【教学目标】 1、指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能 力 2、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情 趣和审美能力 3、借机了解两位伟大作家的思想境界。 【教学重点】赏析文章,吸收文字与思想,从中有自己的深刻感悟。 导语 位世纪老人在年轻的时候,曾给他远方的朋友写到:在去年秋风萧 瑟、月朗星稀的一个夜晚,一本书将你介绍给我,你的信仰、你的存蓄、 你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐, 这思想就是爱的思想,这音乐就是爱的音乐 1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗?著名女作家一一冰 心印度诗圣一一泰戈尔 冰心正是受到泰戈尔的影响,写出300多首无标题的格言式自由体小诗 结集为《繁星》和《春水》。 2、那么,根据你査阅的和老师提供给你的资料,哪位老人给你留下的 印象更为深刻? 、的确,你会发现无论是他们的作品、为人,还是思想都充满着爱。 今天,我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他 们是怎么诠释爱、诉说爱的
【教学目标】 1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能 力。 2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情 趣和审美能力。 3、借机了解两位伟大作家的思想境界。 【教学重点】赏析文章，吸收文字与思想，从中有自己的深刻感悟。 一、导语： 一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧 瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、 你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐， 这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。 1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？著名女作家——冰 心印度诗圣——泰戈尔 冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗， 结集为《繁星》和《春水》。 2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的 印象更为深刻？ 二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。 今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶 母亲》看看他 们是怎么诠释爱、诉说爱的
、诗歌是诗人情感激流的表现,而这种情感常常是靠一些具体可感的 形象来表现的,我们要领悟这种情感,就要明确这两首诗的主要意象。 应弄清《金色花》、《荷叶母亲》是借什么来抒情的。 四、请同学们自己出声朗读课文,看看作者借这两种意象想要表达什么 感情? 对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱 五、即使同样写母爱,两文还有着不同的特色,让我们通过朗读来体会 下。(找同学读课文)两名同学在读的过程中感情基调的把握是否 样? 《金色花》——天真、欢快、充满童稚的乐趣,享受母爱。 《荷叶母亲》—温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。 六、同是写母爱的文章,可是却有不同的表现形式,你更欣赏哪一篇呢? 请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱 喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读,争取让那些同学 和你一样喜欢金色花,好不好?他们把你们感染过来没有,那你们就感 染他们。既然都没有,咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持? 金色花 1、写的充满生活气息,充满童趣一一变成金色花1、在母亲祈祷时,发 出香味,让她闻到花香。2、在母亲看书时,把影子投到书上,3、母亲 去牛棚突然岀现在母亲面前,让她讲故事。4、最后,母亲问她去哪也 不告诉,从中看到了一个调皮、可爱的孩子。 母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感,满足感
三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的 形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。 应弄清《金色花》、《荷叶母亲》是借什么来抒情的。 四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么 感情？ 对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。 五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会 一下。（找同学读课文）两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一 样？ 《金色花》——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。 《荷叶 母亲》 ——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。 六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？ 请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。 喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学 和你一样喜欢金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感 染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持？ 金色花 1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花 1、在母亲祈祷时，发 出香味，让她闻到花香。2、在母亲看书时，把影子投到书上，3、母亲 去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事。4、最后，母亲问她去哪也 不告诉，从中看到了一个调皮、可爱的孩子。 2、母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感
3、充满想象,把自己变成金色花来表现母爱。 4、意境很美,语言清新自然,描写的活灵活现,有声有色。写出一个 调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。 5、结合背景,20世纪初,是泰戈尔个人最不幸的时候,1902年,他的 妻子病逝,第二年,他的一对儿女相继夭亡,可是他仍然能写出如此充 满童趣、充满母爱的文章,可见,是他心中的爱,是他对生命的爱,对 孩子的爱,支撑他写出伟大的关于爱的作品,爱的力量是伟大的。母爱 的力量尤其伟大。 6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱,但他不同于同一时 代很多作家的爱,他没把精力投入到揭露社会的丑恶,而是在美的领域 里开垦、耕耘,他不是用鞭子去惊醒读者,而是用微笑融化读者,这是 因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。 (自己再谈) 荷叶母亲 整篇文章的描写重点是莲花,作者从自家院子的莲花开始,写到了 祖父赏莲,之后重点写了风雨中红莲的变化过程,主角俨然是红莲,那 我把题目改成红莲好不好?(明确:不好,写红莲是为了写荷叶,写风 雨中红莲的变化即荷护红莲,很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感 歌颂母爱) 同学们说得言之成理,那既然如此,作者为什么又要花这么多的笔 墨来写红莲,写三看红莲呢?下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有 什么关系,它们又是怎样牵动了作者的心?
