《幼儿园语言教育》课程教学大纲 课程名称：幼儿园语言教育 课程类别：幼儿园领城相关课程 适用专业：学前教育 考核方式：考查 总学时、学分：32学时2学分 其中实践学时：0学时 一、课程教学目的 《学前儿童语言教育》是学前教育专业的一门专业选修课。立足 高等师范院校学前教育儿童文学的教学实际，从课程设置出发，使学 生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、 语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关 知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提 高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。 二、课程教学要求 在本课程教学中，要遵循以下几个基本要求： 1要坚持理论与实际相结合：在讲述教育理论知识时，要注重联 系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏 味地机械讲授。 2.要坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学 中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究， 引导学生生动活泼地学习，以培养他们的多种能力，提高他们的综合 素质。 3.要在教学中引导学生自主学习，让学生拥有良好的学习方法、 习惯和能力，学会自学。 4.课堂教学要与课外活动，教育实习等活动结合起来
《幼儿园语言教育》课程教学大纲 课程名称：幼儿园语言教育 课程类别：幼儿园领域相关课程 适用专业：学前教育 考核方式：考查 总学时、学分：32 学时 2 学分 其中实践学时： 0 学时 一、课程教学目的 《学前儿童语言教育》是学前教育专业的一门专业选修课。立足 高等师范院校学前教育儿童文学的教学实际，从课程设置出发，使学 生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、 语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关 知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提 高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。 二、课程教学要求 在本课程教学中，要遵循以下几个基本要求： 1 要坚持理论与实际相结合：在讲述教育理论知识时，要注重联 系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏 味地机械讲授。 2. 要坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学 中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究， 引导学生生动活泼地学习，以培养他们的多种能力，提高他们的综合 素质。 3.要在教学中引导学生自主学习，让学生拥有良好的学习方法、 习惯和能力，学会自学。 4.课堂教学要与课外活动，教育实习等活动结合起来
三、先行课程 人体生理解剖学、学前教育学、学前儿童心理学 四、课程教学重、难点 课程重点：理解学前儿童语言教育的本质，掌握学前儿童语言教 育的方法、原则，组织要点以及评价方法。 课程难点：掌握学前儿童语言教育的方法 五、课程教学方法与教学手段 本学科的性质决定了其教学方法。教学中力求做到教学有效，注 重学生将知识运用于实践能力的培养。其具体方法如下： “讲”与“记”：语言教育的基础知识和基本理论以讲授为主； 幼儿园语言教育的主要内容以识记为主；课程开发与设计的基本过程， 经典课程方案教育理念等知识以讲授为主； “看”与“做”：组织学生下园见习、观摩，以便学生获得感知 经验；学会为幼儿设计语言教育活动，并让学生分组设计幼儿语言活 动。 “讨论”：就一些重要问题，要求学生在课后查阅资料的基础上， 组织讨论并发言。 六、课程教学内容 第一章学前儿童语言教育及其研究（2学时) 1.教学内容 (1)学前儿童语言教育的一般概述： (2)学前儿童语言教育的任务： (3)学前儿童语言教育的研究价值和方法：
