《教育评价学》课程教学大纲 课程名称:教育评价学 课程类别:专业必修课 适用专业:教育学 考核方式:考查 总学时、学分:48学时、2.5学分其中实践学时:16学时 一、课程教学目的 《教育评价学》是一门比较重要的应用学科,是教育学专业的专 业选修课程。 本课程教学目的:通过教学,使学生逐步树立科学、先进的评价 观念,掌握教育评价的基本程序与有关专项评价的基本知识,并且使 学生逐步掌握教育评价的基本方法和技术,为学生进入基础教育领域 进行教育实践,具备一定的教育评价操作能力奠定基础。 二、课程教学要求 执行本大纲,课程教学要遵循以下要求: 1.注意讲清本课程中的基本概念和基本理论,在保持课程科学 性和系统性的基础上,要突出重点、难,点,并努力体现本学科发展的 新动向与新发展。 2.在教学过程中要充分利用多媒体设备,在教学中利用多媒体 的音、影、画等特点来提高教学质量。 3.本课程是一门应用性学科,讲课过程中要注意理论联系实践, 并且要精心设计教学实践,以达到理论联系实践、学用结合。 4.教学过程中可以在某些重点章节上安排学生做自主学习,也 可以在教学中建立学习小组,引导学生讨论专题、查阅资料、课后观
《教育评价学》课程教学大纲 课程名称:教育评价学 课程类别:专业必修课 适用专业:教育学 考核方式:考查 总学时、学分: 48 学时、2.5 学分 其中实践学时: 16 学时 一、课程教学目的 《教育评价学》是一门比较重要的应用学科,是教育学专业的专 业选修课程。 本课程教学目的:通过教学,使学生逐步树立科学、先进的评价 观念,掌握教育评价的基本程序与有关专项评价的基本知识,并且使 学生逐步掌握教育评价的基本方法和技术,为学生进入基础教育领域 进行教育实践,具备一定的教育评价操作能力奠定基础。 二、课程教学要求 执行本大纲,课程教学要遵循以下要求: 1.注意讲清本课程中的基本概念和基本理论,在保持课程科学 性和系统性的基础上,要突出重点、难点,并努力体现本学科发展的 新动向与新发展。 2.在教学过程中要充分利用多媒体设备,在教学中利用多媒体 的音、影、画等特点来提高教学质量。 3.本课程是一门应用性学科,讲课过程中要注意理论联系实践, 并且要精心设计教学实践,以达到理论联系实践、学用结合。 4.教学过程中可以在某些重点章节上安排学生做自主学习,也 可以在教学中建立学习小组,引导学生讨论专题、查阅资料、课后观
点交流、写小组讨论报告,从多方面培养学生的综合能力。 三、先修课程 本课程的先修课程:《教育学》、《普通心理学》、《课程与教学论》 和《教育管理学》等。 四、课程教学重、难点 课程重点:教育评价的理论、程序及相关技术 课程难点:评价方案和评价指标的设计 五、课程教学方法与教学手段 本课程的教学以讲授为主,并辅之以讨论、专题研究、阅读等方 法,同时在课程进行中结合具体内容设计实践主题,使学生系统掌握 教育评价理论的基础上,通过实践掌握教育评价的设计与操作能力, 提高学生的综合素质。 六、课程教学内容 第一章绪论(2学时) 1.教学内容 (1)教育评价的产生与发展历程 (2)《教育评价学》的学科性质 (3)本课程的主要学习内容和学习方法 2.重、难点提示 (1)教学重点:认识《教育评价学》学科 (2)教学难点:《教育评价学》学科的价值体验 第二章教育评价概述(4学时) 1.教学内容 (1)教育价值的含义与教育价值的构成 (2)形成性评价与总结性评价的区别
点交流、写小组讨论报告,从多方面培养学生的综合能力。 三、先修课程 本课程的先修课程:《教育学》、《普通心理学》、《课程与教学论》 和《教育管理学》等。 四、课程教学重、难点 课程重点:教育评价的理论、程序及相关技术 课程难点: 评价方案和评价指标的设计 五、课程教学方法与教学手段 本课程的教学以讲授为主,并辅之以讨论、专题研究、阅读等方 法,同时在课程进行中结合具体内容设计实践主题,使学生系统掌握 教育评价理论的基础上,通过实践掌握教育评价的设计与操作能力, 提高学生的综合素质。 六、课程教学内容 第一章 绪论(2 学时) 1.教学内容 (1)教育评价的产生与发展历程 (2)《教育评价学》的学科性质 (3)本课程的主要学习内容和学习方法 2.重、难点提示 (1)教学重点:认识《教育评价学》学科 (2)教学难点:《教育评价学》学科的价值体验 第二章 教育评价概述(4 学时) 1.教学内容 (1)教育价值的含义与教育价值的构成 (2)形成性评价与总结性评价的区别