3、充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。 4、意境很美，语言清新自然，描写的活灵活现，有声有色。写出一个 调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。 5、结合背景，20 世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902 年，他的 妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充 满童趣、充满母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对 孩子的爱，支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量是伟大的。母爱 的力量尤其伟大。 6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时 代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域 里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑融化读者，这是 因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。 7、------（自己再谈） 荷叶 母亲 一、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了 祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那 我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风 雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。 歌颂母爱） 二、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔 墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有 什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？
让我们一起一看红莲,请同学们一起带感情朗读一下这个部分 写红莲由菡萏到盛开,观察细腻。主人翁红莲首次登场 情:烦闷 环境:繁杂的雨声浓阴的天 红莲:开满亭亭 “一切景语皆情语”,写白花的凋谢,恰是自己心境的刻画。(那 一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬, 和几根淡黄色的花须。)白瓣儿散飘在水面,如浮萍,无所寄托无所依 靠,看到如此景色,更添烦闷,无处宣泄。只是忽然之间,作者看到了 什么啊?请同学描述一下她看到了什么:围绕亭亭鉴赏一下,想象一下 是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲,有没有让作者的心情好一点? 仍是不适意! 一起读一下 看红莲。 环境:雷声作了雨越下越大 2、心情:不适意,徘徊(为什么徘徊呢?在无遮蔽的天空下,我不敢 下阶去,也无法可想。) 红莲:左右倚斜,无依无靠。(在风雨中的红莲是不是也会凋 零呢?一起读一下三看红莲) 三看红莲 1、环境:雨肆意地下着 红莲:雨势并没有减退,红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的
让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。 写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。 心情：烦闷 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭 “一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。（那 一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬， 和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依 靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然之间，作者看到了 什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下 是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？ 仍是不适意！ 一起读一下 二看红莲 。 环境：雷声作了 雨越下越大 2、心情：不适意，徘徊 （为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢 下阶去，也无法可想。） 红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋 零呢？一起读一下三看红莲） 三看红莲 1、环境：雨肆意地下着 红莲： 雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的
的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力,还记得 我们二看红莲的时候风雨的威力吗?那这么比较有什么作用呢?(假如 你们突然进入了童话王国,这朵红莲有了人的感觉,你们觉得在荷叶蔽 护下的红莲此时应该是什么感觉?在你们平时的生活中,有没有过这种 感觉?) 2、心情:不宁的心绪散尽(为什么?表面上因为解决了我对红莲 的担心,其实呢?坐在了母亲旁边。)当你已经承受不住外界所带来的 种种压力时,母亲为你顶起一片天空,抵挡所有风雨;当你遇到困难与 挫折情绪不好而对她大发脾气时,她默默承受但仍坚强地开导;当你因 学习而疲劳、心烦时,她会送上一杯热茶。这就是默默呵护莲花的荷叶 这就是我们的母亲,无怪乎冰心要受到深深的感动,正是这种感动,让 冰心发出了一声发自内心的呐喊,哪句啊? 母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽?(齐读这一句,心中的雨点指的是什么呢? 人生路上的风风雨雨,坎坷磨难!揭示主题,借物喻人!)人生的风雨 从来就没有间断过,只是在我们最累最痛的时候,母亲永远以一个最温 暖的姿态迎接我们。为你指点迷津,护你一路走好。冰心是一个细致敏 感的人,因为心中有爱,一沙一世界,一花一天堂,所有自然界的景物 都能触发她心里最真挚的情感,看到荷护红莲,她就想到了母亲对自己 的庇护。冰心幼时身体孱弱多病,幸有母亲细心照顾,才得以存活。冰 心成为作家后,每写完一篇文字,总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠 实最热诚的批评者。冰心感谢母亲,母亲去世后,她写了很多纪念慈母
