表达出来的。如果只局限于语言文字，死抓住语言文字不放，那就成为死读书了。语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思以后，最好扔了拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”。在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中，就是要过河拆桥。 ⑤上面所说的“书不尽言，言不尽意”之下，还要加一句“意不尽理”。“理”是客观的道理，“意”是著书人的主观认识。人总是人，不是全知全能。他的主观上的体会和判断，同客观的道理总要有一定的差距，有或大或小的错误。所以读书只到“得其意”还不行，要把前人的“意”作为参考，和自己明白的那些客观道理，互相比较，互相补充，互相纠正。这就可能有一个比较正确的“意”。这个“意”就是自己的。读书到这个程度就算是能够现学现用，把书读活了。 ⑥会读书的人能把死书读活，不会读书的人能把活书读死。把死书读活，就能使书为我所用；把活书读死，就是使我为书所用。能够用书而不为书所用，读书就算读到家了。（选自《冯友兰读书与做人》，国际文化出版公司 2011 版，有删改） 8．冯友兰将自己的读书经验概括为四点。通读全文，将第 1 段横线上的四点经验补全（每点三个字）。（4 分） 9．从文章内容看，值得精读的书籍的判断标准是什么？（2 分） 10．结合第 4 段内容，说说加点的“过河拆桥”一词的含义。（2 分） 11．找出文中两处运用论证方法的语句，略作分析。（4 分）（二）阅读下面文章，完成 12-16 题。（18 分）传递 ①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。 ②一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。 ③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。 ④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。 ⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！” ⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地

笑了。 ⑦风停了,她感到了一阵温暖。不久,重拾希望的她关了原先的店,筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始,不管生意好坏,她都坚持资助小男孩上学,直到他大学毕业。男孩能自食其力了,他走过很多地方,尝试过很多工作,不管收入如何,他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩,并打电话告诉他不必这样做,因为她出资援助他,完全是因为他的善良,根本不求回报。 ⑧又过了几年,因房子要拆迁,曾经红火的火锅店生意再次变得冷清,最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际,小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款,捐歉人正是她。她沉思了片刻,很快就明白,这件事的幕后策划者定是男孩。这条新闻播出后,很多人被她的善良感动了,宁肯绕很远的路,也要到她的店里来吃饭,火锅店的生意很快又好转起来 ⑨重新赚到钱的她,十分感激所有帮助过她的人,继续资助贫困孩子。每次捐款,她总写下那个男孩的名字。其实,对她和男孩来说,写谁的名字已经不重要,重要的是,在他们手中,善心如一態小小的火苗,正在悄悄传递,它无法照亮整个世界,却温暖了很多人的心 12通读全文,根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。(2分) 十分痛苦重拾希望十分感激 3选文中的小男孩是一个怎样的人?(4分) 14第⑥段划线部分运用了哪种记叙顺序,有什么作用?(4分) 15结合上下文说一说第⑦段“风停了,她感到了一阵温暖。”一句中加点词语温暖的含义 (4分) 16.分析结尾划线句“其实,对她和男孩来说,写谁的名字已经不重要,重要的是,在他们手中,善心如一簇小小的火苗,正在悄悄传递,它无法照亮整个世界,却温暖了很多人的心。” 在选文的结构和内容上的作用。(4分) (三)阅读下文,回答17-20题。(12分) 张允济,青州北海人也。隋大业中为武阳令,务以德教训下,百姓怀之元武县与其邻接,有人以牛③依其妻家者八九年。牛擎产至十余头,及将异居,妻家不与,县司累政不能决。其人诣武阳质于允济,允济日:“尔自有令,何至此也?”其人垂泣不止,具言所以。允济遂令左右缚牛主,以衫蒙其头,将之诣妻家村中,云捕盗牛贼,召村中牛悉集,各问所从来处。妻家不知其故,恐被连及,指其所诉牛日:“此是女婿家牛也。非我所知。允济遂发蒙,谓妻家人日:“此即女婿,可以牛归之。”妻家叩头服罪。元武县司闻之,皆大惭。尝道逢一老母种葱者,结庵守之。允济谓母日:“但归,不烦守也。若遇盜,当来告令。”老母如其言,居一宿而葱大失,母以告允济,悉召葱地十里之男女毕集,允济呼前验问,果得盗葱者

笑了。 ⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。 ⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。 ⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。 12.通读全文，根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。（2 分）十分痛苦 ——（ ① ）—— 重拾希望 ——（ ② ）—— 十分感激 13.选文中的小男孩是一个怎样的人？（4 分） 14.第⑥段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？（4 分） 15.结合上下文说一说第⑦段“风停了，她感到了一阵温暖。”一句中加点词语“温暖”的含义。（4 分） 16.分析结尾划线句“其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。” 在选文的结构和内容上的作用。（4 分）（三）阅读下文，回答 17—20 题。（12 分）张允济，青州北海人也。隋大业中为武阳令，务以德教训下，百姓怀之。元武县与其邻接，有人以牸牛①依其妻家者八九年。牛孳．产至十余头，及将异居，妻家不与，县司累政不能决。其人诣武阳质于．允济，允济曰：“尔自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允济遂令左右．．缚牛主，以．衫蒙其头，将之诣．妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处。妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰：“此是女婿家牛也。非我所知。允济遂发蒙，谓妻家人曰：“此即女婿，可以牛归之。”妻家叩头服罪。元武县司闻之，皆大惭。尝道逢一老母种葱者，结庵②守之。允济谓母曰：“但归，不烦守也。若遇盗，当来告令。”老母如其．言，居一宿而葱大失，母以告允济，悉召葱地十里之．男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者