三、先行课程 人体生理解剖学、学前教育学、学前儿童心理学 四、课程教学重、难点 课程重点：理解学前儿童语言教育的本质，掌握学前儿童语言教 育的方法、原则，组织要点以及评价方法。 课程难点：掌握学前儿童语言教育的方法 五、课程教学方法与教学手段 本学科的性质决定了其教学方法。教学中力求做到教学有效，注 重学生将知识运用于实践能力的培养。其具体方法如下： “讲”与“记”：语言教育的基础知识和基本理论以讲授为主； 幼儿园语言教育的主要内容以识记为主；课程开发与设计的基本过程， 经典课程方案教育理念等知识以讲授为主； “看”与“做”：组织学生下园见习、观摩，以便学生获得感知 经验；学会为幼儿设计语言教育活动，并让学生分组设计幼儿语言活 动。 “讨论”：就一些重要问题，要求学生在课后查阅资料的基础上， 组织讨论并发言。 六、课程教学内容 第一章学前儿童语言教育及其研究（ 2 学时） 1.教学内容 （1）学前儿童语言教育的一般概述； （2）学前儿童语言教育的任务； （3）学前儿童语言教育的研究价值和方法；
(4)学前儿童语言教育育研究的未来展望。 2.重、难点提示 (1)教学重点：掌握语言教育和语言研究的基本理论问题： (2)教学难点：学前儿童语言的研究价值和研究方法。 第二章学前儿童语言的本质和功能（2学时) 1.教学内容 (1)学前儿童语言的本质： (2)学前儿童语言教育的功能。 2.重、难点提示 (1)教学重点：学前儿童语言的本质： (2)教学难点：理解学前儿童语言教育的功能。 第三章语言发生的生物基础和社会实践基础(2学时) 1.教学内容 (1)语言发生的生物基础： (2)语言发生的社会实践基础。 2.重、难点提示 (1)教学重点：语言发生的生物基础： (2)教学难点：语言发生的社会实践基础。 第四章学前儿童的语言获得（2学时) 1.教学内容 (1)后天环境决定论： (2)先天决定论： (3)先天与后天相互作用论。 2.重、难点提示 (1)教学重点：不同语言获得理论的异同及其对儿童语言发展的影响： (2)教学难点：正确地对三大学派的主要观点进行分析和评析。 第五章学前儿童的语言学习(2学时) 1.教学内容
（4）学前儿童语言教育育研究的未来展望。 2．重、难点提示 （1）教学重点：掌握语言教育和语言研究的基本理论问题； （2）教学难点：学前儿童语言的研究价值和研究方法。 第二章学前儿童语言的本质和功能（2 学时） 1．教学内容 （1）学前儿童语言的本质； （2）学前儿童语言教育的功能。 2．重、难点提示 （1）教学重点：学前儿童语言的本质； （2）教学难点：理解学前儿童语言教育的功能。 第三章语言发生的生物基础和社会实践基础（2 学时） 1．教学内容 （1）语言发生的生物基础； （2）语言发生的社会实践基础。 2．重、难点提示 （1）教学重点：语言发生的生物基础； （2）教学难点：语言发生的社会实践基础。 第四章学前儿童的语言获得（2 学时） 1．教学内容 （1）后天环境决定论； （2）先天决定论； （3）先天与后天相互作用论。 2．重、难点提示 （1）教学重点：不同语言获得理论的异同及其对儿童语言发展的影响； （2）教学难点：正确地对三大学派的主要观点进行分析和评析。 第五章学前儿童的语言学习（2 学时） 1．教学内容
(1)学前儿童语言学习的特点： (2)学前儿童语言学习的影响因素： (3)学前儿童语言学习的途径。 2.重、难点提示 (1)教学重点：儿童语言学习的途径： (2)教学难点：了解学前儿童语言学习的特点及儿童语言学习的影响因素。 第六章0~3岁儿童语言的发展与教育(3学时) 1.教学内容 (1)0-1岁儿童语言的发展： (2)1一2岁婴儿语言的发展与教育： (3)2~3岁儿童语言的发展与教育。 2.重、难点提示 (1)教学重点：婴儿语言教育活动的指导： (2)教学难点：掌握0一3岁婴儿语言发展的特点及教育要领。 第七章3一6岁儿童语言的发展与教育(3学时) 1.教学内容 (1)学前儿童语法的发展与教育： (2)学前儿童词汇的发展和教育： (3)学前儿童语音的发展与教育。 2.重、难点提示 (1)教学重点：学前儿童语言教育的设计与组织： (2)教学难点：了解学前儿童语言发展的阶段和特点。 第八章学前儿童语言教育的目标与内容(3学时) 1.教学内容 (1)学前儿童语言教育目标： (2)学前儿童语言教育内容。 2.重、难点提示 (1)教学重点：了解学前儿童语言教育的目标和内容： (2)教学难点：学前儿童语言教育的目标解读