(3)关于教育评价本质与目的的争论 2.重、难点提示 (1)教学重点:教育评价的本质 (2)教学难点:关于教育评价本质争论的理解 第三章教育评价的步骤与方法(8学时) 1.教学内容 (1)教育评价的基本步骤:准备阶段、实施阶段和评价结果的分析与处理阶段 (2)权集构造的基本方法 (3)模糊综合评判法的运用 2.重、难点提示 (1)教学重点:评价方案的设计 (2)教学难点:模糊综合评判法的运用 第四章学生评价(12学时) 1.教学内容 (1)学生评价的基本类型与功能 (2)现代学生评价的基本模式与特点 (3)学生评价的基本原则 (4)布鲁姆的教育目标分类 (5)学生评价中常用的方法 2.重、难点提示 (1)教学重点:理解学生评价的模式 (2)教学难点:布鲁姆教育目标分类对学生评价内容的启示 第五章教师评价(8学时) 1.教学内容 (1)教师评价的两个概念:行政性概念和专业性概念 (2)教师专业发展导向评价的策略 (3)教师评价模式:职责评价模式、认知发展评价模式、教师活动评价模式 (4)教师评价的准则 (5)教师评价的方法
(3)关于教育评价本质与目的的争论 2.重、难点提示 (1)教学重点:教育评价的本质 (2)教学难点:关于教育评价本质争论的理解 第三章 教育评价的步骤与方法(8 学时) 1.教学内容 (1)教育评价的基本步骤:准备阶段、实施阶段和评价结果的分析与处理阶段 (2)权集构造的基本方法 (3)模糊综合评判法的运用 2.重、难点提示 (1)教学重点:评价方案的设计 (2)教学难点:模糊综合评判法的运用 第四章 学生评价(12 学时) 1.教学内容 (1)学生评价的基本类型与功能 (2)现代学生评价的基本模式与特点 (3)学生评价的基本原则 (4)布鲁姆的教育目标分类 (5)学生评价中常用的方法 2.重、难点提示 (1)教学重点:理解学生评价的模式 (2)教学难点:布鲁姆教育目标分类对学生评价内容的启示 第五章 教师评价(8 学时) 1.教学内容 (1)教师评价的两个概念:行政性概念和专业性概念 (2)教师专业发展导向评价的策略 (3)教师评价模式:职责评价模式、认知发展评价模式、教师活动评价模式 (4)教师评价的准则 (5)教师评价的方法
(6)教师评价的误差心理 2.重、难点提示 (1)教学重点:发展性教师评价理解和应用 (2)教学难点:教师评价准则的设计 第六章课程方案评价(4学时) 1.教学内容 (1)课程方案评价的概念 (2)课程方案评价的基本模式 (3)教学大纲评价的内容 (4)教材评价的内容 (5)交互影响分析法 2.重、难点提示 (1)教学重点:课程方案评价的基本内容 (2)教学难点:交互影响分析法的掌握 第七章教学工作评价(8学时) 1.教学内容 (1)教学工作评价的意义 (2)教学工作评价的范围与层次 (3)教学工作评价常用的指标 2.重、难点提示 (1)教学重点:教学工作评价的范围与层次 (2)教学难点:教学评价指标的设计 第八章教育质量保障体系(2学时) 1.教学内容 (1)教育质量保障体系的概念 (2)三种不同的教育质量观 (3)教育质量保障体系的主要模式 (4)教育质量保障体系的组织 (5)交互影响分析法
(6)教师评价的误差心理 2.重、难点提示 (1)教学重点:发展性教师评价理解和应用 (2)教学难点:教师评价准则的设计 第六章 课程方案评价(4 学时) 1.教学内容 (1)课程方案评价的概念 (2)课程方案评价的基本模式 (3)教学大纲评价的内容 (4)教材评价的内容 (5)交互影响分析法 2.重、难点提示 (1)教学重点:课程方案评价的基本内容 (2)教学难点:交互影响分析法的掌握 第七章 教学工作评价(8 学时) 1.教学内容 (1)教学工作评价的意义 (2)教学工作评价的范围与层次 (3)教学工作评价常用的指标 2.重、难点提示 (1)教学重点:教学工作评价的范围与层次 (2)教学难点:教学评价指标的设计 第八章 教育质量保障体系(2 学时) 1.教学内容 (1)教育质量保障体系的概念 (2)三种不同的教育质量观 (3)教育质量保障体系的主要模式 (4)教育质量保障体系的组织 (5)交互影响分析法
2.重、难点提示 (1)教学重点:理解教育评价与教育质量保障体系的关系 (2)教学难点:教育质量保障体系观念的形成 七、实践教学内容 1.实践目的和要求 本课程实践教学的目的:通过实践活动,使学生具有深度思考和 分析能力,且能根据一定的理论依据和现实需要设计和制定具体的评 价方案,为其具备一定的教育评价实践操作能力奠定基础。 本课程实践教学要求:教师在设计实践活动时要紧密结合时代特 点和教育实际需求,使学生的能力训练更贴合实际,形成具体的教育 评价操作能力。 2.实践内容 (1)对某一具体评价方案的分析与讨论 该实践活动的要求: A初步学会运用评价理论分析具体评价方案 B能够根据一定的评价价值取向系统思考问题 C能深入实践研究,根据实践需求适当地改进方案 (2)教师评价中的问题调查与思考 该实践活动的要求: A初步学会运用评价理论分析教师评价中的现实问题 B能够根据自己关注的问题研制调研方案 C进一步了解教师评价的理想与现实 (3)某具体方案中评价准则的设计
