《学前心理学》课程教学大纲 课程名称:学前心理学 课程类别:教师教育必修课 适用专业:学前教育 考核方式:考试 总学时、学分:48学时2.5学分 其中实验学时:16学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习,学生要熟练掌握有关儿童心理发展的基本概 念和原理:了解儿童心理发生、发展的基本规律以及儿童心理变化的 原因:培养学生对学前儿童的兴趣和情感:初步掌握研究学前儿童心 理的方法:帮助学生形成科学的世界观:了解关于儿童心理发展的有 关理论研究;掌握各年龄段儿童心理发展的主要特点以及相应的教育 训练措施,为儿童教育提供科学的心理学依据。通过分析儿童心理发 生、发展的事实材料,进一步丰富心理学的一般理论,解决儿童教育 中存在的实际问题。 二、课程教学要求 (一)系统讲授有关儿童心理发展的基本理论。 (二)了解研究儿童心理的基本方法,形成初步的了解和研究儿童 心理的能力。 (三)带领学习者将理论运用于实践,开展“幼儿个性鉴定”活动, 充实学习者理论知识的学习,形成正确的儿童观。 三、先行课程 普通心理学、学前教育学 四、课程教学重、难点 本课程的重点与难,点:系统掌握学前儿童(尤其是3-6岁儿童)
《学前心理学》课程教学大纲 课程名称:学前心理学 课程类别:教师教育必修课 适用专业:学前教育 考核方式:考试 总学时、学分: 48 学时 2.5 学分 其中实验学时: 16 学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习,学生要熟练掌握有关儿童心理发展的基本概 念和原理;了解儿童心理发生、发展的基本规律以及儿童心理变化的 原因;培养学生对学前儿童的兴趣和情感;初步掌握研究学前儿童心 理的方法;帮助学生形成科学的世界观;了解关于儿童心理发展的有 关理论研究;掌握各年龄段儿童心理发展的主要特点以及相应的教育 训练措施,为儿童教育提供科学的心理学依据。通过分析儿童心理发 生、发展的事实材料,进一步丰富心理学的一般理论,解决儿童教育 中存在的实际问题。 二、课程教学要求 (一)系统讲授有关儿童心理发展的基本理论。 (二)了解研究儿童心理的基本方法,形成初步的了解和研究儿童 心理的能力。 (三)带领学习者将理论运用于实践,开展“幼儿个性鉴定”活动, 充实学习者理论知识的学习,形成正确的儿童观。 三、先行课程 普通心理学、学前教育学 四、课程教学重、难点 本课程的重点与难点:系统掌握学前儿童(尤其是 3-6 岁儿童)
心理发展特点,培养学生观察、分析幼儿心理现象的能力。 五、课程教学方法与教学手段 教学方法:本课程的教学方法以讲授法为主,根据课程具体内容 及学生实际需要,配合问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课 前阅读和网络信息查询等多种教学形式,使理论讲解深入透彻。 教学手段:在整合教材的基础上,注重把握当代国际儿童发展心 理学的动向,课程的讲解采用多媒体(录像、幻灯片等),尽量做到 结构新颖,体例清晰,同时积极进行课程教学改革的探索,重视学生 自主学习和研究型学习的训练,要求学生广泛阅读当代国内外发展心 理学的资料并提出问题,激发学生自主学习和研究性学习的热情。 六、课程教学内容 第一章绪论(2学时) 1.教学内容 (1)学前儿童心理学的对象: (2)学前儿童心理学的任务和意义: (3)学前儿童心理发展的影响因素。 2.重、难点提示 学前儿童心理发展的影响因素。 第二章学前儿童心理学的研究方法(2学时) 1.教学内容 (1)研究学前儿童心理的基本原则: (2)学前儿童心理研究的类型: (3)研究学前儿童心理的具体方法。 2.重、难点提示 (1)重点:研究学前儿童心理的具体方法:
心理发展特点,培养学生观察、分析幼儿心理现象的能力。 五、课程教学方法与教学手段 教学方法:本课程的教学方法以讲授法为主,根据课程具体内容 及学生实际需要,配合问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课 前阅读和网络信息查询等多种教学形式,使理论讲解深入透彻。 教学手段:在整合教材的基础上,注重把握当代国际儿童发展心 理学的动向,课程的讲解采用多媒体(录像、幻灯片等),尽量做到 结构新颖,体例清晰,同时积极进行课程教学改革的探索,重视学生 自主学习和研究型学习的训练,要求学生广泛阅读当代国内外发展心 理学的资料并提出问题,激发学生自主学习和研究性学习的热情。 六、课程教学内容 第一章 绪论(2 学时) 1.教学内容 (1)学前儿童心理学的对象; (2)学前儿童心理学的任务和意义; (3)学前儿童心理发展的影响因素。 2.重、难点提示 学前儿童心理发展的影响因素。 第二章 学前儿童心理学的研究方法(2 学时) 1.教学内容 (1)研究学前儿童心理的基本原则; (2)学前儿童心理研究的类型; (3)研究学前儿童心理的具体方法。 2.重、难点提示 (1)重点:研究学前儿童心理的具体方法;
