《比较教育学》课程教学大纲 课程名称：比较教育学 课程类别：专业必修课 适用专业：教育学 考核方式：考试 总学时、学分：48学时、3学分 其中实验学时：0学时 一、课程教学目的 比较教育学是一门对国内外教育进行综合比较的新兴学科，比较 教育学以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育发展的一般规律 与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育 发展趋势的一门教育科学。通过本门课程的学习，了解国外教育改革 与发展的先进经验，拓宽教育视野，加深对教育的理解和认识，总结国 际教育中的成功经验和吸取国际教育中的教训，为本国敦育改革提供 借鉴；同时，通过本课教学，培养和提高本科师范生运用比较教育的 立场、观点和方法，发现教育问题，分析问题、解决教育问题的能力。 所要达到的具体目标如下： (一)了解比较教育的基本原理： (二)掌握比较教育研究的基本方法： (三)了解世界主要国家教育发展的基本现状，结合其社会政治、 经济、文化背景进行深入分析： (四)能就某一专题对不同国家或地区的教育进行比较外析，提高 比较分析水平和比较研究能力； (五)结合我国教育发展实际，参考和借鉴其他国家或地区的先进 经验，指导我国教育改革实践； (六)促进不同国家或地区文化教育的国际交流、理解与合作。 二、课程教学要求
《比较教育学》课程教学大纲 课程名称：比较教育学 课程类别：专业必修课 适用专业：教育学 考核方式：考试 总学时、学分：48 学时 、3 学分 其中实验学时： 0 学时 一、课程教学目的 比较教育学是一门对国内外教育进行综合比较的新兴学科,比较 教育学以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育发展的一般规律 与特殊规律,揭示教育发展的主要因素及其相互关系,探索未来教育 发展趋势的一门教育科学。通过本门课程的学习,了解国外教育改革 与发展的先进经验，拓宽教育视野,加深对教育的理解和认识,总结国 际教育中的成功经验和吸取国际教育中的教训,为本国敦育改革提供 借鉴；同时,通过本课教学，培养和提高本科师范生运用比较教育的 立场、观点和方法,发现教育问题,分析问题、解决教育问题的能力。 所要达到的具体目标如下： （一）了解比较教育的基本原理； （二）掌握比较教育研究的基本方法； （三）了解世界主要国家教育发展的基本现状,结合其社会政治、 经济、文化背景进行深入分析； （四）能就某一专题对不同国家或地区的教育进行比较外析,提高 比较分析水平和比较研究能力; （五）结合我国教育发展实际,参考和借鉴其他国家或地区的先进 经验,指导我国教育改革实践; （六）促进不同国家或地区文化教育的国际交流、理解与合作。 二、课程教学要求
本课程是教育学专业的专业课，是在学习了专业基础课的基础上 开设的课程，此前学生学习了教育概论、教育史等教育基础课程，这 些课程的学习为本课程的学习提供了理论基础。 本课程是教育学专业的后继课程，是教育理论与实践的深化，主 要从国际比较的视角分析教育问题，运用多学科的知识解决教育问题， 有助于学生形成先进的教育观念，提高自己的学习水平和质量。 三、先修课程 教育学、教育史 四、课程教学重、难点 (一)课程的重点 木课程重点主要是“国别教育”和“国际教育”。这两部分属于 理论与实践联系紧密的章节，教学中需要注意以下几，点： (1)加强基础知识、基本原理的教学： (2)关注现实，尤其是当前教育改革的热点问题，初步培养学生 发现、探究教育问题的意识和能力； (3)教学组织灵活、多样，可采用讲授、问答、自学、讨论、查 阅文献、调查、课题研究等多种教学方法。 (二)课程的难点 本课程难，点是“比较教育基本理论”。此部分理论性较强，教学中 需要注意以下几点： (1)课堂教学与因材施教相结合，具体体现在教学目标和教育内 容的可选择性，允许学生在学习内容、方法、程度上的存在差异： (2)在课堂教学的基础上，培养学生独立学习与合作学习的能力， 加强对学生探究式学习的指导： (3)教学内容与方法的设计须有一定的灵活性。该学科一直处于
