《学前教育心理学》课程教学大纲 课程名称：学前教育心理学 课程类别：教师教育选修课 适用专业：学前教育 考核方式：考查 总学时、学分：32学时2学分 其中实验学时：0学时 一、课程教学目的 本课程的教学目的在于帮助学生在掌握教育心理学一般原理的 基础上，进一步比较系统地了解学前儿童教育心理学的基本知识，认 识学前儿童学习的特点和心理学规律，初步掌握幼儿园教育活动设计、 指导与评价的心理学原理和心理学规律、原理和技术，初步掌握学前 儿童家庭教育中的心理学原理和幼儿教师的心理特点，同时能在幼儿 教育实践中初步运用这些原理有效地指导幼儿学习，自觉地培养自 身的心理素质，保护自己的心理健康，并运用理论于实践的过程中不 断提高学前教育心理学方面的理论水平和实践能力。 二、课程教学要求 学生应该在了解教育心理学相关理论的基础上识记和理解学前 教育心理学的基本概念和基本原理，能运用学习理论去分析幼儿学习 活动中的有关心理现象及其特点、规律，并尝试解决幼儿学习和指导 中的实际问题，运用教育教学心理原理和方法设计、指导、评价幼儿 园教育活动，幼儿教师在师幼互动中实施有效的同时提高自己的心理 素质，科学指导家长工作。 三、先行课程 普通心理学教育心理学 四、课程教学重、难点
《学前教育心理学》课程教学大纲 课程名称：学前教育心理学 课程类别：教师教育选修课 适用专业： 学前教育 考核方式：考查 总学时、学分： 32 学时 2 学分 其中实验学时： 0 学时 一、课程教学目的 本课程的教学目的在于帮助学生在掌握教育心理学一般原理的 基础上，进一步比较系统地了解学前儿童教育心理学的基本知识，认 识学前儿童学习的特点和心理学规律，初步掌握幼儿园教育活动设计、 指导与评价的心理学原理和心理学规律、原理和技术，初步掌握学前 儿童家庭教育中的心理学原理和幼儿教师的心理特点，同时能在幼儿 教育实践中初步运用这些原理有效地指导幼儿学习，自觉地 培养自 身的心理素质，保护自己的心理健康，并运用理论于实践的过程中不 断提高学前教育心理学方面的理论水平和实践能力。 二、课程教学要求 学生应该在了解教育心理学相关理论的基础上识记和理解学前 教育心理学的基本概念和基本原理，能运用学习理论去分析幼儿学习 活动中的有关心理现象及其特点、规律，并尝试解决幼儿学习和指导 中的实际问题，运用教育教学心理原理和方法设计、指导、评价幼儿 园教育活动，幼儿教师在师幼互动中实施有效的同时提高自己的心理 素质，科学指导家长工作。 三、先行课程 普通心理学 教育心理学 四、课程教学重、难点
教学重点：幼儿学习 教学难点：幼儿园教育活动设计 五、课程教学方法与教学手段 讲授法 六、课程教学内容 第一章学前教育心理学概述(2学时) 1.教学内容 (1)学前教育心理学的创建与发展： (2)学前教育心理学研究方法： 2.重、难点提示 (1)学前教育心理学发展过程及其基本阶段： (2)学前教育心理学研究的原则： 第二章幼儿学习概述（2学时) 1.教学内容 (1)幼儿学习的发展与种类： (2)幼儿学习的基本活动模式及特点： (3)认知发展与幼儿学习 (4)动机发展与幼儿学习 (⑤)迁移与幼儿学习 2.重、难点提示 (1)重点：操作学习的特点、类型及其指导：幼儿学习的特点：认知、动机、迁移与 幼儿学习的关系： (2)难点：儿童认知发展理论：幼儿学习的发展、操作学习的运行机制： 第三章学前儿童游戏心理与教育(2学时) 1.教学内容 (1)儿童游戏的发展： (2)儿童游戏类型与指导：
教学重点：幼儿学习 教学难点：幼儿园教育活动设计 五、课程教学方法与教学手段 讲授法 六、课程教学内容 第一章 学前教育心理学概述（2 学时） 1．教学内容 (1) 学前教育心理学的创建与发展； (2) 学前教育心理学研究方法； 2．重、难点提示 (1) 学前教育心理学发展过程及其基本阶段； (2) 学前教育心理学研究的原则； 第二章 幼儿学习概述（2 学时） 1．教学内容 (1) 幼儿学习的发展与种类； (2) 幼儿学习的基本活动模式及特点 ； (3) 认知发展与幼儿学习 (4) 动机发展与幼儿学习 (5) 迁移与幼儿学习 2．重、难点提示 (1) 重点：操作学习的特点、类型及其指导；幼儿学习的特点；认知、动机、迁移与 幼儿学习的关系； (2) 难点：儿童认知发展理论；幼儿学习的发展、操作学习的运行机制； 第三章 学前儿童游戏心理与教育（2 学时） 1．教学内容 (1) 儿童游戏的发展； (2) 儿童游戏类型与指导；