的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得 我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？（假如 你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽 护下的红莲此时应该是什么感觉？在你们平时的生活中，有没有过这种 感觉？） 2、心 情：不宁的心绪散尽 （为什么？表面上因为解决了我对红莲 的担心，其实呢？坐在了母亲旁边。）当你已经承受不住外界所带来的 种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨；当你遇到困难与 挫折情绪不好而对她大发脾气时，她默默承受但仍坚强地开导；当你因 学习而疲劳、心烦时，她会送上一杯热茶。这就是默默呵护莲花的荷叶， 这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让 冰心发出了一声发自内心的呐喊，哪句啊？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？ （齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢？ 人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！揭示主题，借物喻人！）人生的风雨 从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温 暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏 感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物 都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己 的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。冰 心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠 实最热诚的批评者。冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了很多纪念慈母
的文章,《荷叶母亲》借物喻人,而更多的是直接的情感流露 无论你喜欢哪一首,毕竟你都从作品中读出了深深的母爱,母爱也 会很快乐,也会很温馨,当诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花和荷叶 上的时候,你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢? 以下两题任选一道,讨论。 1、关于母爱的作品你可能接触过很多,根据你所知道的诗句(语句) 谈谈你对母爱的理解。 2、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手 法来表现对父母的爱。 泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂,告诉我们爱自己的母亲,爱 自己的孩子。在这座殿堂里,我们不是来膜拜上帝和真主的,而是来寻 找真实的自己,此刻,任何喋喋不休的评论都是多余的,我们只有怀着 虔诚的心,默默步入这座殿堂,在爱的星空下,我们除了勇敢的追寻, 别无选择当你懂得讲话时,我希望你讲的第一句话是“妈妈,我爱你! 四、课外巩固 一)自主学习 1、①査字典解决生字词,写在下面;熟读课文: ②以“妈妈,我想说爱您”为题,写一段话,准备在班里交流 ③阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 2、思考回答:这两首诗分别表达诗人怎样的感情? (二)1、、阅读第一首诗
的文章，《荷叶 母亲》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。 无论你喜欢哪一首，毕竟你都从作品中读出了深深的母爱，母爱也 会很快乐，也会很温馨，当诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花和荷叶 上的时候，你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢？ 三、以下两题任选一道，讨论。 1、关于母爱的作品你可能接触过很多，根据你所知道的诗句（语句）， 谈谈你对母爱的理解。 2、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手 法来表现对父母的爱。 泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂，告诉我们爱自己的母亲，爱 自己的孩子。在这座殿堂里，我们不是来膜拜上帝和真主的，而是来寻 找真实的自己，此刻，任何喋喋不休的评论都是多余的，我们只有怀着 虔诚的心，默默步入这座殿堂，在爱的星空下，我们除了勇敢的追寻， 别无选择当你懂得讲话时，我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！ 四、课外巩固 （一）自主学习 1、①查字典解决生字词，写在下面；熟读课文； ②以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。 ③阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 2、思考回答：这两首诗分别表达诗人怎样的感情? （二）1、、阅读第一首诗
①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? ②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? ③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? ④“我”和妈妈各是什么性格? 2、阅读第二首诗 ①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待 ②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? ③诗人明知纸船不能流到母亲哪里,为什么还要不停地叠? ④第三节是诗人展开联想,这一想像有何特点?有什么作用?纸船,并以 三)拓展交流 1、学习这两首诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈 (四)达标检测 基础知识 1.《金色花》作者是 (国名)文学家 (姓名)。《荷 叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家 ,原名 选 自 该诗人的代表作还有 等 2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[ A、我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作 B、你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的 C、将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方 D、我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响 3.《金色花》结尾“妈妈见了面说:‘你这坏孩子,你到哪里去了’?