本课程是教育学专业的专业课，是在学习了专业基础课的基础上 开设的课程，此前学生学习了教育概论、教育史等教育基础课程，这 些课程的学习为本课程的学习提供了理论基础。 本课程是教育学专业的后继课程，是教育理论与实践的深化，主 要从国际比较的视角分析教育问题，运用多学科的知识解决教育问题， 有助于学生形成先进的教育观念，提高自己的学习水平和质量。 三、先修课程 教育学、教育史 四、课程教学重、难点 （一）课程的重点 木课程重点主要是“国别教育”和“国际教育”。这两部分属于 理论与实践联系紧密的章节，教学中需要注意以下几点: （1）加强基础知识、基本原理的教学； （2）关注现实，尤其是当前教育改革的热点问题，初步培养学生 发现、探究教育问题的意识和能力； （3）教学组织灵活、多样，可采用讲授、问答、自学、讨论、查 阅文献、调查、课题研究等多种教学方法。 （二）课程的难点 本课程难点是“比较教育基本理论"。此部分理论性较强，教学中 需要注意以下几点： （1）课堂教学与因材施教相结合，具体体现在教学目标和教育内 容的可选择性，允许学生在学习内容、方法、程度上的存在差异； （2）在课堂教学的基础上，培养学生独立学习与合作学习的能力， 加强对学生探究式学习的指导； （3）教学内容与方法的设计须有一定的灵活性。该学科一直处于
不断变化和更新之中，课程的讲授者应该在把握该学科前沿发展的某 础上，把学科的理论和基本方法以及学科发展的趋势介绍给学习者。 五、课程教学方法与教学手段 比较教育学既是一门理论性课程，又是一门应用性很强的课程， 在具体教学方法的选择与运用上，坚持理论与实践相结合的教学原则， 以激发学习兴趣、强化理论素养、培养独立学习、合作学习和实践能 力为目的，坚持“变教为学，学以致用”的指导思想。除运用讲授教 学法外，积极尝试案例教学、研究性教学、合作学习、自主学习等教 学方法。 在课堂教学、研究性教学过程中积极利用网络与多媒体开展形式 多样的教学活动。 六、课程教学内容 第一章比较教育学的导论（4学时) 1.教学内容 (1)比较的意蕴与意义 (2)比较教育学概念的历史考察 (3)比较教育学的概念界定 2.重、难点提示 (1)教学重点：国内外比较教育学概念的演进与界定 (2)教学难点：比较研究的内涵与比较视域的理解 第二章比较教育学的历史发展（18学时) 1.教学内容 (1)比较教育学的产生 (2)比较教育学的初步发展 (3)比较教育学的历史传统 (4)比较教育学的现代变革 2.重、难点提示
不断变化和更新之中，课程的讲授者应该在把握该学科前沿发展的某 础上，把学科的理论和基本方法以及学科发展的趋势介绍给学习者。 五、课程教学方法与教学手段 比较教育学既是一门理论性课程，又是一门应用性很强的课程， 在具体教学方法的选择与运用上，坚持理论与实践相结合的教学原则， 以激发学习兴趣、强化理论素养、培养独立学习、合作学习和实践能 力为目的，坚持“变教为学，学以致用”的指导思想。除运用讲授教 学法外，积极尝试案例教学、研究性教学、合作学习、自主学习等教 学方法。 在课堂教学、研究性教学过程中积极利用网络与多媒体开展形式 多样的教学活动。 六、课程教学内容 第一章 比较教育学的导论（4 学时） 1．教学内容 （1）比较的意蕴与意义 （2）比较教育学概念的历史考察 （3）比较教育学的概念界定 2．重、难点提示 （1）教学重点：国内外比较教育学概念的演进与界定 （2）教学难点：比较研究的内涵与比较视域的理解 第二章 比较教育学的历史发展（18 学时） 1．教学内容 （1）比较教育学的产生 （2）比较教育学的初步发展 （3）比较教育学的历史传统 （4）比较教育学的现代变革 2．重、难点提示
(1)教学重点：比较教育学的历史主义传统与比较教育学的实证主义传统 (2)教学难点：结构功能主义比较教育学、新马克思主义比较教育学、系统功能主义 比较教育学、多元文化主义比较教育学 第三章比较教育学的研究方法(6学时) 1.教学内容 (1)比较教育研究方法的变革 (2)比较教育研究的方法论基础 (3)比较教育研究的方法体系 (4)比较教育研究的基本过程 2.重、难点提示 (1)教学重点：比较教育研究方法 (2)教学难点：比较教育研究的方法论基础 第四章国别教育（12学时) 1.教学内容 (1)不同国家的教育发展 (2)国别教育研究的意义与发展趋势 2.重、难点提示 (1)教学重点：不同国家的教育发展 (2)教学难点：不同国家的教育发展原因的分析 第五章区域教育(4学时) 1.教学内容 (1)不同区域的教育发展 (2)区域教育研究的意义与发展趋势 2.重、难点提示 (1)教学重点：不同区域的教育发展 (2)教学难点：不同区域的教育发展原因的分析 第六章国际教育（4学时) 1.教学内容