2.重、难点提示 (1)重点：游戏的发展特点、游戏的指导策略： (2)难点：游戏的心理结构、游戏动机理论： 第四章学前儿童技能学习与教育(4学时) 1.教学内容 (1)学前儿童动作技能的发展与学习： (2)学前儿童智力技能的学习： 2.重、难点提示 (1)重点：学前儿童动作技能、智力技能的形成过程及其培养： (2)难点：动作技能形成的阶段、智力技能形成和发展理论：： 第五章学前儿童概念学习与教育(4学时) 1.教学内容 (1)学前儿童概念学习： (2)学前儿童概念学习的指导： 2.重、难点提示 (1)重点：学前儿童概念学习的主要方式、学前儿童概念学习的检测方法和指导方法： (2)难点：概念的含义和结构、概念学习的方式： 第六章学前儿童社会性学习与教育(4学时) 1.教学内容 (1)学前儿童社会性教育： (2)学前儿童品德心理： 2.重、难点提示 (1)重点：学前儿童社会性学习的教育、学前儿童品德心理教育： (2)难点：社会性、社会化、社会性学习的含义与联系： 第七章学前儿童创造性学习与教育(4学时) 1.教学内容 (1)学前儿童创造性与创造性学习： (2)学前儿童创造性的测量：
2．重、难点提示 (1) 重点：游戏的发展特点、游戏的指导策略； (2) 难点：游戏的心理结构、游戏动机理论； 第四章 学前儿童技能学习与教育（4 学时） 1．教学内容 (1) 学前儿童动作技能的发展与学习； (2) 学前儿童智力技能的学习； 2．重、难点提示 (1) 重点：学前儿童动作技能、智力技能的形成过程及其培养； (2) 难点：动作技能形成的阶段、智力技能形成和发展理论；； 第五章 学前儿童概念学习与教育（4 学时） 1．教学内容 (1) 学前儿童概念学习； (2) 学前儿童概念学习的指导； 2．重、难点提示 (1) 重点：学前儿童概念学习的主要方式、学前儿童概念学习的检测方法和指导方法； (2) 难点：概念的含义和结构、概念学习的方式； 第六章 学前儿童社会性学习与教育（4 学时） 1．教学内容 (1) 学前儿童社会性教育； (2) 学前儿童品德心理； 2．重、难点提示 (1) 重点：学前儿童社会性学习的教育、学前儿童品德心理教育； (2) 难点：社会性、社会化、社会性学习的含义与联系； 第七章 学前儿童创造性学习与教育（4 学时） 1．教学内容 (1) 学前儿童创造性与创造性学习； (2) 学前儿童创造性的测量；
(3)学前儿童创造性的培养： 2.重、难点提示 (1)重点：学前儿童创造性学习及其特点与指导、学前儿童创造性的测量方法以及培 养学前儿童创造性的基本途径： (2)难点：创造性与知识的关系、信息加工观点对创造性结构成分的分析及其创造性 的基本层次： 第八章幼儿园教育活动设计(4学时) 1.教学内容 (1)幼儿园教育活动的设计观： (2)幼儿园教育活动设计的理论基础和系统模式： 2.重、难点提示 ()重点：幼儿园教育活动的含义、幼儿园教育活动的类型、幼儿园教育活动的基本 特征以及四种幼儿园教育活动设计的模式： (2)难点：教学设计对教育活动设计，两种系统思想观指导下的幼儿园教育活动设计 思想，五种幼儿园教育活动设计的程序： 第九章幼儿园教育活动指导(4学时) 1.教学内容 (1)教育活动指导的基本结构： (2)幼儿园教育活动情境的设计： 2.重、难点提示 ()重点：幼儿园教育活动知道的基本模式和基本原理，背景型教育活动情境和对象 型教育活动情境创设的基本要求： (2)难点：发现学习的指导方式、学习过程指导原理、个性化教育基本原理： 第十章亲子互动与家庭教育心理(2学时) 1.教学内容 (1)亲子互动概述： (2)家庭教育与幼儿心理发展： 2.重、难点提示 (1)重点：亲子互动的结构、类型，家庭教育中各因素对幼儿心理发展的影响：
