《学前心理学》课程教学大纲 课程名称：学前心理学 课程类别：教师教育必修课 适用专业：学前教育 考核方式：考试 总学时、学分：48学时2.5学分 其中实验学时：16学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习，学生要熟练掌握有关儿童心理发展的基本概 念和原理：了解儿童心理发生、发展的基本规律以及儿童心理变化的 原因：培养学生对学前儿童的兴趣和情感：初步掌握研究学前儿童心 理的方法：帮助学生形成科学的世界观：了解关于儿童心理发展的有 关理论研究；掌握各年龄段儿童心理发展的主要特点以及相应的教育 训练措施，为儿童教育提供科学的心理学依据。通过分析儿童心理发 生、发展的事实材料，进一步丰富心理学的一般理论，解决儿童教育 中存在的实际问题。 二、课程教学要求 (一)系统讲授有关儿童心理发展的基本理论。 (二)了解研究儿童心理的基本方法，形成初步的了解和研究儿童 心理的能力。 (三)带领学习者将理论运用于实践，开展“幼儿个性鉴定”活动， 充实学习者理论知识的学习，形成正确的儿童观。 三、先行课程 普通心理学、学前教育学 四、课程教学重、难点 本课程的重点与难，点：系统掌握学前儿童（尤其是3-6岁儿童)
《学前心理学》课程教学大纲 课程名称：学前心理学 课程类别：教师教育必修课 适用专业：学前教育 考核方式：考试 总学时、学分： 48 学时 2.5 学分 其中实验学时： 16 学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习，学生要熟练掌握有关儿童心理发展的基本概 念和原理；了解儿童心理发生、发展的基本规律以及儿童心理变化的 原因；培养学生对学前儿童的兴趣和情感；初步掌握研究学前儿童心 理的方法；帮助学生形成科学的世界观；了解关于儿童心理发展的有 关理论研究；掌握各年龄段儿童心理发展的主要特点以及相应的教育 训练措施，为儿童教育提供科学的心理学依据。通过分析儿童心理发 生、发展的事实材料，进一步丰富心理学的一般理论，解决儿童教育 中存在的实际问题。 二、课程教学要求 （一）系统讲授有关儿童心理发展的基本理论。 （二）了解研究儿童心理的基本方法，形成初步的了解和研究儿童 心理的能力。 （三）带领学习者将理论运用于实践，开展“幼儿个性鉴定”活动， 充实学习者理论知识的学习，形成正确的儿童观。 三、先行课程 普通心理学、学前教育学 四、课程教学重、难点 本课程的重点与难点：系统掌握学前儿童（尤其是 3-6 岁儿童）
心理发展特点，培养学生观察、分析幼儿心理现象的能力。 五、课程教学方法与教学手段 教学方法：本课程的教学方法以讲授法为主，根据课程具体内容 及学生实际需要，配合问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课 前阅读和网络信息查询等多种教学形式，使理论讲解深入透彻。 教学手段：在整合教材的基础上，注重把握当代国际儿童发展心 理学的动向，课程的讲解采用多媒体（录像、幻灯片等），尽量做到 结构新颖，体例清晰，同时积极进行课程教学改革的探索，重视学生 自主学习和研究型学习的训练，要求学生广泛阅读当代国内外发展心 理学的资料并提出问题，激发学生自主学习和研究性学习的热情。 六、课程教学内容 第一章绪论(2学时) 1.教学内容 (1)学前儿童心理学的对象： (2)学前儿童心理学的任务和意义： (3)学前儿童心理发展的影响因素。 2.重、难点提示 学前儿童心理发展的影响因素。 第二章学前儿童心理学的研究方法(2学时) 1.教学内容 (1)研究学前儿童心理的基本原则： (2)学前儿童心理研究的类型： (3)研究学前儿童心理的具体方法。 2.重、难点提示 (1)重点：研究学前儿童心理的具体方法：
心理发展特点，培养学生观察、分析幼儿心理现象的能力。 五、课程教学方法与教学手段 教学方法：本课程的教学方法以讲授法为主，根据课程具体内容 及学生实际需要，配合问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课 前阅读和网络信息查询等多种教学形式，使理论讲解深入透彻。 教学手段：在整合教材的基础上，注重把握当代国际儿童发展心 理学的动向，课程的讲解采用多媒体（录像、幻灯片等），尽量做到 结构新颖，体例清晰，同时积极进行课程教学改革的探索，重视学生 自主学习和研究型学习的训练，要求学生广泛阅读当代国内外发展心 理学的资料并提出问题，激发学生自主学习和研究性学习的热情。 六、课程教学内容 第一章 绪论（2 学时） 1．教学内容 （1）学前儿童心理学的对象； （2）学前儿童心理学的任务和意义； （3）学前儿童心理发展的影响因素。 2．重、难点提示 学前儿童心理发展的影响因素。 第二章 学前儿童心理学的研究方法（2 学时） 1．教学内容 （1）研究学前儿童心理的基本原则； （2）学前儿童心理研究的类型； （3）研究学前儿童心理的具体方法。 2．重、难点提示 （1）重点：研究学前儿童心理的具体方法；