（1）学前儿童语言学习的特点； （2）学前儿童语言学习的影响因素； （3）学前儿童语言学习的途径。 2．重、难点提示 （1）教学重点：儿童语言学习的途径； （2）教学难点：了解学前儿童语言学习的特点及儿童语言学习的影响因素。 第六章 0～3 岁儿童语言的发展与教育（3 学时） 1．教学内容 （1）0－1 岁儿童语言的发展； （2）1－2 岁婴儿语言的发展与教育； （3）2～3 岁儿童语言的发展与教育。 2．重、难点提示 （1）教学重点：婴儿语言教育活动的指导； （2）教学难点：掌握 0—3 岁婴儿语言发展的特点及教育要领。 第七章 3—6 岁儿童语言的发展与教育（3 学时） 1．教学内容 （1）学前儿童语法的发展与教育； （2）学前儿童词汇的发展和教育； （3）学前儿童语音的发展与教育。 2．重、难点提示 （1）教学重点：学前儿童语言教育的设计与组织； （2）教学难点：了解学前儿童语言发展的阶段和特点。 第八章学前儿童语言教育的目标与内容（3 学时） 1．教学内容 （1）学前儿童语言教育目标； （2）学前儿童语言教育内容。 2．重、难点提示 （1）教学重点：了解学前儿童语言教育的目标和内容； （2）教学难点：学前儿童语言教育的目标解读
第九章学前儿童语言教育的方法和途径(3学时) 1.教学内容 (1)学前儿童语言教育方法： (2)学前儿童语言教育途径。 2.重、难点提示 (1)教学重点：了解学前儿童语言教育的方法和途径： (2)教学难点：掌握学前儿童语言教育的方法。 第十章学前教育机构语言教育活动的设计与实施(8学时) 1.教学内容 (1)学前儿童语言教育活动： (2)学前儿童文学教育活动： (3)谈话活动： (4)讲述活动： (5)听说游戏活动： (6)早期阅读活动。 2.重、难点提示 (1)教学重点：语言教育活动的设计与实施： (2)教学难点：能运用有关知识设计出高质量的教育活动方案。 第十一章学前儿童语言教育的评价体系(2学时) 1.教学内容 (1)评价的作用和原则： (2)评价的内容和方法。 2。重、难点提示 (1)教学重点：了解学前儿童语言教育评价的原则： (2)教学难点：掌握学前儿童语言教育评价的内容和方法。 七、实践教学内容 实践项目（一）(2学时)： (1)项目类别：必做☑选做口
第九章学前儿童语言教育的方法和途径（3 学时） 1．教学内容 （1）学前儿童语言教育方法； （2）学前儿童语言教育途径。 2．重、难点提示 （1）教学重点：了解学前儿童语言教育的方法和途径； （2）教学难点：掌握学前儿童语言教育的方法。 第十章学前教育机构语言教育活动的设计与实施（8 学时） 1．教学内容 （1）学前儿童语言教育活动； （2）学前儿童文学教育活动； （3）谈话活动； （4）讲述活动； （5）听说游戏活动； （6）早期阅读活动。 2．重、难点提示 （1）教学重点：语言教育活动的设计与实施； （2）教学难点：能运用有关知识设计出高质量的教育活动方案。 第十一章学前儿童语言教育的评价体系（ 2 学时） 1．教学内容 (1) 评价的作用和原则； （2）评价的内容和方法。 2．重、难点提示 （1）教学重点：了解学前儿童语言教育评价的原则； （2）教学难点：掌握学前儿童语言教育评价的内容和方法。 七、实践教学内容 实践项目(一) （2 学时）： （1）项目类别：必做选做□
(2)项目性质：演示性☐验证性☐设计性口综合性☑ (3)项目主要目的要求：观察0到3岁幼儿语言表达特征，收 集幼儿语言个别差异的案例。 实践项目（二）（2学时)： (1)项目类别：必做☑选做口 (2)项目性质：演示性口验证性☐设计性☐综合性☑ (3)项目主要目的要求：观察并归纳幼儿语言的语法特点。 实践项目（三）(3学时)： (1)项目类别：必做☑选做口 (2)项目性质：演示性☐验证性☐设计性口综合性☑ (3)项目主要目的要求：学习幼儿语言教育的目标，理解目标 的三个维度。观察幼儿园语言教育活动，学习语言活动的方法。 实践项目（四）(6学时)： (1)项目类别：必做☑选做☐ (2)项目性质：演示性☑验证性☐设计性☑综合性☑ (3)项目主要目的要求：分小组设计幼儿园语言活动方案，并 进行活动实施与讨论。 实践项目（五）（4学时)： (1)项目类别：必做☑选做☐ (2)项目性质：演示性☐验证性☐设计性☐综合☑ (3)项目主要目的要求：观摩不同语言教育活动，学会分析与 评价