(3) 学前儿童创造性的培养； 2．重、难点提示 (1) 重点：学前儿童创造性学习及其特点与指导、学前儿童创造性的测量方法以及培 养学前儿童创造性的基本途径； (2) 难点：创造性与知识的关系、信息加工观点对创造性结构成分的分析及其创造性 的基本层次； 第八章 幼儿园教育活动设计（4 学时） 1．教学内容 (1) 幼儿园教育活动的设计观； (2) 幼儿园教育活动设计的理论基础和系统模式； 2．重、难点提示 (1) 重点：幼儿园教育活动的含义、幼儿园教育活动的类型、幼儿园教育活动的基本 特征以及四种幼儿园教育活动设计的模式； (2) 难点：教学设计对教育活动设计，两种系统思想观指导下的幼儿园教育活动设计 思想，五种幼儿园教育活动设计的程序； 第九章 幼儿园教育活动指导（4 学时） 1．教学内容 (1) 教育活动指导的基本结构； (2) 幼儿园教育活动情境的设计； 2．重、难点提示 (1) 重点：幼儿园教育活动知道的基本模式和基本原理，背景型教育活动情境和对象 型教育活动情境创设的基本要求； (2) 难点：发现学习的指导方式、学习过程指导原理、个性化教育基本原理； 第十章 亲子互动与家庭教育心理（2 学时） 1．教学内容 (1) 亲子互动概述； (2) 家庭教育与幼儿心理发展； 2．重、难点提示 (1) 重点：亲子互动的结构、类型，家庭教育中各因素对幼儿心理发展的影响；
(2)难点：亲子互动的结构、不同类型的不良亲子互动对儿童心理健康的影响极其相 应的心理辅导对策： 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实验教学学时 一 学前教育心理学概述 2 0 二 学前儿童学习概述 2 0 三 学前儿童游戏心理与教育 2 0 四 学前儿童技能学习与教育 4 0 五 学前儿童概念学习与教育 4 0 六 学前儿童社会性学习与教育 4 0 七 学前儿童创造性学习与教育 4 0 八 幼儿园教育活动设计 4 0 九 幼儿园教育活动指导 4 0 十 亲子互动与家庭教育心理 2 0 总计 32 0 八、课程考核方式 1.考核方式： 笔试 2.成绩构成： 平时成绩40%+考试60% 九、选用教材和参考书目 [1]《幼儿教育心理学》（第一版），曹中平编，辽宁师范大学出版社，2008年： [2]《幼儿教育心理学》（第一版），若井邦夫编，华东师范大学出版社，1987年： [3]《儿童教育新论》（第一版），刘晓东编，江苏教育出版社，1999年： [4]《当代教育心理学》（第二版），陈琦编，北京师范大学出版社，2008年： [5]《学与教的心理学》（第二版），皮连生编，华东师范大学出版社，2003年。 [6]《学前教育心理学》，孟春青编，辽宁大学出版社，2013年
(2) 难点：亲子互动的结构、不同类型的不良亲子互动对儿童心理健康的影响极其相 应的心理辅导对策； 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 学前教育心理学概述 2 0 二 学前儿童学习概述 2 0 三 学前儿童游戏心理与教育 2 0 四 学前儿童技能学习与教育 4 0 五 学前儿童概念学习与教育 4 0 六 学前儿童社会性学习与教育 4 0 七 学前儿童创造性学习与教育 4 0 八 幼儿园教育活动设计 4 0 九 幼儿园教育活动指导 4 0 十 亲子互动与家庭教育心理 2 0 总计 32 0 八、课程考核方式 1.考核方式： 笔试 2.成绩构成： 平时成绩 40%+考试 60% 九、选用教材和参考书目 ［1］《幼儿教育心理学》（第一版），曹中平编，辽宁师范大学出版社，2008 年； ［2］《幼儿教育心理学》（第一版），若井邦夫编，华东师范大学出版社，1987 年； ［3］《儿童教育新论》（第一版），刘晓东编，江苏教育出版社，1999 年； ［4］《当代教育心理学》（第二版），陈琦编，北京师范大学出版社，2008 年； ［5］《学与教的心理学》（第二版），皮连生编，华东师范大学出版社，2003 年。 ［6］《学前教育心理学》，孟春青编，辽宁大学出版社, 2013 年
