故乡 鲁迅
故 乡 鲁 迅
作者简介: 鲁迅: (1981-1936) 我国现代伟大的 无产阶级革命家、 思想家、文学家。 为我们留下800 多万字的文学巨 著
作者简介： 鲁迅： （1981-1936）， 我国现代伟大的 无产阶级革命家、 思想家、文学家。 为我们留下800 多万字的文学巨 著
解题 “我”于1919年12月回故乡 绍兴接母亲到北京,目睹农村的破 败和农民的凄苦,深切感受到少年 的好友与乡邻同我”之间的巨大 隔膜,引起“我”内心无法消除的 痛苦的感情波澜,同时也激起了 “我”要求改变现状的强烈愿望 年后,作者便以这段经历为素材, 写下了这篇小说。 故乡”这个题目,既交代 了事情发生和发展的具体地点,又 为人物活动提供了特定的场所和环
解题： “我”于1919年12月回故乡 绍兴接母亲到北京，目睹农村的破 败和农民的凄苦，深切感受到少年 的好友与乡邻同“我”之间的巨大 隔膜，引起“我”内心无法消除的 痛苦的感情波澜，同时也激起了 “我”要求改变现状的强烈愿望。 一年后，作者便以这段经历为素材， 写下了这篇小说。 “故乡”这个题目，既交代 了事情发生和发展的具体地点，又 为人物活动提供了特定的场所和环 境
分析课文 →、结构 小说按时间顺序,以“我回故乡的见闻和感 受为线索展开故事情节。全文分三部分: 第一部分(至“搬家到我在谋食的异地 去 写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的 萧条景象以及我”悲凉的心情。 第二部分(至“已经一扫而空了”):写 “我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和 杨二嫂两个人物,深刻反映了帝国主义、封建主义 给中国农村带来的苦难,给中国农民带来的心灵上 的鳓纡部分:写“我”离开故乡的心情和感受
分析课文： 一、结构： 小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和感 受为线索展开故事情节。全文分三部分： 第一部分（至“搬家到我在谋食的异地 去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的 萧条景象以及“我”悲凉的心情。 第二部分（至“已经一扫而空了”）：写 “我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和 杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义 给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上 的创伤。 第三部分：写“我”离开故乡的心情和感受
二、人物形象: 1、闰土的形象 少年闰土 中年闰土 (天真、活浚) (木偶人) 讨论:为什么闰土由天真活泼的少年变成“木偶人”呢? “多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像 一个木偶人了”。一句话就是反动统治压迫的结果。 总结:他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代
二、人物形象： 1、闰土的形象： 少年闰土 中年闰土 （天真、活泼） （木偶人） 讨论：为什么闰土由天真活泼的少年变成“木偶人”呢？ “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像 一个木偶人了”。一句话就是反动统治压迫的结果。 总结：他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表
m
2、杨二嫂的形象: 20年前的杨二嫂 20年后的杨二嫂变成了 年轻美丽,因此 凸颧骨,薄嘴唇”的 她的豆腐店的买 细脚伶仃的圆规”变得 卖非常好,人称 自私、尖刻、贪婪、势利 “豆腐西施” 爱搬弄是非爱唠叨,想方 设法从“我”的搬家中捞 点东西。 总结:在小说中,杨二嫂是作为陪衬人物 出现的,她是庸俗的小市民的典型形象。她的 尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实,也从另 个侧面反映了当时农村日趋衰败的景况
2、杨二嫂的形象： 20年前的杨二嫂 年轻美丽，因此 她的豆腐店的买 卖非常好，人称 “豆腐西施” 20年后的杨二嫂变成了 “凸颧骨，薄嘴唇”的 “细脚伶仃的圆规”变得 自私、尖刻、贪婪、势利， 爱搬弄是非爱唠叨，想方 设法从“我”的搬家中捞 点东西。 总结：在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物 出现的，她是庸俗的小市民的典型形象。她的 尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实，也从另一 个侧面反映了当时农村日趋衰败的景况
3、“我” 小说中的“我”,有作者的影子,但绝不要 等同于作者。“我”漂泊在外,对故乡一直怀着美 好的回忆,看到故乡衰败、冷漠的现实,深感悲哀、 失望,但内心深处,还是怀 故乡美好未来的懂憧憬。“我 对闰土怀有深厚的感情,表 现了“我”对劳苦人民的同4 与爱,对等级观念的否定。 “我”是追求新生活, 怀希望的知识分子的形象
3、 “我” ： 小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要 等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美 好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、 失望，但内心深处，还是怀着 故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表 现了“我”对劳苦人民的同情 与爱，对等级观念的否定。 “我”是追求新生活，心 怀希望的知识分子的形象
品读课文,回答下列问题 1、文中有几处景物描写?各有什么作用? ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉 寂、荒凉的气氛,衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。 段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、 活泼,二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明 帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬
三、品读课文，回答下列问题： 1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉 寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。 段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、 活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明 帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬
2、本文结尾充满了哲理,怎样理解? 它告诉人们:只空有希望而不去奋斗、追求 希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗 争、实践,希望便“无所谓无″。人们都向着希 组之路迅跑,就会迎来新生活。 3、下列句子各用了什么修辞方法? ①然而圆规很不平,显出鄙夷的神色, (借代) ②我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成 孤身, (比喻)
2、本文结尾充满了哲理，怎样理解？ 它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求， 希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗 争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希 望之路迅跑，就会迎来新生活。 3、下列句子各用了什么修辞方法？ ①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色， （借代） ②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成 孤身， （比喻）