（2）项目性质：演示性□验证性□设计性□综合性 （3）项目主要目的要求：观察 0 到 3 岁幼儿语言表达特征，收 集幼儿语言个别差异的案例。 实践项目(二) （2 学时）： （1）项目类别：必做选做□ （2）项目性质：演示性□验证性□设计性□综合性 （3）项目主要目的要求：观察并归纳幼儿语言的语法特点。 实践项目(三) （3 学时）： （1）项目类别：必做选做□ （2）项目性质：演示性□验证性□设计性□综合性 （3）项目主要目的要求：学习幼儿语言教育的目标，理解目标 的三个维度。观察幼儿园语言教育活动，学习语言活动的方法。 实践项目(四) （6 学时）： （1）项目类别：必做选做□ （2）项目性质：演示性验证性□设计性综合性 （3）项目主要目的要求：分小组设计幼儿园语言活动方案，并 进行活动实施与讨论。 实践项目(五) （4 学时）： （1）项目类别：必做选做□ （2）项目性质：演示性□验证性□设计性□综合 （3）项目主要目的要求：观摩不同语言教育活动，学会分析与 评价
八、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学 实贱教学学 时 时 一 学前儿童语言教育及其研究 2 二 学前儿童语言的本质和功能 2 语言发生的生物基础和社会 三 2 实践基础 四 学前儿童的语言获得 2 五 学前儿童的语言学习 1 0~3岁儿童语言的发展与教 六 3 育 3一6岁儿童语言的发展与教 七 3 育 学前儿童语言教育的目标与 八 3 内容 学前儿童语言教育的方法和 九 3 途径 学前教育机构语言教育活动 十 7 的设计与实施 学前儿童语言教育的评价体 十一 4 系 总结 32 九、课程考核方式 1.考核方式： 考查 2.成绩构成： 本课程期末总评采取综合评价法
八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学 时 实践教学学 时 一 学前儿童语言教育及其研究 2 二 学前儿童语言的本质和功能 2 三 语言发生的生物基础和社会 实践基础 2 四 学前儿童的语言获得 2 五 学前儿童的语言学习 1 六 0～3 岁儿童语言的发展与教 育 3 七 3—6 岁儿童语言的发展与教 育 3 八 学前儿童语言教育的目标与 内容 3 九 学前儿童语言教育的方法和 途径 3 十 学前教育机构语言教育活动 的设计与实施 7 十一 学前儿童语言教育的评价体 系 4 总结 32 九、课程考核方式 1.考核方式： 考查 2.成绩构成： 本课程期末总评采取综合评价法
平时考核占30%，主要考核平时出勤、听讲、参与讨论等情况。 期末考查占70%，以开卷的方式考核学生基础知识、基本理论的掌握情况。 十、选用教材和参考书目 [1]《学前儿童语言教育》，张明红编，华东师大出版社，2010年： [2]《幼儿语言教育与活动指导》，周兢编，高等教育出版社，2015年： [3]《学前儿童语言教育》，陈瑶编，北京师范大学出版社，2014年： [4]《幼儿园语言和科学教育》，唐淑编，南京师范大学出版社，2010年： [5]《幼儿园语言教育》，周兢，余珍有编，人民教育出版社，2004年： [6]《学前儿童语言教育》，赵寄石，楼必生编，人民教育出版社，2003年： [7]《新编幼儿园教材参考专用书》，唐淑，张国强编，湖南教育出版社，2000年
平时考核占 30％，主要考核平时出勤、听讲、参与讨论等情况。 期末考查占 70％，以开卷的方式考核学生基础知识、基本理论的掌握情况。 十、选用教材和参考书目 [1]《学前儿童语言教育》，张明红编，华东师大出版社，2010 年； [2]《幼儿语言教育与活动指导》，周兢编，高等教育出版社，2015 年； [3]《学前儿童语言教育》，陈瑶编，北京师范大学出版社，2014 年； [4]《幼儿园语言和科学教育》，唐淑编，南京师范大学出版社，2010 年； [5]《幼儿园语言教育》，周兢，余珍有编，人民教育出版社,2004 年； [6]《学前儿童语言教育》，赵寄石，楼必生编，人民教育出版社，2003 年； [7]《新编幼儿园教材参考专用书》，唐淑，张国强编，湖南教育出版社，2000 年