(答案 (18分) 1.A(2分) 2.D(2分) 3、D(2分) 4、(1)热心的希望不倦的教诲 (2)采菊东篱下,悠然见南山。 (3)闲来垂钓坐溪上,忽复乘舟梦日边。 5、(1)把第一个逗号改成问号。(2)“语言不通顺”删去。(3)“而且”改为“或者” 或“甚至”。(4)“改善”改为“提高”。(5)“翻”改成“番”。(6)“化废为宝” 改为“精益求精”或“锦上添花”。(共4分。改对一个给1分) 6、A:黑旋风(李逵,铁牛);B:鲁智深(鲁达,鲁提辖,花和尚)。(2分) 二、综合性学习(6分) 7、(1)【积累】示例:①儿行千里母担忧:②养儿方知父母恩;③谁言寸草心,报得三春晖?(2分) (2)【探究】示例:父母对子女的爱远远多于子女对父母的爱。(只要写到“父母对子女的关爱,子女对父母不理解”两方面均可得2分) (3)【拓展】示例:不顶撞父母;帮助父母做力所能及的家务;多同家陪伴父母等(凡答出孝敬父母的具体行动均可,每写出一点得1分) 三、(46分) (一)(12分) 8.精其选(选经典、读精选);解其言;知其意;明其理(4分) 9.随着时间的推移和历史的发展,能够流传下来的;被历来的群众认为是有永久价值的(时间的考验、群众的推荐)。(2分) 10.在读书中抓住字里行间所蕴含的精神实质;不局限于文字本身。(2分 11.示例一:第4段运用引证法,引用司马迁的名言,论述“读书要得其意”的观点。示例二:第4段运用比喻论证,将语言文字比作“帮助我们了解书的意思的拐棍”,以 “扔了拐棍”形象地表现了“得意忘言”的涵义。示例三:第6段运用对比论证,将会读书的人与不会读书的人经行比较,指出读书要能够用书而不为书所用。(4分) (二)(18分) 12.①非常感动(或感到温暖)②心急如焚(2分) 3.善良(拾金不昧)、懂事、勤劳、乐观、知恩图报(4分 14插叙。交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因,突出了小男孩懂事、善良、乐观的品

（答案）一、（18 分） 1. Ａ（2 分） 2. D （2 分） 3、D（2 分） 4、（1）热心的希望不倦的教诲（2）采菊东篱下，悠然见南山。（3）闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 5、（1）把第一个逗号改成问号。（2）“语言不通顺”删去。（3）“而且”改为“或者” 或“甚至”。（4）“改善”改为“提高”。（5）“翻”改成“番”。（6）“化废为宝” 改为“精益求精”或“锦上添花”。（共 4 分。改对一个给 1 分） 6、A：黑旋风（李逵，铁牛）；B：鲁智深（鲁达，鲁提辖，花和尚）。（2 分）二、综合性学习（6 分） 7、（1）【积累】示例：①儿行千里母担忧：②养儿方知父母恩；③谁言寸草心，报得三春晖？（2 分）（2）【探究】示例：父母对子女的爱远远多于子女对父母的爱。（只要写到“父母对子女的关爱，子女对父母不理解”两方面均可得 2 分）（3）【拓展】示例：不顶撞父母；帮助父母做力所能及的家务；多冋家陪伴父母等（凡答出孝敬父母的具体行动均可，每写出一点得 1 分）三、（46 分）（一）（12 分） 8．精其选（选经典、读精选）；解其言；知其意；明其理（4 分） 9．随着时间的推移和历史的发展，能够流传下来的；被历来的群众认为是有永久价值的（时间的考验、群众的推荐）。（2 分） 10．在读书中抓住字里行间所蕴含的精神实质；不局限于文字本身。（2 分） 11．示例一：第 4 段运用引证法，引用司马迁的名言，论述“读书要得其意”的观点。示例二：第 4 段运用比喻论证，将语言文字比作“帮助我们了解书的意思的拐棍”，以 “扔了拐棍”形象地表现了“得意忘言”的涵义。示例三：第 6 段运用对比论证，将会读书的人与不会读书的人经行比较，指出读书要能够用书而不为书所用。（4 分）（二）（18 分） 12. ①非常感动（或感到温暖）②心急如焚（2 分） 13.善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报（4 分） 14.插叙。交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的品