(2)难点:学前儿童心理研究方法的运用。 第三章各年龄学前儿童心理发展的主要特征(2学时) 1.教学内容 (1)人生的第一年(婴儿期): (2)1一3岁(先学前期): (3)3一6岁(幼儿期)。 2.重、难点提示 (1)重点:婴儿动作的发展,先学前儿童心理发展的特点,学前儿童心理发展的特点: (2)难点:新生儿心理的发生,先学前儿童动作的发展,游戏。 第四章学前儿童感知觉的发展(4学时) 1.教学内容 (1)感知觉在学前儿童心理活动中的作用: (2)学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段: (3)学前儿童视觉的发展: (4)学前儿童听觉的发展: (5)学前儿童触觉的发展: (6)学前儿童对物体的知觉: (7)学前儿童空间知觉和时间知觉的发展: (8)幼儿观察的发展。 2。重、难点提示 (1)重点:学前儿童知觉的发展: (2)难点:幼儿观察的发展特点。 第五章学前儿童记忆的发展(2学时) 1.教学内容 (1)记忆在学前儿童心理发展中的作用: (2)记忆发展的趋势: (3)3岁前儿童记忆发展的特点: (4)3一6岁幼儿记忆的发展
(2)难点:学前儿童心理研究方法的运用。 第三章 各年龄学前儿童心理发展的主要特征(2 学时) 1.教学内容 (1)人生的第一年(婴儿期); (2)1—3 岁(先学前期); (3)3—6 岁(幼儿期)。 2.重、难点提示 (1)重点:婴儿动作的发展,先学前儿童心理发展的特点,学前儿童心理发展的特点; (2)难点:新生儿心理的发生,先学前儿童动作的发展,游戏。 第四章 学前儿童感知觉的发展(4 学时) 1.教学内容 (1)感知觉在学前儿童心理活动中的作用; (2)学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段; (3)学前儿童视觉的发展; (4)学前儿童听觉的发展; (5)学前儿童触觉的发展; (6)学前儿童对物体的知觉; (7)学前儿童空间知觉和时间知觉的发展; (8)幼儿观察的发展。 2.重、难点提示 (1)重点:学前儿童知觉的发展; (2)难点:幼儿观察的发展特点。 第五章 学前儿童记忆的发展(2 学时) 1.教学内容 (1)记忆在学前儿童心理发展中的作用; (2)记忆发展的趋势; (3)3 岁前儿童记忆发展的特点; (4)3—6 岁幼儿记忆的发展
2。重、难点提示 (1)重点:幼儿记忆的年龄特征: (2)难点:幼儿记忆力的培养。 第六章学前儿童思维的发展(2学时) 1.教学内容 (1)思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义: (2)儿童思维的发生: (3)儿童思维发展的趋势: (4)皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论: (5)学前儿童思维发展的一般特点: (6)幼儿思维基本过程的发展: (7)学前儿童掌握概念的特点: (8)学前儿童判断和推理的发展: (9)学前儿童理解的发展。 2.重、难点提示 (1)重点:学前儿童思维发展的趋势: (2)难点:学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。 第七章学前儿童言语的发展(2学时) 1.教学内容 (1)言语发生发展的趋势和发展阶段: (2)儿童对语音的掌握: (3)学前儿童词汇的发展: (4)学前儿童对语法的掌握: (5)学前儿童口语表达能力的发展: (6)学前儿童语言功能的发展。 2.重、难点提示 (1)重点:学前儿童言语的发展: (2)难点:学前儿童言语功能的发展。 第八章学前儿童情绪的发展(4学时)
2.重、难点提示 (1)重点:幼儿记忆的年龄特征; (2)难点:幼儿记忆力的培养。 第六章 学前儿童思维的发展(2 学时) 1.教学内容 (1)思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义; (2)儿童思维的发生; (3)儿童思维发展的趋势; (4)皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论; (5)学前儿童思维发展的一般特点; (6)幼儿思维基本过程的发展; (7)学前儿童掌握概念的特点; (8)学前儿童判断和推理的发展; (9)学前儿童理解的发展。 2.重、难点提示 (1)重点:学前儿童思维发展的趋势; (2)难点:学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。 第七章 学前儿童言语的发展(2 学时) 1.教学内容 (1)言语发生发展的趋势和发展阶段; (2)儿童对语音的掌握; (3)学前儿童词汇的发展; (4)学前儿童对语法的掌握; (5)学前儿童口语表达能力的发展; (6)学前儿童语言功能的发展。 2.重、难点提示 (1)重点:学前儿童言语的发展; (2)难点:学前儿童言语功能的发展。 第八章 学前儿童情绪的发展(4 学时)
