《教育评价学》课程教学大纲 课程名称：教育评价学 课程类别：专业必修课 适用专业：教育学 考核方式：考查 总学时、学分：48学时、2.5学分其中实践学时：16学时 一、课程教学目的 《教育评价学》是一门比较重要的应用学科，是教育学专业的专 业选修课程。 本课程教学目的：通过教学，使学生逐步树立科学、先进的评价 观念，掌握教育评价的基本程序与有关专项评价的基本知识，并且使 学生逐步掌握教育评价的基本方法和技术，为学生进入基础教育领域 进行教育实践，具备一定的教育评价操作能力奠定基础。 二、课程教学要求 执行本大纲，课程教学要遵循以下要求： 1.注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程科学 性和系统性的基础上，要突出重点、难，点，并努力体现本学科发展的 新动向与新发展。 2.在教学过程中要充分利用多媒体设备，在教学中利用多媒体 的音、影、画等特点来提高教学质量。 3.本课程是一门应用性学科，讲课过程中要注意理论联系实践， 并且要精心设计教学实践，以达到理论联系实践、学用结合。 4.教学过程中可以在某些重点章节上安排学生做自主学习，也 可以在教学中建立学习小组，引导学生讨论专题、查阅资料、课后观
《教育评价学》课程教学大纲 课程名称：教育评价学 课程类别：专业必修课 适用专业：教育学 考核方式：考查 总学时、学分： 48 学时、2.5 学分 其中实践学时： 16 学时 一、课程教学目的 《教育评价学》是一门比较重要的应用学科，是教育学专业的专 业选修课程。 本课程教学目的：通过教学，使学生逐步树立科学、先进的评价 观念，掌握教育评价的基本程序与有关专项评价的基本知识，并且使 学生逐步掌握教育评价的基本方法和技术，为学生进入基础教育领域 进行教育实践，具备一定的教育评价操作能力奠定基础。 二、课程教学要求 执行本大纲，课程教学要遵循以下要求： 1．注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程科学 性和系统性的基础上，要突出重点、难点，并努力体现本学科发展的 新动向与新发展。 2．在教学过程中要充分利用多媒体设备，在教学中利用多媒体 的音、影、画等特点来提高教学质量。 3．本课程是一门应用性学科，讲课过程中要注意理论联系实践， 并且要精心设计教学实践，以达到理论联系实践、学用结合。 4．教学过程中可以在某些重点章节上安排学生做自主学习，也 可以在教学中建立学习小组，引导学生讨论专题、查阅资料、课后观
点交流、写小组讨论报告，从多方面培养学生的综合能力。 三、先修课程 本课程的先修课程：《教育学》、《普通心理学》、《课程与教学论》 和《教育管理学》等。 四、课程教学重、难点 课程重点：教育评价的理论、程序及相关技术 课程难点：评价方案和评价指标的设计 五、课程教学方法与教学手段 本课程的教学以讲授为主，并辅之以讨论、专题研究、阅读等方 法，同时在课程进行中结合具体内容设计实践主题，使学生系统掌握 教育评价理论的基础上，通过实践掌握教育评价的设计与操作能力， 提高学生的综合素质。 六、课程教学内容 第一章绪论(2学时) 1.教学内容 (1)教育评价的产生与发展历程 (2)《教育评价学》的学科性质 (3)本课程的主要学习内容和学习方法 2.重、难点提示 (1)教学重点：认识《教育评价学》学科 (2)教学难点：《教育评价学》学科的价值体验 第二章教育评价概述（4学时) 1.教学内容 (1)教育价值的含义与教育价值的构成 (2)形成性评价与总结性评价的区别
点交流、写小组讨论报告，从多方面培养学生的综合能力。 三、先修课程 本课程的先修课程：《教育学》、《普通心理学》、《课程与教学论》 和《教育管理学》等。 四、课程教学重、难点 课程重点：教育评价的理论、程序及相关技术 课程难点： 评价方案和评价指标的设计 五、课程教学方法与教学手段 本课程的教学以讲授为主，并辅之以讨论、专题研究、阅读等方 法，同时在课程进行中结合具体内容设计实践主题，使学生系统掌握 教育评价理论的基础上，通过实践掌握教育评价的设计与操作能力， 提高学生的综合素质。 六、课程教学内容 第一章 绪论（2 学时） 1．教学内容 （1）教育评价的产生与发展历程 （2）《教育评价学》的学科性质 （3）本课程的主要学习内容和学习方法 2．重、难点提示 （1）教学重点：认识《教育评价学》学科 （2）教学难点：《教育评价学》学科的价值体验 第二章 教育评价概述（4 学时） 1．教学内容 （1）教育价值的含义与教育价值的构成 （2）形成性评价与总结性评价的区别
