《病原微生物与战争》课题报告 课题名称:病原微生物与战争 小组成员:刘俭阳,傅一鸣,钱佳炎,裴朝翰,杨煊,姜楠,龙涛 课题研究方式:查阅书籍;网上讨论 课题开展过程 前期:确定小组议题。老师询问各个课程代表,并集中讨论,最后统一对议题进行 筛选,由各个课程代表确定各自主题。 开展:课程代表将各自的主题进行简单介绍,并于课后招募组员。之后,通过与组 员的简单协商,组额定研究方向,研究方式,以及执行流程,并于期中提交课程预期报告。 点明主题意义,以及研究方向。 中期:课程代表向组员就“人类战争与病原微生物”征询研究方向,确定各位组员 的兴趣与优势,分为以下部分 裴朝翰:研究天花对美国独立战争的影响,天花爆发的原因、 起源地 钱佳炎:1918年大流感发病原因,对一战的具体影响 傅一鸣:日本731研制的生化武器类型,研究方式 杨烜:天花,炭疽基本结构,致病性及致病机理 龙涛:近代生化战争案例(恐怖分子试图以何种生化武器 想达到什么目的),各种生化武器被利用的原因 姜楠:对于战争中突然爆发的疾病,人们的反应,以及对 于一些效果很好的药的发明的推动作用(如:青霉 素的发明对二战末期盟军的极大帮助) 刘俭阳:确定最后工作的方向,以及总结 期间,进行网上以及面对面讨论,并周期性汇报研究成果,并对所研究的 课题部分进行适当删减,调整。最后将调查范围缩减为“一战流感”,“731” 生化武器的影响”“战争与疾病的双向作用” 后期:大家汇总最后的研究成果,并将成果制作成PPT,由组员杨煊对最后的PPT 做修饰价格
《病原微生物与战争》课题报告 课题名称：病原微生物与战争 小组成员：刘俭阳，傅一鸣，钱佳炎，裴朝翰，杨煊，姜楠，龙涛 课题研究方式：查阅书籍；网上讨论 课题开展过程： 前期：确定小组议题。老师询问各个课程代表，并集中讨论，最后统一对议题进行 筛选，由各个课程代表确定各自主题。 开展：课程代表将各自的主题进行简单介绍，并于课后招募组员。之后，通过与组 员的简单协商，组额定研究方向，研究方式，以及执行流程，并于期中提交课程预期报告。 点明主题意义，以及研究方向。 中期：课程代表向组员就“人类战争与病原微生物”征询研究方向，确定各位组员 的兴趣与优势，分为以下部分： 裴朝翰：研究天花对美国独立战争的影响，天花爆发的原因、 起源地 钱佳炎：1918 年大流感发病原因，对一战的具体影响。 傅一鸣：日本 731 研制的生化武器类型，研究方式 杨烜： 天花，炭疽基本结构，致病性及致病机理 龙涛： 近代生化战争案例（恐怖分子试图以何种生化武器， 想达到什么目的），各种生化武器被利用的原因 姜楠： 对于战争中突然爆发的疾病，人们的反应，以及对 于一些效果很好的药的发明的推动作用（如：青霉 素的发明对二战末期盟军的极大帮助） 刘俭阳：确定最后工作的方向，以及总结 期间，进行网上以及面对面讨论，并周期性汇报研究成果，并对所研究的 课题部分进行适当删减，调整。最后将调查范围缩减为“一战流感”，“731” “生化武器的影响”“战争与疾病的双向作用” 后期：大家汇总最后的研究成果，并将成果制作成 PPT，由组员杨煊对最后的 PPT 做修饰价格