1.教学内容 (1)情绪在学前儿童心理发展中的作用: (2)情绪的发生和变化: (3)学前儿童情绪和情感发展的一般趋势: (4)学前儿童基本情绪的发展: (5)学前儿童高级情感的发展。 2.重、难点提示 (1)重点:学前儿童情绪的发展: (2)难点:学前儿童高级情感的发展与培养。 第九章学前儿童社会性的发展(6学时) 1.教学内容 (1)有关社会性的一般概述: (2)学前儿童的亲子交往: (3)学前儿童的同伴交往: (4)学前儿童的社会性行为。 2.重、难点提示 (1)重点:学前儿童的同伴交往: (2)难点:学前儿童的社会性行为。 第十章学前儿童个性的发展(6学时) 1.教学内容 (1)个性形成的开始: (2)学前儿童气质的发展: (3)学前儿童性格的形成: (4)学前儿童能力的发展: (5)学前儿童自我意识的发展。 2.重、难点提示 (1)重点:幼儿性格的年龄特点: (2)难点:学前儿童气质的变化与发展。 七、实验教学内容
1.教学内容 (1)情绪在学前儿童心理发展中的作用; (2)情绪的发生和变化; (3)学前儿童情绪和情感发展的一般趋势; (4)学前儿童基本情绪的发展; (5)学前儿童高级情感的发展。 2.重、难点提示 (1)重点:学前儿童情绪的发展; (2)难点:学前儿童高级情感的发展与培养。 第九章 学前儿童社会性的发展(6 学时) 1.教学内容 (1)有关社会性的一般概述; (2)学前儿童的亲子交往; (3)学前儿童的同伴交往; (4)学前儿童的社会性行为。 2.重、难点提示 (1)重点:学前儿童的同伴交往; (2)难点:学前儿童的社会性行为。 第十章 学前儿童个性的发展(6 学时) 1.教学内容 (1)个性形成的开始; (2)学前儿童气质的发展; (3)学前儿童性格的形成; (4)学前儿童能力的发展; (5)学前儿童自我意识的发展。 2.重、难点提示 (1)重点:幼儿性格的年龄特点; (2)难点:学前儿童气质的变化与发展。 七、实验教学内容
实验项目(一)(17学时): (1)项目类别:必做☑选做口 (2)项目性质:演示性口验证性☑设计性口 综合性口 (3)项目主要目的要求: 本实验主要目的是在行为观察室,要求学生在附属幼儿园随机抽 取附属幼儿园幼儿若干,运用临床法等方法,验证皮亚杰关于儿童思 维发展的理论。 (4)主要仪器:多媒体、视频、录像带 八、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学 实验教学学时 时 板块一 概述 6 各年龄学前儿童心 板块二 4 理发展的主要特征 学前儿童的认知发 板块三 10 16 展 学前儿童情绪和社 板块四 6 会性的发展 板块五 学前儿童个性发展 6 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式: 笔试:闭卷 2.成绩构成: 考试成绩100%
实验项目(一) (17 学时): (1)项目类别:必做 选做□ (2)项目性质:演示性□ 验证性 设计性□ 综合性□ (3)项目主要目的要求: 本实验主要目的是在行为观察室,要求学生在附属幼儿园随机抽 取附属幼儿园幼儿若干,运用临床法等方法,验证皮亚杰关于儿童思 维发展的理论。 (4)主要仪器:多媒体、视频、录像带 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学 时 实验教学学时 板块一 概述 6 板块二 各年龄学前儿童心 理发展的主要特征 4 板块三 学前儿童的认知发 展 10 16 板块四 学前儿童情绪和社 会性的发展 6 板块五 学前儿童个性发展 6 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式: 笔试;闭卷 2.成绩构成: 考试成绩 100%
十、选用教材和参考书目 [1]《学前心理学》(第二版),陈帼眉主编,北京师范大学出版社,2001年: [2]《基础心理学》(第一版),梁宁建主编,高等教育出版社,2004年: [3]《儿童发展心理学》(第一版),刘金花编,华东师范大学出版社,1997年: [4]《学前儿童心理学》(第二版),王振宇编,人民教育出版社,2015年: [5]《学前儿童发展心理学》(第一版),周念丽编,华东师大出版社,2006年
十、选用教材和参考书目 [1]《学前心理学》(第二版),陈帼眉主编,北京师范大学出版社,2001 年; [2]《基础心理学》(第一版),梁宁建主编,高等教育出版社,2004 年; [3]《儿童发展心理学》(第一版),刘金花编,华东师范大学出版社,1997 年; [4]《学前儿童心理学》(第二版),王振宇编,人民教育出版社,2015 年; [5]《学前儿童发展心理学》(第一版),周念丽编,华东师大出版社,2006 年