(2)难点：学前儿童心理研究方法的运用。 第三章各年龄学前儿童心理发展的主要特征(2学时) 1.教学内容 (1)人生的第一年（婴儿期）： (2)1一3岁（先学前期）： (3)3一6岁（幼儿期）。 2.重、难点提示 (1)重点：婴儿动作的发展，先学前儿童心理发展的特点，学前儿童心理发展的特点： (2)难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的发展，游戏。 第四章学前儿童感知觉的发展(4学时) 1.教学内容 (1)感知觉在学前儿童心理活动中的作用： (2)学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段： (3)学前儿童视觉的发展： (4)学前儿童听觉的发展： (5)学前儿童触觉的发展： (6)学前儿童对物体的知觉： (7)学前儿童空间知觉和时间知觉的发展： (8)幼儿观察的发展。 2。重、难点提示 (1)重点：学前儿童知觉的发展： (2)难点：幼儿观察的发展特点。 第五章学前儿童记忆的发展(2学时) 1.教学内容 (1)记忆在学前儿童心理发展中的作用： (2)记忆发展的趋势： (3)3岁前儿童记忆发展的特点： (4)3一6岁幼儿记忆的发展
（2）难点：学前儿童心理研究方法的运用。 第三章 各年龄学前儿童心理发展的主要特征（2 学时） 1．教学内容 （1）人生的第一年（婴儿期）； （2）1—3 岁（先学前期）； （3）3—6 岁（幼儿期）。 2．重、难点提示 （1）重点：婴儿动作的发展，先学前儿童心理发展的特点，学前儿童心理发展的特点； （2）难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的发展，游戏。 第四章 学前儿童感知觉的发展（4 学时） 1．教学内容 （1）感知觉在学前儿童心理活动中的作用； （2）学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段； （3）学前儿童视觉的发展； （4）学前儿童听觉的发展； （5）学前儿童触觉的发展； （6）学前儿童对物体的知觉； （7）学前儿童空间知觉和时间知觉的发展； （8）幼儿观察的发展。 2．重、难点提示 （1）重点：学前儿童知觉的发展； （2）难点：幼儿观察的发展特点。 第五章 学前儿童记忆的发展（2 学时） 1．教学内容 （1）记忆在学前儿童心理发展中的作用； （2）记忆发展的趋势； （3）3 岁前儿童记忆发展的特点； （4）3—6 岁幼儿记忆的发展
2。重、难点提示 (1)重点：幼儿记忆的年龄特征： (2)难点：幼儿记忆力的培养。 第六章学前儿童思维的发展（2学时) 1.教学内容 (1)思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义： (2)儿童思维的发生： (3)儿童思维发展的趋势： (4)皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论： (5)学前儿童思维发展的一般特点： (6)幼儿思维基本过程的发展： (7)学前儿童掌握概念的特点： (8)学前儿童判断和推理的发展： (9)学前儿童理解的发展。 2.重、难点提示 (1)重点：学前儿童思维发展的趋势： (2)难点：学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。 第七章学前儿童言语的发展(2学时) 1.教学内容 (1)言语发生发展的趋势和发展阶段： (2)儿童对语音的掌握： (3)学前儿童词汇的发展： (4)学前儿童对语法的掌握： (5)学前儿童口语表达能力的发展： (6)学前儿童语言功能的发展。 2.重、难点提示 (1)重点：学前儿童言语的发展： (2)难点：学前儿童言语功能的发展。 第八章学前儿童情绪的发展(4学时)
2．重、难点提示 （1）重点：幼儿记忆的年龄特征； （2）难点：幼儿记忆力的培养。 第六章 学前儿童思维的发展（2 学时） 1．教学内容 （1）思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义； （2）儿童思维的发生； （3）儿童思维发展的趋势； （4）皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论； （5）学前儿童思维发展的一般特点； （6）幼儿思维基本过程的发展； （7）学前儿童掌握概念的特点； （8）学前儿童判断和推理的发展； （9）学前儿童理解的发展。 2．重、难点提示 （1）重点：学前儿童思维发展的趋势； （2）难点：学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。 第七章 学前儿童言语的发展（2 学时） 1．教学内容 （1）言语发生发展的趋势和发展阶段； （2）儿童对语音的掌握； （3）学前儿童词汇的发展； （4）学前儿童对语法的掌握； （5）学前儿童口语表达能力的发展； （6）学前儿童语言功能的发展。 2．重、难点提示 （1）重点：学前儿童言语的发展； （2）难点：学前儿童言语功能的发展。 第八章 学前儿童情绪的发展（4 学时）