(3)关于教育评价本质与目的的争论 2.重、难点提示 (1)教学重点：教育评价的本质 (2)教学难点：关于教育评价本质争论的理解 第三章教育评价的步骤与方法(8学时) 1.教学内容 (1)教育评价的基本步骤：准备阶段、实施阶段和评价结果的分析与处理阶段 (2)权集构造的基本方法 (3)模糊综合评判法的运用 2.重、难点提示 (1)教学重点：评价方案的设计 (2)教学难点：模糊综合评判法的运用 第四章学生评价（12学时) 1.教学内容 (1)学生评价的基本类型与功能 (2)现代学生评价的基本模式与特点 (3)学生评价的基本原则 (4)布鲁姆的教育目标分类 (5)学生评价中常用的方法 2.重、难点提示 (1)教学重点：理解学生评价的模式 (2)教学难点：布鲁姆教育目标分类对学生评价内容的启示 第五章教师评价(8学时) 1.教学内容 (1)教师评价的两个概念：行政性概念和专业性概念 (2)教师专业发展导向评价的策略 (3)教师评价模式：职责评价模式、认知发展评价模式、教师活动评价模式 (4)教师评价的准则 (5)教师评价的方法
（3）关于教育评价本质与目的的争论 2．重、难点提示 （1）教学重点：教育评价的本质 （2）教学难点：关于教育评价本质争论的理解 第三章 教育评价的步骤与方法（8 学时） 1．教学内容 （1）教育评价的基本步骤：准备阶段、实施阶段和评价结果的分析与处理阶段 （2）权集构造的基本方法 （3）模糊综合评判法的运用 2．重、难点提示 （1）教学重点：评价方案的设计 （2）教学难点：模糊综合评判法的运用 第四章 学生评价（12 学时） 1．教学内容 （1）学生评价的基本类型与功能 （2）现代学生评价的基本模式与特点 （3）学生评价的基本原则 （4）布鲁姆的教育目标分类 （5）学生评价中常用的方法 2．重、难点提示 （1）教学重点：理解学生评价的模式 （2）教学难点：布鲁姆教育目标分类对学生评价内容的启示 第五章 教师评价（8 学时） 1．教学内容 （1）教师评价的两个概念：行政性概念和专业性概念 （2）教师专业发展导向评价的策略 （3）教师评价模式：职责评价模式、认知发展评价模式、教师活动评价模式 （4）教师评价的准则 （5）教师评价的方法
(6)教师评价的误差心理 2.重、难点提示 (1)教学重点：发展性教师评价理解和应用 (2)教学难点：教师评价准则的设计 第六章课程方案评价(4学时) 1.教学内容 (1)课程方案评价的概念 (2)课程方案评价的基本模式 (3)教学大纲评价的内容 (4)教材评价的内容 (5)交互影响分析法 2.重、难点提示 (1)教学重点：课程方案评价的基本内容 (2)教学难点：交互影响分析法的掌握 第七章教学工作评价(8学时) 1.教学内容 (1)教学工作评价的意义 (2)教学工作评价的范围与层次 (3)教学工作评价常用的指标 2.重、难点提示 (1)教学重点：教学工作评价的范围与层次 (2)教学难点：教学评价指标的设计 第八章教育质量保障体系(2学时) 1.教学内容 (1)教育质量保障体系的概念 (2)三种不同的教育质量观 (3)教育质量保障体系的主要模式 (4)教育质量保障体系的组织 (5)交互影响分析法
（6）教师评价的误差心理 2．重、难点提示 （1）教学重点：发展性教师评价理解和应用 （2）教学难点：教师评价准则的设计 第六章 课程方案评价（4 学时） 1．教学内容 （1）课程方案评价的概念 （2）课程方案评价的基本模式 （3）教学大纲评价的内容 （4）教材评价的内容 （5）交互影响分析法 2．重、难点提示 （1）教学重点：课程方案评价的基本内容 （2）教学难点：交互影响分析法的掌握 第七章 教学工作评价（8 学时） 1．教学内容 （1）教学工作评价的意义 （2）教学工作评价的范围与层次 （3）教学工作评价常用的指标 2．重、难点提示 （1）教学重点：教学工作评价的范围与层次 （2）教学难点：教学评价指标的设计 第八章 教育质量保障体系（2 学时） 1．教学内容 （1）教育质量保障体系的概念 （2）三种不同的教育质量观 （3）教育质量保障体系的主要模式 （4）教育质量保障体系的组织 （5）交互影响分析法
2.重、难点提示 (1)教学重点：理解教育评价与教育质量保障体系的关系 (2)教学难点：教育质量保障体系观念的形成 七、实践教学内容 1.实践目的和要求 本课程实践教学的目的：通过实践活动，使学生具有深度思考和 分析能力，且能根据一定的理论依据和现实需要设计和制定具体的评 价方案，为其具备一定的教育评价实践操作能力奠定基础。 本课程实践教学要求：教师在设计实践活动时要紧密结合时代特 点和教育实际需求，使学生的能力训练更贴合实际，形成具体的教育 评价操作能力。 2.实践内容 （1)对某一具体评价方案的分析与讨论 该实践活动的要求： A初步学会运用评价理论分析具体评价方案 B能够根据一定的评价价值取向系统思考问题 C能深入实践研究，根据实践需求适当地改进方案 （2)教师评价中的问题调查与思考 该实践活动的要求： A初步学会运用评价理论分析教师评价中的现实问题 B能够根据自己关注的问题研制调研方案 C进一步了解教师评价的理想与现实 (3)某具体方案中评价准则的设计