（1）教学重点：比较教育学的历史主义传统与比较教育学的实证主义传统 （2）教学难点：结构功能主义比较教育学、新马克思主义比较教育学、系统功能主义 比较教育学、多元文化主义比较教育学 第三章 比较教育学的研究方法（6 学时） 1．教学内容 （1）比较教育研究方法的变革 （2）比较教育研究的方法论基础 （3）比较教育研究的方法体系 （4）比较教育研究的基本过程 2．重、难点提示 （1）教学重点：比较教育研究方法 （2）教学难点：比较教育研究的方法论基础 第四章 国别教育（12 学时） 1．教学内容 （1）不同国家的教育发展 （2）国别教育研究的意义与发展趋势 2．重、难点提示 （1）教学重点：不同国家的教育发展 （2）教学难点：不同国家的教育发展原因的分析 第五章 区域教育（4 学时） 1．教学内容 （1）不同区域的教育发展 （2）区域教育研究的意义与发展趋势 2．重、难点提示 （1）教学重点：不同区域的教育发展 （2）教学难点：不同区域的教育发展原因的分析 第六章 国际教育（4 学时） 1．教学内容
(1)国际教育组织与国际教育交流 (2)国际教育的发展趋势 2.重、难点提示 (1)教学重点：国际教育的发展趋势 (2)教学难点：国际教育面临的挑战 七、学时分配 教学内容 教学环节 章目 理论教学学时 实验教学学时 一 比较教育导论 4 二 比较教育的历史发展 18 三 比较教育的研究方法 6 四 国别教育 12 五 区域教育 ￥ 六 国际教育 4 总计 48 八、课程考核方式 考核方式： 考试 成绩构成： 期末总成绩=期末考试成绩+平时成绩 九、选用教材和参考书目 选用教材： 《比较教育学》，陈时见著，西南师范大学出版社，2012年。 参考书目： [1]《当代比较教育学》，冯增俊，陈时见，项贤明编，人民教育出版社，2008年： [2]《比较教育学》，吴文侃、杨汉清主编，人民教育出版2011年： [3]《比较教育》，王承绪等编，人民教育出版社，1999年： [4]《比较教育的理论和方法一国外比较教育文选》，赵中建、顾建民选编，人 民教育出版社，1994年： [5]《新比较教育》，朱旭东主编，高等教育出版社，2008年： [6]《比较教育学》，卢晓中主编，人民教育出版社，2005年版：
（1）国际教育组织与国际教育交流 （2）国际教育的发展趋势 2．重、难点提示 （1）教学重点：国际教育的发展趋势 （2）教学难点：国际教育面临的挑战 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 比较教育导论 4 二 比较教育的历史发展 18 三 比较教育的研究方法 6 四 国别教育 12 五 区域教育 4 六 国际教育 4 总计 48 八、课程考核方式 考核方式： 考试 成绩构成： 期末总成绩=期末考试成绩+平时成绩 九、选用教材和参考书目 选用教材： 《比较教育学》，陈时见著，西南师范大学出版社，2012 年。 参考书目： [1]《当代比较教育学》，冯增俊，陈时见，项贤明编，人民教育出版社，2008 年； [2]《比较教育学》，吴文侃、杨汉清主编，人民教育出版 2011 年； [3]《比较教育》，王承绪等编，人民教育出版社，1999 年； [4]《比较教育的理论和方法——国外比较教育文选》，赵中建、顾建民选编，人 民教育出版社，1994 年； [5]《新比较教育》，朱旭东主编，高等教育出版社，2008 年； [6]《比较教育学》，卢晓中主编，人民教育出版社，2005 年版；
[7]《比较教育》（第五版)，王承绪、顾明远编，人民教育出版社，1999年； [8]《比较教育》（第一版)，王英杰编，辽宁大学出版社，2007年
[7]《比较教育》（第五版），王承绪、顾明远编，人民教育出版社，1999 年； [8]《比较教育》（第一版），王英杰编，辽宁大学出版社，2007 年
