《教育哲学》教学大纲 课程名称：教育哲学 课程类别：专业必修课 适用专业：教育学 考核方式：考查 总学时、学分：48学时3学分 其中实验学时：0学时 一、课程教学目的 教育哲学是教育学专业的一门基础专业课程，也是该专业学生必 须掌握的思维类、工具性课程。通过学习，可以使学生了解教育哲学 的基本问题，如教育本质、教育目的、知识与课程、理性与教学、自 由与教育、民主与教育、公正与教育等知识，从哲学的角度加深对教 育的理解。 二、课程教学要求 1.注意本课程与教育科学体系中相关内容的分工与衔接、以免遗 漏或不必要的重复。 2.注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科学 性及系统性的基础上，应突出重点、难，点，并努力反映本学科的新成 就，新动向。 3.因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自学。 学生自学部位不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。学生自学部 分，采用由教师提示，学生课后自学并提出问题，老师课后解答的方 式。 4.必要时对重点章节，可在讲授基础上，引导学生查阅资料，并 进行课后学习兴趣小组讨论，写出读书报告，以培养学生综合分析问
《教育哲学》教学大纲 课程名称：教育哲学 课程类别：专业必修课 适用专业：教育学 考核方式：考查 总学时、学分：48 学时、3 学分 其中实验学时： 0 学时 一、课程教学目的 教育哲学是教育学专业的一门基础专业课程，也是该专业学生必 须掌握的思维类、工具性课程。通过学习，可以使学生了解教育哲学 的基本问题，如教育本质、教育目的、知识与课程、理性与教学、自 由与教育、民主与教育、公正与教育等知识，从哲学的角度加深对教 育的理解。 二、课程教学要求 1.注意本课程与教育科学体系中相关内容的分工与衔接、以免遗 漏或不必要的重复。 2.注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科学 性及系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本学科的新成 就，新动向。 3.因学时有限，而内容较多，因此有一部分内容要求学生自学。 学生自学部位不占总学时，但仍然是大纲要求掌握内容。学生自学部 分，采用由教师提示，学生课后自学并提出问题，老师课后解答的方 式。 4.必要时对重点章节，可在讲授基础上，引导学生查阅资料，并 进行课后学习兴趣小组讨论，写出读书报告，以培养学生综合分析问
题的能力。 三、先修课程 本课程以教育学原理、心理学等相关课程为先行课。 四、课程教学重、难点 唤醒并促使教育者更好地理解与他们密切相关的教育生活，使之 不断获得认识、了解和重建教育生活的意识、知识、能力与信念。从 哲学的角度和高度对现实教育问题进行理论批判和反思，对教育知识 进行批判和反思，以提高教育教学质量。 五、课程教学方法与教学手段 采用课堂讲授和讨论相结合的教学方法，运用多媒体教学。通过 阅读主要参考书目、网上查询、资料整理和专题讨论，加深对教育哲 学的理解，并掌握该学科的发展动态。 六、课程教学内容 导论教育与哲学（2学时) 一、教育活动需要哲学吗 (一)教育活动 (二)教育活动与哲学 (三)教育理论与哲学 二、哲学是一门高深的学问吗 (一)什么是哲学 (二)哲学高深之所谓 （三)哲学与 三、一般哲学可以替代教育哲学吗 第一章什么是教育哲学(5学时)
题的能力。 三、先修课程 本课程以教育学原理、心理学等相关课程为先行课。 四、课程教学重、难点 唤醒并促使教育者更好地理解与他们密切相关的教育生活，使之 不断获得认识、了解和重建教育生活的意识、知识、能力与信念。从 哲学的角度和高度对现实教育问题进行理论批判和反思，对教育知识 进行批判和反思，以提高教育教学质量。 五、课程教学方法与教学手段 采用课堂讲授和讨论相结合的教学方法，运用多媒体教学。通过 阅读主要参考书目、网上查询、资料整理和专题讨论，加深对教育哲 学的理解，并掌握该学科的发展动态。 六、课程教学内容 导论 教育与哲学（2 学时） 一、教育活动需要哲学吗 （一）教育活动 （二）教育活动与哲学 （三）教育理论与哲学 二、哲学是一门高深的学问吗 （一）什么是哲学 （二）哲学高深之所谓 （三）哲学与 三、一般哲学可以替代教育哲学吗 第一章 什么是教育哲学（5 学时）