1.教学内容 (1)情绪在学前儿童心理发展中的作用： (2)情绪的发生和变化： (3)学前儿童情绪和情感发展的一般趋势： (4)学前儿童基本情绪的发展： (5)学前儿童高级情感的发展。 2.重、难点提示 (1)重点：学前儿童情绪的发展： (2)难点：学前儿童高级情感的发展与培养。 第九章学前儿童社会性的发展(6学时) 1.教学内容 (1)有关社会性的一般概述： (2)学前儿童的亲子交往： (3)学前儿童的同伴交往： (4)学前儿童的社会性行为。 2.重、难点提示 (1)重点：学前儿童的同伴交往： (2)难点：学前儿童的社会性行为。 第十章学前儿童个性的发展(6学时) 1.教学内容 (1)个性形成的开始： (2)学前儿童气质的发展： (3)学前儿童性格的形成： (4)学前儿童能力的发展： (5)学前儿童自我意识的发展。 2.重、难点提示 (1)重点：幼儿性格的年龄特点： (2)难点：学前儿童气质的变化与发展。 七、实验教学内容
1．教学内容 （1）情绪在学前儿童心理发展中的作用； （2）情绪的发生和变化； （3）学前儿童情绪和情感发展的一般趋势； （4）学前儿童基本情绪的发展； （5）学前儿童高级情感的发展。 2．重、难点提示 （1）重点：学前儿童情绪的发展； （2）难点：学前儿童高级情感的发展与培养。 第九章 学前儿童社会性的发展（6 学时） 1．教学内容 （1）有关社会性的一般概述； （2）学前儿童的亲子交往； （3）学前儿童的同伴交往； （4）学前儿童的社会性行为。 2．重、难点提示 （1）重点：学前儿童的同伴交往； （2）难点：学前儿童的社会性行为。 第十章 学前儿童个性的发展（6 学时） 1．教学内容 （1）个性形成的开始； （2）学前儿童气质的发展； （3）学前儿童性格的形成； （4）学前儿童能力的发展； （5）学前儿童自我意识的发展。 2．重、难点提示 （1）重点：幼儿性格的年龄特点； （2）难点：学前儿童气质的变化与发展。 七、实验教学内容
实验项目（一）（17学时)： (1)项目类别：必做☑选做口 (2)项目性质：演示性口验证性☑设计性口 综合性口 (3)项目主要目的要求： 本实验主要目的是在行为观察室，要求学生在附属幼儿园随机抽 取附属幼儿园幼儿若干，运用临床法等方法，验证皮亚杰关于儿童思 维发展的理论。 (4)主要仪器：多媒体、视频、录像带 八、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学 实验教学学时 时 板块一 概述 6 各年龄学前儿童心 板块二 4 理发展的主要特征 学前儿童的认知发 板块三 10 16 展 学前儿童情绪和社 板块四 6 会性的发展 板块五 学前儿童个性发展 6 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式： 笔试：闭卷 2.成绩构成： 考试成绩100%
实验项目(一) （17 学时）： （1）项目类别：必做 选做□ （2）项目性质：演示性□ 验证性 设计性□ 综合性□ （3）项目主要目的要求： 本实验主要目的是在行为观察室，要求学生在附属幼儿园随机抽 取附属幼儿园幼儿若干，运用临床法等方法，验证皮亚杰关于儿童思 维发展的理论。 （4）主要仪器：多媒体、视频、录像带 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学 时 实验教学学时 板块一 概述 6 板块二 各年龄学前儿童心 理发展的主要特征 4 板块三 学前儿童的认知发 展 10 16 板块四 学前儿童情绪和社 会性的发展 6 板块五 学前儿童个性发展 6 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式： 笔试；闭卷 2.成绩构成： 考试成绩 100%
十、选用教材和参考书目 [1]《学前心理学》（第二版），陈帼眉主编，北京师范大学出版社，2001年： [2]《基础心理学》（第一版），梁宁建主编，高等教育出版社，2004年： [3]《儿童发展心理学》（第一版），刘金花编，华东师范大学出版社，1997年： [4]《学前儿童心理学》（第二版），王振宇编，人民教育出版社，2015年： [5]《学前儿童发展心理学》（第一版），周念丽编，华东师大出版社，2006年
十、选用教材和参考书目 ［1］《学前心理学》（第二版），陈帼眉主编，北京师范大学出版社，2001 年； ［2］《基础心理学》（第一版），梁宁建主编，高等教育出版社，2004 年； ［3］《儿童发展心理学》（第一版），刘金花编，华东师范大学出版社，1997 年； ［4］《学前儿童心理学》（第二版），王振宇编，人民教育出版社，2015 年； ［5］《学前儿童发展心理学》（第一版），周念丽编，华东师大出版社，2006 年