2.重、难点提示 (1)教学重点:理解教育评价与教育质量保障体系的关系 (2)教学难点:教育质量保障体系观念的形成 七、实践教学内容 1.实践目的和要求 本课程实践教学的目的:通过实践活动,使学生具有深度思考和 分析能力,且能根据一定的理论依据和现实需要设计和制定具体的评 价方案,为其具备一定的教育评价实践操作能力奠定基础。 本课程实践教学要求:教师在设计实践活动时要紧密结合时代特 点和教育实际需求,使学生的能力训练更贴合实际,形成具体的教育 评价操作能力。 2.实践内容 (1)对某一具体评价方案的分析与讨论 该实践活动的要求: A 初步学会运用评价理论分析具体评价方案 B 能够根据一定的评价价值取向系统思考问题 C 能深入实践研究,根据实践需求适当地改进方案 (2)教师评价中的问题调查与思考 该实践活动的要求: A 初步学会运用评价理论分析教师评价中的现实问题 B 能够根据自己关注的问题研制调研方案 C 进一步了解教师评价的理想与现实 (3)某具体方案中评价准则的设计
该实践活动的要求: A初步学会运用评价准则的设计要求 B能够根据实际情况理清设计中的基本思路 0进一步熟悉教学评价方案的制定程序 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 绪论 2 第二章 教育评价概述 4 第三章 教育评价的步骤与方法 8 第四章 学生评价 6 6 第五章 教师评价 4 4 第六章 课程方案评价 4 第七章 教学工作评价 2 6 第八章 教育质量保障体系 2 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式: 考查 2.成绩构成: 学科总成绩由期末考核和平时考核组成 十、选用教材和参考书目 选用教材: 胡中锋主编,《教育评价学》,中国人民大学出版社,2016年。 参考书目: [1们《教育评价学》,胡中锋主编,中国人民大学出版社,2016年。 [2]《教育评价的理论与技术》,王孝玲著,上海教育出版社,1999年。 [3]《多元智能与量规评价》,(美)David Lazear著、白芸、杨东、魏奇译,教 育科学出版社,2005年
该实践活动的要求: A 初步学会运用评价准则的设计要求 B 能够根据实际情况理清设计中的基本思路 C 进一步熟悉教学评价方案的制定程序 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 绪论 2 第二章 教育评价概述 4 第三章 教育评价的步骤与方法 8 第四章 学生评价 6 6 第五章 教师评价 4 4 第六章 课程方案评价 4 第七章 教学工作评价 2 6 第八章 教育质量保障体系 2 总计 32 16 九、课程考核方式 1.考核方式: 考查 2.成绩构成: 学科总成绩由期末考核和平时考核组成 十、选用教材和参考书目 选用教材: 胡中锋主编,《教育评价学》,中国人民大学出版社,2016 年。 参考书目: [1]《教育评价学》,胡中锋主编,中国人民大学出版社,2016 年。 [2]《教育评价的理论与技术》,王孝玲著,上海教育出版社,1999 年。 [3]《多元智能与量规评价》,(美)David Lazear 著、白芸、杨东、魏奇译,教 育科学出版社,2005 年
[4]《等级评分一一学习和评价的有效工具》,(美)Barbara E.Wal voord、Virginia Johnson Anderson著,中国轻工业出版社,2004年。 [5]《真实性评价》,(美)Kathleen Montgomery著,中国轻工业出版社,2004年。 [6]《多元智能与量规评价》,(美)David Lazear著、白芸、杨东、魏奇译,教 育科学出版社,2005年
[4]《等级评分——学习和评价的有效工具》,(美)Barbara E.Walvoord、Virginia Johnson Anderson 著,中国轻工业出版社,2004 年。 [5]《真实性评价》,(美)Kathleen Montgomery 著,中国轻工业出版社,2004 年。 [6]《多元智能与量规评价》,(美)David Lazear 著、白芸、杨东、魏奇译,教 育科学出版社,2005 年