①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? ②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? ③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? ④“我”和妈妈各是什么性格? 2、阅读第二首诗 ①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? ②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? ③诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? ④第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以 （三）拓展交流 1、学习这两首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 （四）达标检测 基础知识 1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。《荷 叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选 自________。该诗人的代表作还有________、________等。 2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[ ] A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作 B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响 3．《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？
这一句是如何体现母爱的? 4.《荷叶母亲》的结尾“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点 来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解? 能力提高: 1.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知 道? 2.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,参照这种 写法,写一段话或一首诗,表达对父母的爱 开放探究 1.任何两个词语都可以经过四五个递进的联想,建立起联系。如“木 质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语,但是只要经过四步中间联 想(每个联想都是很自然的),就可以从“木质”联想到“皮球”:木 质一树林,树林一田野,田野一足球场,足球场一皮球。 请你试一试,完成由“房子”和“茶”,“月亮”和“花”的联想。 房子→(),()→(),()→(),()→茶 月亮→(),()→(),()→(),()→花
这一句是如何体现母爱的？ ________________________________________ 4．《荷叶母亲》的结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？ ________________________________________ 能力提高： 1．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知 道？ ________________________________________ 2．课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种 写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。 ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 开放探究 1．任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木 质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联 想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木 质—树林，树林—田野，田野—足球场，足球场—皮球。 请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。 房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶 月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花
2.仿照示例,发挥你的联想和想像,完成下边的练习。 例:音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的心里,洗去心灵中的 尘垢 (1)冬天像 (2)老师的话像 (3)淋成落汤鸡的我,感觉好像」 3.阅读冰心的《繁星》完成下列问题: 嫩绿的芽儿和青年说:“发展你自己!” 淡白的花儿和青年说:“贡献你自己!” 淡红的果儿和青年说:“牺牲你自己!” (1)这首诗所用的修辞手法有 (2)诗中用 三个词,对不同时期的青年 提出了不同的要求。 (3)这首诗作者的写作目的是什么 (4)对这首诗的赏析,不恰当的一项是[ A、诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇,巧妙点明了时间正在 向前移动,事物也在运动变化 B、诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想 C、“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D、这首诗共三段,句式结构基本相同
2．仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。 例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的 尘垢。 （1）冬天像________ （2）老师的话像________ （3）淋成落汤鸡的我，感觉好像________ 3．阅读冰心的《繁星》完成下列问题： 嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！” 淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！” (1)这首诗所用的修辞手法有________、________。 (2)诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年 提出了不同的要求。 (3)这首诗作者的写作目的是什么？ ________________________________________ (4)对这首诗的赏析，不恰当的一项是[ ] A、诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在 向前移动，事物也在运动变化 B、诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想 C、“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D、这首诗共三段，句式结构基本相同
参考答案 达标检测 1.印度泰戈尔冰心谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》 3.上文写到“妈妈叫道:孩子,你在哪里呀?”可以想像不见了孩子, 妈妈多么着急,这种惶急的心情也一定与时俱增,一旦见了,又惊又喜, 自然嗔怪孩子,这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。 4.简单几笔点明了主旨,深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的 风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的 人 、能力提高 1.孩子想变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香, 可以投影在妈妈读书读到的地方,总之,是孩子想为妈妈做点事 因为孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的, 他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒 着妈妈 2.略 、开放探究 1.房子一一主人主人一一客人客人一—喝水喝水一一茶月亮一一太阳 太阳一一大地大地一一花园花园一一花 2.(1)冬天像个慈善的老人,给小麦盖上厚厚的棉被,使它安然度过 娇弱的童年。(2)老师的话像一把开心的钥匙,打开了我的心灵之锁
参考答案 达标检测 一 1．印度泰戈尔冰心谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》 2．D 3．上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子， 妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜， 自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。 4．简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的 风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的 人 二、能力提高 1．孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香， 可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。 因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒 着妈妈。 2．略 三、开放探究 1．房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太阳 太阳——大地大地——花园花园——花。 2．（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过 娇弱的童年。（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