1.教学内容 教育哲学的定义：教育哲学的价值：教育哲学的学习与研究。 2.重难点提示 对教育哲学定义的理解是本章的重点，也是难点。 第二章教育哲学简史(5学时) 1.教学内容 中国教育哲学的历史：英国教育哲学的历史：美国教育哲学的历史。 2.重难点提示 重点是对英美教育哲学流派的认识和理解。 第三章人生与教育(6学时) 1.教学内容 人的存在与教育：人的形象与教育：人的境界与教育。 2.重难点提示 重点是人的存在与教育，难点是人的境界与教育。 第四章知识与课程（6学时) 1.教学内容 知识与认识：知识的性质与课程：知识的类型与课程。 2.重难点提示 知识的性质与课程是重点，也是难点。 第五章理性与教学(6学时) 1.教学内容 理性与人生：理性与教学：理性的教化。 2.重难点提示 重点是理性与教学的关系，难点是教师如何处理理性化的教学与教学主观。 第六章自由与教育(6学时) 1.教学内容 自由与人生：自由与教育：教育中的自由及其限度。 2.重难点提示
1.教学内容 教育哲学的定义；教育哲学的价值；教育哲学的学习与研究。 2.重难点提示 对教育哲学定义的理解是本章的重点，也是难点。 第二章 教育哲学简史（5 学时） 1.教学内容 中国教育哲学的历史；英国教育哲学的历史；美国教育哲学的历史。 2.重难点提示 重点是对英美教育哲学流派的认识和理解。 第三章 人生与教育（6 学时） 1.教学内容 人的存在与教育；人的形象与教育；人的境界与教育。 2.重难点提示 重点是人的存在与教育，难点是人的境界与教育。 第四章 知识与课程（6 学时） 1.教学内容 知识与认识；知识的性质与课程；知识的类型与课程。 2.重难点提示 知识的性质与课程是重点，也是难点。 第五章 理性与教学（6 学时） 1.教学内容 理性与人生；理性与教学；理性的教化。 2.重难点提示 重点是理性与教学的关系，难点是教师如何处理理性化的教学与教学主观。 第六章 自由与教育（6 学时） 1.教学内容 自由与人生；自由与教育；教育中的自由及其限度。 2.重难点提示
重点是自由与人生及教育的关系：难点是教育中如何把握自由的限度。 第七章民主与教育(6学时) 1.教学内容 民主与人生：民主与教育：教育的民主化。 2.重难点提示 重点是民主与社会以及民主与教育的关系的理解，难点是教育民主化的理解与落实。 第八章公正与教育(6学时) 1.教学内容 公正与人生：公正与教育：教育中的公正问题。 2.重难点提示 教育中的公正问题是本章的重点，也是难点。 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实验教学学时 导论 哲学与教育 2 一 什么是教育哲学 5 二 教育哲学简史 5 三 人生与教育 6 四 知识与课程 6 五 理性与教学 6 六 自由与教育 6 七 民主与教育 6 八 公正与教育 6 总计 48 八、课程考核方式 1.考核方式 考查 2.成绩构成 平时成绩+结课论文 九、选用教材和参考书目
重点是自由与人生及教育的关系；难点是教育中如何把握自由的限度。 第七章 民主与教育（6 学时） 1.教学内容 民主与人生；民主与教育；教育的民主化。 2.重难点提示 重点是民主与社会以及民主与教育的关系的理解，难点是教育民主化的理解与落实。 第八章 公正与教育（6 学时） 1.教学内容 公正与人生；公正与教育；教育中的公正问题。 2.重难点提示 教育中的公正问题是本章的重点，也是难点。 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 导论 哲学与教育 2 一 什么是教育哲学 5 二 教育哲学简史 5 三 人生与教育 6 四 知识与课程 6 五 理性与教学 6 六 自由与教育 6 七 民主与教育 6 八 公正与教育 6 总计 48 八、课程考核方式 考查 平时成绩+结课论文 九、选用教材和参考书目
1.教材 《教育哲学》，石中英著，北京师范大学出版社，2007年版。 2.参考书目 [1]《教育的哲学》，刘良华著，华东师范大学出版社，2017年12月版 [2]《教育哲学》，（美）奈尔·诺丁斯著，北京师范大学出版社，2017年4月版. [3]《生存论教育哲学》，高伟著，教育科学出版社，2006年版 [4]《历史视野中的西方教育哲学》，彭正梅、朱承著，北京师范大学出版社， 2006年版， [5]《教育哲学导论》，（英)丹尼尔·约翰·奥康纳著，中国人民大学出版社， 2015年版
1.教材 《教育哲学》，石中英著，北京师范大学出版社，2007 年版. 2.参考书目 ［1］《教育的哲学》，刘良华著，华东师范大学出版社，2017 年 12 月版. ［2］《教育哲学》，（美）奈尔·诺丁斯著，北京师范大学出版社，2017 年 4 月版. ［3］《生存论教育哲学》，高伟著，教育科学出版社，2006 年版. ［4］《历史视野中的西方教育哲学》，彭正梅、朱承著，北京师范大学出版社， 2006 年版. ［5］《教育哲学导论》，（英）丹尼尔·约翰·奥康纳著，中国人民大学出版社， 2015 年版