2．重、难点提示 （1）教学重点：理解教育评价与教育质量保障体系的关系 （2）教学难点：教育质量保障体系观念的形成 七、实践教学内容 1.实践目的和要求 本课程实践教学的目的：通过实践活动，使学生具有深度思考和 分析能力，且能根据一定的理论依据和现实需要设计和制定具体的评 价方案，为其具备一定的教育评价实践操作能力奠定基础。 本课程实践教学要求：教师在设计实践活动时要紧密结合时代特 点和教育实际需求，使学生的能力训练更贴合实际，形成具体的教育 评价操作能力。 2.实践内容 （1）对某一具体评价方案的分析与讨论 该实践活动的要求： A 初步学会运用评价理论分析具体评价方案 B 能够根据一定的评价价值取向系统思考问题 C 能深入实践研究，根据实践需求适当地改进方案 （2）教师评价中的问题调查与思考 该实践活动的要求： A 初步学会运用评价理论分析教师评价中的现实问题 B 能够根据自己关注的问题研制调研方案 C 进一步了解教师评价的理想与现实 （3）某具体方案中评价准则的设计
该实践活动的要求： A初步学会运用评价准则的设计要求 B能够根据实际情况理清设计中的基本思路 0进一步熟悉教学评价方案的制定程序 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 绪论 2 第二章 教育评价概述 4 第三章 教育评价的步骤与方法 8 第四章 学生评价 6 6 第五章 教师评价 4 4 第六章 课程方案评价 4 第七章 教学工作评价 2 6 第八章 教育质量保障体系 2 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式： 考查 2.成绩构成： 学科总成绩由期末考核和平时考核组成 十、选用教材和参考书目 选用教材： 胡中锋主编，《教育评价学》，中国人民大学出版社，2016年。 参考书目： [1们《教育评价学》，胡中锋主编，中国人民大学出版社，2016年。 [2]《教育评价的理论与技术》，王孝玲著，上海教育出版社，1999年。 [3]《多元智能与量规评价》，（美)David Lazear著、白芸、杨东、魏奇译，教 育科学出版社，2005年
该实践活动的要求： A 初步学会运用评价准则的设计要求 B 能够根据实际情况理清设计中的基本思路 C 进一步熟悉教学评价方案的制定程序 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 绪论 2 第二章 教育评价概述 4 第三章 教育评价的步骤与方法 8 第四章 学生评价 6 6 第五章 教师评价 4 4 第六章 课程方案评价 4 第七章 教学工作评价 2 6 第八章 教育质量保障体系 2 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式： 考查 2.成绩构成： 学科总成绩由期末考核和平时考核组成 十、选用教材和参考书目 选用教材： 胡中锋主编，《教育评价学》，中国人民大学出版社，2016 年。 参考书目： [1]《教育评价学》，胡中锋主编，中国人民大学出版社，2016 年。 [2]《教育评价的理论与技术》，王孝玲著，上海教育出版社，1999 年。 [3]《多元智能与量规评价》，（美）David Lazear 著、白芸、杨东、魏奇译，教 育科学出版社，2005 年
[4]《等级评分一一学习和评价的有效工具》，（美)Barbara E.Wal voord、Virginia Johnson Anderson著，中国轻工业出版社，2004年。 [5]《真实性评价》，（美)Kathleen Montgomery著，中国轻工业出版社，2004年。 [6]《多元智能与量规评价》，（美)David Lazear著、白芸、杨东、魏奇译，教 育科学出版社，2005年
[4]《等级评分——学习和评价的有效工具》，（美）Barbara E.Walvoord、Virginia Johnson Anderson 著，中国轻工业出版社，2004 年。 [5]《真实性评价》，（美）Kathleen Montgomery 著，中国轻工业出版社，2004 年。 [6]《多元智能与量规评价》，（美）David Lazear 著、白芸、杨东、魏奇译，教 育科学出版社，2005 年
