玉环实验学校(杭州校区)高效课堂 导学案 科目:七年级语文总第7节 编制教师:陈浩 编制时间 学生姓名 使用日期: 课题 4课《散文诗两首》第1课时 课型:新授课 学习目标|1.了解作家作品:学习并积累“匿笑”、“祷告”、“沐浴”等词语 2.能正确流利有感情地朗读诗歌。 3.领会诗歌的思想感情 4.补充阅读,培养学生对泰戈尔散文诗的喜爱之情。 重点难点重点:见目标1、2 难点:目标3 学习方法朗读为主,读中感悟 教师导学 学生活动 课前导学: 读一读: 1.了解作家、作品 泰戈尔是印度诗人,1913年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 2.抄写课后词语(2遍) 他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,对泰戈尔来说,他的诗是他奉献给 3.概述课文内容。 神的礼物。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》 4.思考文章中心思想 关于散文诗 散文诗兼有诗与散文特点。在本质上它属于诗,有诗的情绪和幻想,给 读者美和想象:在形式上它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不 乏内在的音韵美和节奏感。 导入新课: 学生活动 自我完善 我国有一位诺贝尔文学奖、积累: (红笔订正) 获得者,你知道是谁吗?(引 出亚洲第一位诺贝尔文学奖获亚洲的两位诺贝尔文学奖获得者: 得者泰戈尔) 中国: ,代表作品: 预习检查: 印度 代表作品 1.说说你对作家及作品的了 2、听写词语 解, 2.听写词 3.概述课文内容。 4.说说文章的主旨。 3、说说文章主要内容 4、写出能表现课文主旨的中心词语:
玉环实验学校（杭州校区）高效课堂 导 学 案 科目： 七年级语文 总第 7 节 编制教师： 陈浩 编制时间： 班级： 学生姓名： 使用日期： 等级评价： 课题 第 4 课《散文诗两首》第 1 课时 课型：新授课 学习目标 1.了解作家作品；学习并积累“匿笑”、“祷告”、“沐浴”等词语。 2.能正确流利有感情地朗读诗歌。 3.领会诗歌的思想感情。 4.补充阅读，培养学生对泰戈尔散文诗的喜爱之情。 重点 难点 重点：见目标 1、2 难点：目标 3 学习方法 朗读为主，读中感悟 教师导学 学生活动 课前导学： 1. 了解作家、作品。 2. 抄写课后词语（2 遍） 3. 概述课文内容。 4. 思考文章中心思想。 读一读： 泰戈尔是印度诗人，1913 年他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给 神的礼物。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》 关于散文诗： 散文诗兼有诗与散文特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给 读者美和想象；在形式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不 乏内在的音韵美和节奏感。 导入新课： 我国有一位诺贝尔文学奖 获得者，你知道是谁吗？（引 出亚洲第一位诺贝尔文学奖获 得者泰戈尔） 预习检查： 1. 说说你对作家及作品的了 解。 2. 听写词语。 3. 概述课文内容。 4. 说说文章的主旨。 学生活动 1、积累： 亚洲的两位诺贝尔文学奖获得者： 中国： ，代表作品： 印度： 代表作品： 2、听写词语 3、说说文章主要内容。 4、写出能表现课文主旨的中心词语： 自我完善 （红笔订正）
教师导学 学生活动 自我完善 读一读,比比谁读得更有|A句表现出小孩子怎样的特点?(注意从词语上去体会) 感情。 2.体会下列句子: A.假如我变成了一朵金色花 为了好玩,长在树的高枝上B句让你想起小孩子常玩的哪种游戏?表现出孩子的什么 笑嘻嘻地在空中摇摆,又在特点? 新叶上跳舞。 B.你要是叫道:“孩子,你在 哪里呀?” C.“你到哪里去了,你这坏孩子?” 我暗暗地在那里匿笑,却 我不告诉你,妈妈。” 声儿不响 妈妈的话: C.体会人物对话中蕴含的情 孩子的话: 合作探究: 1.孩子跟妈妈玩捉迷藏,你从中体会到孩子对母亲怎样的情感? 思考右边栏框里的问题。先自 己想想,再合作交流 2、他为什么想变成一朵金色花呢?(提示:假如他变成一朵金色花,就可 美文欣赏:1.我旅行的时间很长,旅途也是很长的。天刚破晓,我就驱车起行,,穿遍广漠的世界,在许多星 球之上,留下辙痕。离你最近的地方,路途最远;最简单的音调,需要最艰苦的练习。(选自《吉檀迦利》) 2.夏天的飞鸟,飞到我的窗前唱歌,又飞去了。秋天的黄叶,它们没有什么可唱,只叹息一声,飞落在那 里。如果你因失去了太阳而流泪,那么你也将失去群星了。(选自《飞鸟集》) 3.《花的学校》当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上狂欢地跳着舞。妈妈,我真的觉得那群花朵是在 地下的学校里上学。他们关了门做功课,如果他们想在散学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站壁角的。 雨一来,他们便放假了。树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里萧萧地响着,雷云拍着大手,花孩子们便在 那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去么?你不知道他们为什么那样急急忙忙么?我自然能够猜得出他们是 对谁扬起双臂来:他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。 选自《新月集》 课后反思(教师写教学反思) 学生:这节课我发言次数: 书写情况: 朗读情况:
教师导学 学生活动 自我完善 1. 读一读，比比谁读得更有 感情。 2. 体会下列句子： A．假如我变成了一朵金色花， 为了好玩， 长在树的高枝上， 笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在 新叶上跳舞。 B. 你要是叫道：“孩子，你在 哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却 一声儿不响。 C．体会人物对话中蕴含的情 感。 A 句表现出小孩子怎样的特点？ （注意从词语上去体会） B 句让你想起小孩子常玩的哪种游戏？表现出孩子的什么 特点？ C. “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 妈妈的话： 孩子的话： 合作探究： 思考右边栏框里的问题。先自 己想想，再合作交流。 1. 孩子跟妈妈玩捉迷藏，你从中体会到孩子对母亲怎样的情感？ 2、他为什么想变成一朵金色花呢？（提示：假如他变成一朵金色花，就可 以……） 美文欣赏：1.我旅行的时间很长，旅途也是很长的。天刚破晓，我就驱车起行,，穿遍广漠的世界，在许多星 球之上,留下辙痕。离你最近的地方，路途最远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。（选自《吉檀迦利》） 2．夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。 秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那 里。如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。（选自《飞鸟集》） 3. 《花的学校》 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。妈妈，我真的觉得那群花朵是在 地下的学校里上学。他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。 雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在 那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去么？你不知道他们为什么那样急急忙忙么？我自然能够猜得出他们是 对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ------选自《新月集》 课后反思（教师写教学反思） 学生：这节课我发言次数： 书写情况： 朗读情况：